孫旭輝

小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)就是愛玩，好奇心強(qiáng)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們在教學(xué)上注重教學(xué)的趣味性，可以做到事半功倍的效果。如何提高教學(xué)的趣味性？我認(rèn)為可以從下面幾個方面入手。

一、情境內(nèi)容的生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，也作用于生活，所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)也離不開生活。《小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的思想。我用學(xué)生身邊熟悉的事物做素材，進(jìn)行教學(xué)。

例如，（一）小學(xué)一年級的“分類”

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：課堂講桌上一堆作業(yè)本、課本。教師沒辦法上課，讓學(xué)生幫教師想辦法。引導(dǎo)學(xué)生理解把相同的事物放在一起的方法叫“分類”。

（二）“認(rèn)識元、角、分”

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)超市情境，出示帶價格標(biāo)簽的玩具幾件。讓學(xué)生購買，通過學(xué)生實(shí)際操作，認(rèn)識元、角、分的區(qū)別及用途。

二、注重教學(xué)語言的生動化

同樣的一堂課，如果教學(xué)用平板、無趣的語言教學(xué)，學(xué)生會昏昏欲睡，可是，教師采用生動的語言，就會引起學(xué)生的注意與興趣。我記得在網(wǎng)上看到一篇日志。是關(guān)于教學(xué)“雞兔同籠”問題的：雞兔在一個籠子里共11只，不知道有幾只雞幾只兔，一共是32條腿。問有幾只雞，幾只兔？學(xué)生回答：假如雞兔排排站，我吹哨子，讓它們都抬起一條腿，雞剩一條腿，兔剩三條腿；我再接著吹哨子，它們接著抬腿，雞沒有腿了，兔剩兩條腿。剩下的腿都是兔的。所以32-11-11=10，10÷2=5（只），兔有5只，11-5=6（只）雞有6只，看過后感覺很是好玩。我都感覺好玩，學(xué)生一定會喜歡。在教學(xué)應(yīng)用題時，也用這類教學(xué)方式。大受學(xué)生喜歡，提高了課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

三、增強(qiáng)競賽性激勵學(xué)生競爭意識

在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一味地讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生會感覺枯燥、乏味。小學(xué)生都有爭勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其是低年級學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開競賽性的練習(xí)，會引起他們的興趣，激發(fā)斗志，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。當(dāng)獲得成功，體驗到成功的喜悅時，對學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚。競賽就要有獎勵，可以是實(shí)物：一塊糖、一個本，也可以是表揚(yáng)。例如，“十以內(nèi)加減法”教師在每次在黑板上列兩組題，讓學(xué)生也分2組，進(jìn)行接龍比賽。分組時注意學(xué)生質(zhì)量的搭配，成功地給予表揚(yáng)，失敗的給予鼓勵，并多給機(jī)會練習(xí)。

趣味教學(xué)的實(shí)用性深受廣大教師的青睞。趣味教學(xué)以其生動有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在快樂的氛圍中健康的學(xué)習(xí)與成長。我會在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)探索與進(jìn)取，為我們下一代的成長努力。

（責(zé)編 張景賢）