耿麗棉

語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”。對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)表達能力的培養(yǎng)，可以讓他們通過“說”來促使思維的發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生大膽地張開嘴來“說數(shù)學(xué)”。同時要對學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的興趣進行激發(fā)，給他們創(chuàng)設(shè)出良好“說”的環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的教學(xué)中，教師不能把學(xué)生的嘴巴“堵住”，而是要鼓勵他們把自己對數(shù)學(xué)知識的理解“說”出來。通過“說”，學(xué)生把抽象的思維用數(shù)學(xué)語言表達出來，能直觀地對數(shù)學(xué)知識進行理解，促使他們發(fā)現(xiàn)和分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而有效地進行強化。在學(xué)生“說”數(shù)學(xué)時，教師要對學(xué)生大膽放手，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，運用鼓勵的語言使學(xué)生在“說數(shù)學(xué)”的過程中愛上數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。

一、創(chuàng)設(shè)說的情境，讓學(xué)生有話可說

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要符合學(xué)生的認知規(guī)律。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)興趣下不斷對數(shù)學(xué)知識進行探索，并能組織流利的數(shù)學(xué)語言把自己對知識的見解表達出來。要培養(yǎng)學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的能力，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生不由自主地說出來，促進對知識的理解。例如，在教學(xué)“年、月、日”一課時，我首先利用多媒體課件讓學(xué)生觀看植樹節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)的圖片，然后讓學(xué)生說一說這些節(jié)日的具體日期，由于學(xué)生對這幾個節(jié)日了解得都比較清楚，說出了植樹節(jié)是每年的3月12日，勞動節(jié)是每年的5月1日，兒童節(jié)是每年的6月1日。通過這幾個節(jié)日的表示讓學(xué)生說一說如何表示年、月、日。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識積累都積極地表達了自己的看法。學(xué)生大膽的“說”讓他們把“年、月、日”這一節(jié)的內(nèi)容理解和掌握了。利用和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的實例讓學(xué)生把知識“說”出來，既能提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力的提高，加快對知識的理解速度，還能把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，體會它們在生活中的作用。

二、建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生快樂的說

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了組織和引導(dǎo)，但缺乏了和學(xué)生進行交流的環(huán)節(jié)，使教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上不能很好地調(diào)動學(xué)生的參與性。在教育不斷發(fā)展的現(xiàn)在，素質(zhì)教育為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，教師還要通過和學(xué)生進行交流來促使他們在課堂學(xué)習(xí)中大膽地“說數(shù)學(xué)”。在師生平等的基礎(chǔ)上雙方進行積極地情感和知識上的互動，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)，在沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過“說數(shù)學(xué)”提高自己對數(shù)學(xué)語言的運用能力，并在“說”的過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方，并加以思考，促使數(shù)學(xué)能力不斷提高。例如，在教學(xué)“米和厘米”時，我讓學(xué)生分小組來進行身高的測量，并要求他們把測量的身高說出來。學(xué)生都積極地進行了測量，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常活躍。之后，我也參與到了學(xué)生的測量之中，和學(xué)生互相測量并把測量結(jié)果所出來。學(xué)生邊測量邊說出來測量的數(shù)據(jù)，通過實際測量學(xué)生掌握了米和厘米的表示方法，對這節(jié)知識印象深刻。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說數(shù)學(xué)”的情境時，要讓學(xué)生感受到環(huán)境的輕松，能激發(fā)他們思維的積極思考，并能把對知識的理解說出來。

三、恰當(dāng)使用評價，讓學(xué)生愛上“說數(shù)學(xué)”

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要依靠教師對自己的評價來提升自信心。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動去“說”，并對學(xué)生的“說”進行積極地評價，使他們通過教師的激勵獲得努力學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生獲得教師的肯定評價之后，能促進他們?yōu)榱烁玫乇磉_出自己對知識的看法和見解，會主動對不理解的知識進行分析和思考，通過努力最終獲得成功的體驗，這個過程能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學(xué)。

1.使用準確、得體的評價語，讓學(xué)生提高自信。教師對學(xué)生的評價要公正，對于學(xué)生取得的成績要進行表揚，對于學(xué)生的不足之處要指出來。教師在對學(xué)生進行評價時，要使評價語的運用具有藝術(shù)性，在學(xué)生正確地“說數(shù)學(xué)”時，評價語能激勵學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。在學(xué)生“說數(shù)學(xué)”出現(xiàn)錯誤時，評價語既要能給學(xué)生指出不足之處，還要使學(xué)生不感到尷尬，能在不斷的學(xué)習(xí)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對“說數(shù)學(xué)”表現(xiàn)出更濃厚的興趣。例如，評價語可以是：“你說的真好！老師對你的勇氣表示贊賞，但你說的還存在一些問題，你能再說一遍嗎？充滿對學(xué)生關(guān)愛的話語使學(xué)生對“說數(shù)學(xué)”更積極，并愛上“說數(shù)學(xué)”，在這種學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生能積極地展開思維，促進數(shù)學(xué)表達能力的提升。

2.使用生動、巧妙的評價語，讓學(xué)生的“說”的興趣得到提升。教師在教學(xué)過程中不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，還要重視對學(xué)生的評價內(nèi)容，具體生動的評價能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持積極的情緒，在和教師進行交流時也能更積極地“說數(shù)學(xué)”。例如，在教學(xué)過程中教師對學(xué)生提出來的問題這樣評價：“你提出的問題正是我們本節(jié)課想要研究的問題，謝謝你為我們帶來這么好的問題?！薄澳懵牭煤茏屑?，也很會思考，并很流利地把這些話說完整，我們現(xiàn)場誕生了一位數(shù)學(xué)小博士?！边@些評價語不僅能使“說數(shù)學(xué)”的學(xué)生獲得激勵，對其他學(xué)生也能產(chǎn)生積極的影響，使全體學(xué)生都愛上“說數(shù)學(xué)”。教師對學(xué)生進行的語言評價對他們的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生巨大的促進作用。所以，在教學(xué)中教師要正確運用對學(xué)生的評價語，使學(xué)生能在教師的激勵下不斷開發(fā)出自己的潛能，通過努力學(xué)習(xí)體會到成功的快樂，并能使數(shù)學(xué)語言能力不斷提高。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力時，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們對數(shù)學(xué)語言正確地進行使用和表達。“說數(shù)學(xué)”的實質(zhì)就是通過說來促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和提高，通過說來對問題進行深入思考，并在說的過程中把數(shù)學(xué)語言組織得更流暢。學(xué)生在“說數(shù)學(xué)”時對自己的能力有了直觀的感受，體會到了不斷進步帶來的樂趣，使他們更積極地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，快樂地對數(shù)學(xué)知識進行探究。

（責(zé)編 張景賢）