顧菊

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；興

趣；方法；實(shí)踐

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

18—0043—01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！边@就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生真正成為課堂的主體。只有這樣，才能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

我國(guó)兩千多年前的教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：一切有成效的活動(dòng)必須是以某種興趣為先決條件的。所以學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文也必須以興趣作基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的動(dòng)力，大腦感官才會(huì)處于最活躍的狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生高度重視，其感官才會(huì)更加清晰、思維才會(huì)更加深刻、想象才會(huì)更加新奇，才能更好地接受教學(xué)信息。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會(huì)得到開(kāi)發(fā)，主體性便會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。因而，語(yǔ)文教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)做到：1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.利用語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.借助靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.及時(shí)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。學(xué)習(xí)者自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，是自主學(xué)習(xí)的特征之一。清晰的教學(xué)目標(biāo)能為教與學(xué)指明方向。目標(biāo)這一概念對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，為此，教師可以把“今天我們要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)”改為“今天你們想學(xué)到些什么”，并將學(xué)生提出的問(wèn)題作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。學(xué)生明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所要達(dá)到的目的，才能?chē)@目標(biāo)，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2.重視學(xué)習(xí)方法的獲得，提高選擇方法的能力。語(yǔ)文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要有如下三種方式。

（1）示范點(diǎn)撥。教師給學(xué)生做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范，使學(xué)生通過(guò)觀摩示范掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（2）領(lǐng)悟自得。教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)作為認(rèn)識(shí)和思考的對(duì)象，反思自己的思維方式、學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)實(shí)踐中“悟”出學(xué)法的目的。

（3）交流中獲得。教師利用學(xué)生交流時(shí)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到方法。

3.注重以學(xué)定教，自主選擇學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣，學(xué)生的自主性得不到發(fā)揮。新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

三、自主實(shí)踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

習(xí)慣是個(gè)性心理中的個(gè)性意識(shí)傾向。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣是一個(gè)人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷增長(zhǎng)的資本，一個(gè)人自己畢生都將從它那里得到利息?！弊灾鲗W(xué)習(xí)的習(xí)慣是一個(gè)好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫(xiě)的《學(xué)會(huì)生存》指出：“新的教育精神使個(gè)人成為他自己文化進(jìn)步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是在教師幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無(wú)可替代的價(jià)值?！绷?xí)慣的力量是一種自然的力量。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要語(yǔ)文教師持之以恒的培養(yǎng)，教師要在語(yǔ)文課上給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的能力，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

總之，新課程確立了以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，這就要求語(yǔ)文教學(xué)必須立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)必須注重學(xué)習(xí)主體的親歷性，通過(guò)主動(dòng)參與，自我發(fā)現(xiàn)、自我體驗(yàn)、自我感悟，以達(dá)到個(gè)體諸項(xiàng)能力提高的目的。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有很強(qiáng)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯：馬德佳