陳學(xué)萍

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；愛(ài)心；誠(chéng)心；耐心

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）18—0034—01

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭雁、排頭兵。一個(gè)班的班風(fēng)是否良好關(guān)系到學(xué)生能否健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。實(shí)踐證明，作為一名班主任，如果我們能對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)相待，具備“愛(ài)心”、“誠(chéng)心”和“耐心”，就相當(dāng)于找到了班主任工作中的三個(gè)支點(diǎn)。

一、 愛(ài)心

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)心是當(dāng)好一名班主任所必須具備的條件。教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。而越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛(ài)他們。他們希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態(tài)“蹲下身來(lái)”與他們相處，希望老師能和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，以父母兄長(zhǎng)的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，關(guān)注他們的一切。只要我們敞開(kāi)心扉，耐心地去和學(xué)生溝通交流就一定能建立一座與學(xué)生之間心靈相通的愛(ài)心橋梁，進(jìn)而有效地管理班級(jí)。

二、 誠(chéng)心

一位名人說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任”。 一個(gè)班主任要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要教育好學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然重要，但誠(chéng)心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，也是必不可少的。教師要培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。要充分挖掘生活中的誠(chéng)信典型事例、典型人物，通過(guò)座談會(huì)、參觀、走訪等形式，感受誠(chéng)信對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。班主任應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。我們要把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起參加活動(dòng)，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，征求他們對(duì)班級(jí)和班主任工作的看法，以誠(chéng)心換取他們的信任和支持。如果我們經(jīng)常在學(xué)生面前擺架子，動(dòng)不動(dòng)就抓辮子，訓(xùn)斥學(xué)生，那么學(xué)生就只有畏懼感、厭惡感。

三、 耐心

對(duì)學(xué)生作耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊自信，是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵。因此，作為一名班主任，要在學(xué)習(xí)和生活中細(xì)致地、耐心地去幫助他們。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育方面，必須耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班級(jí)管理是一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的工程，它具有可變性、靈活性和突發(fā)性等特點(diǎn)，這就需要班主任具備較高的應(yīng)變能力和忍耐力，需要班主任像和煦的春風(fēng)一樣慢慢地沐浴他們的心田。如果遇事時(shí)，班主任不能冷靜地處理，不能耐心地給予開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生即使表面順從，心里也是滿腹的怨氣，而且還會(huì)滋生一種叛逆。這樣班級(jí)管理的難度就加大了。所以，遇到學(xué)生違紀(jì)時(shí)，一定要耐心細(xì)致地進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、教育，讓學(xué)生從心底里受到感化，從而自覺(jué)地改正自己的不良習(xí)慣。同時(shí)，班主任自身的人格魅力和行為示范作用非常重要。俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”。班主任在班級(jí)管理中要始終以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，持之以恒地為班級(jí)服務(wù)，為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活步入正軌。耐心是人的一種修養(yǎng)，是一種理解，是一種寬容，更是一種對(duì)學(xué)生的深深的期盼。有了耐心，就不會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，有了耐心，就會(huì)擁有冷靜，更重要的是，有了耐心，就會(huì)使得自己每天都能擁有一份愉悅輕松的好心情，去享受教育、教學(xué)中成功的那一份份喜悅。

班主任的工作雖然包羅萬(wàn)象，但無(wú)論如何管理，具有愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心是做好班主任工作的前提，要對(duì)班主任工作充滿信心，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到細(xì)處，并持之以恒。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，我們的班主任工作就會(huì)做得更好。

編輯：郭裕嘉