鄒婉妮

（西華大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610039）

高校舞蹈教學(xué)改革問題探討

鄒婉妮

（西華大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610039）

隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，各學(xué)科的教育教學(xué)都有了長足的進(jìn)步，研究不斷完善。舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的有效手段。本文針對目前國內(nèi)高校舞蹈教學(xué)中存在的問題，對推進(jìn)高校舞蹈教學(xué)的改革措施進(jìn)行了簡要探討。

高校；舞蹈教學(xué)；改革

一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

我國舞蹈教育源遠(yuǎn)流長，最早可追溯到周朝的《六代舞》、《六小舞》，歷史悠久，對社會(huì)發(fā)展起到了重要作用?，F(xiàn)代舞蹈起步晚卻發(fā)展快，出現(xiàn)遍地開花之勢，各高校紛紛設(shè)立了舞蹈專業(yè)。但是，由于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念的影響，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題。

（一）教學(xué)模式陳舊。我國舞蹈教育歷史悠久的一個(gè)負(fù)面影響，就是局限了現(xiàn)代舞蹈的發(fā)展。目前我國高校舞蹈教學(xué)大多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，方法單一，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況制定培養(yǎng)目標(biāo)，而是采取“一刀切”的方式，學(xué)生潛能沒有得到充分激發(fā)，更甚者有些接受能力較差的同學(xué)無法理解教學(xué)內(nèi)容，沒有達(dá)到教學(xué)效果，缺乏靈活性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)。教學(xué)課程是教學(xué)的骨架，教學(xué)的有序開展和教學(xué)效果的提高有賴于教學(xué)課程的合理設(shè)置。但是目前我國高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置存在不合理之處：就課程安排來看，大多數(shù)學(xué)校偏重于專業(yè)實(shí)踐方面的培養(yǎng)，課時(shí)多，而專業(yè)理論的學(xué)習(xí)卻十分欠缺；同時(shí)，面對文化課基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)生，學(xué)校卻忽視了文化課的學(xué)習(xí)，將重心全放在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，在舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置上，學(xué)校尚未考慮就業(yè)問題，停留在傳統(tǒng)課程上，使該專業(yè)的畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的問題，無法滿足社會(huì)需求，就業(yè)困難。

（三）師資力量薄弱。舞蹈專業(yè)尤其特殊性，對其教師的要求比較高。我國現(xiàn)代舞蹈教學(xué)起步較晚，在該領(lǐng)域的師資力量十分薄弱，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面；一方面具備豐富專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)教師資源匱乏，現(xiàn)在的舞蹈教師很多是從歌舞團(tuán)調(diào)來的；另一方面，這些教師整體素質(zhì)較差，且年齡偏大，只具備舞蹈實(shí)踐技能，但是作為舞蹈教師應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)手段等有所欠缺，而有些教師則是因循守舊，仍沿用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，不能準(zhǔn)確把握舞蹈行業(yè)的發(fā)展形勢，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和如何提高自己舞蹈技能的反思。

二、高校舞蹈教學(xué)的改革措施

高校舞蹈教學(xué)中存在的問題不利于學(xué)生舞蹈水平的提高，因此改革教學(xué)刻不容緩，也只有改革才是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、保持該專業(yè)發(fā)展的唯一途徑。

（一）創(chuàng)建新型教學(xué)模式。創(chuàng)建新型教學(xué)模式就是要打破傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，改善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行多元化教學(xué)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容采取靈活教學(xué)的方法，如在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生到民族舞蹈團(tuán)體練習(xí)場地親自觀賞學(xué)習(xí)，或邀請民族舞蹈的優(yōu)秀舞者現(xiàn)場講解，同時(shí)還可結(jié)合民族樂器講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校在實(shí)施舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為指導(dǎo)，不僅教授學(xué)生專業(yè)的舞蹈知識(shí)，還應(yīng)為今后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的工作能力做思考，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈歷史、編導(dǎo)等更多與專業(yè)相近的知識(shí),以幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

（二）完善課程設(shè)置。舞蹈教學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅重視理論學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐，同時(shí)還與歷史、美學(xué)、人文科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)。因此在實(shí)施舞蹈教學(xué)時(shí)，學(xué)校要合理規(guī)劃舞蹈專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐培訓(xùn)以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)比例，調(diào)整課時(shí)。在理論課上，要實(shí)行交叉學(xué)習(xí)，即結(jié)合舞蹈理論知識(shí)與多個(gè)學(xué)科，使舞蹈的內(nèi)涵得到更好的表達(dá)；在實(shí)踐課上，可以多創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如觀賞、參加演出，模擬課堂，同時(shí)可借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備多視角地向?qū)W生展示不同背景下所產(chǎn)生的不同舞蹈的原因，使課堂內(nèi)容得到延伸，從而使學(xué)生更加深刻地感受到舞蹈的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化師資力量。教師綜合素質(zhì)的高低對教學(xué)效果的好壞有著直接影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)竭盡所能培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍，一般可通過多種渠道：在招聘時(shí)，優(yōu)先選聘綜合素質(zhì)較高的教師；在教師培訓(xùn)方面，要加強(qiáng)年輕一代教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，以提高其專業(yè)技能和教學(xué)水平，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容充分傳達(dá)給學(xué)生；再者，學(xué)校還要加強(qiáng)對教師責(zé)任心的教育，增強(qiáng)教師的教師道德和責(zé)任心。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，文化事業(yè)得到了很大發(fā)展，人們越來越關(guān)注自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。舞蹈藝術(shù)屬于素質(zhì)教育的一部分，對于提升個(gè)人修養(yǎng)有重要作用。學(xué)校在舞蹈教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)配備優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，完善教學(xué)體系，實(shí)行多元化教學(xué)，以滿足社會(huì)對復(fù)合型人才的需求。

[1]王丹.普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及改革路徑[J].天中學(xué)刊.2011(05).

[2]范紅艷.淺談高校舞蹈教學(xué)改革[J].音樂大觀.2013(06).

[3]黃忠源.我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及發(fā)展[D].陜西師范大學(xué)2013.

J616.9

A

1007-0125(2014)09-0273-01

鄒婉妮（1985-），女，工作單位：西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，助教，文學(xué)學(xué)士，研究方向：舞蹈教育。