何 倩

（江蘇師范大學(xué) 音樂學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

數(shù)字技術(shù)在聲樂教學(xué)中的作用研究

何 倩

（江蘇師范大學(xué) 音樂學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

數(shù)字技術(shù)對(duì)于提升傳統(tǒng)聲樂教學(xué)效果、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、提高學(xué)習(xí)的便捷性等都具有重要意義。該技術(shù)的發(fā)展也可以推動(dòng)我國(guó)的整體聲樂藝術(shù)教育水平的提高。本文認(rèn)為，聲樂演唱與數(shù)字化技術(shù)的融合應(yīng)該融合在更多的方面，這對(duì)促進(jìn)我國(guó)聲樂教學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化、自主化發(fā)展具有很重要的意義。數(shù)字技術(shù)，也為我國(guó)的聲樂教學(xué)中融入更多的科技成果、體現(xiàn)科學(xué)水平等方面帶來新的思維借鑒。

數(shù)字技術(shù)；聲樂教學(xué)；交融

一、數(shù)字技術(shù)與音樂教學(xué)

數(shù)字技術(shù)在21世紀(jì)獲得了非常迅速的發(fā)展，并且日益廣泛的運(yùn)用到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。信息技術(shù)的快速發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了教育方式的改變和教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。在音樂領(lǐng)域中進(jìn)行不斷滲透的數(shù)字技術(shù)，已經(jīng)在近些年的發(fā)展中涉及到了從器樂到聲樂的多個(gè)具體學(xué)科中。采用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行輔助音樂的制作、音樂的編輯以及音樂的具體教學(xué)，具有重要的意義。數(shù)字化技術(shù)在音樂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用不僅僅擴(kuò)大了音樂教學(xué)的普及面、普及領(lǐng)域，使得音樂文化的傳播變得更為便捷、快速，而且還能夠給人們提供更為多樣性的欣賞方式，也直接促進(jìn)了接受方式的改變，因而這些優(yōu)勢(shì)得到了廣大人民群眾和音樂專業(yè)人士的歡迎與喜愛。

音樂教學(xué)，在新世紀(jì)的語境下，隨著與諸多學(xué)科的交融，技術(shù)手段和思想觀念等也都發(fā)生了重要變化，因而數(shù)字化技術(shù)的融入，也是具有其重要的背景的。計(jì)算機(jī)數(shù)字化手段在輔助音樂教學(xué)，推廣作品的流傳等方面中也會(huì)遇到很多的具體問題，但是隨著技術(shù)的發(fā)展這些問題都可以得到解決。當(dāng)前最為關(guān)鍵、最為主要問題就是：音樂教學(xué)急需要深化運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，無論是在解決音樂教學(xué)的數(shù)字版權(quán)、符號(hào)解碼等方面，還是在實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的便捷性與自主學(xué)習(xí)的情景性方面，都是需要數(shù)字技術(shù)支撐。但是當(dāng)前的音樂教育，尤其是現(xiàn)在我國(guó)的中小學(xué)音樂教育方面，還僅限于將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到音樂作品的欣賞、音樂藝術(shù)的推廣和音樂音響的普及上，還缺乏在教學(xué)教育事業(yè)中進(jìn)行大范圍集中使用。因而，數(shù)字化多媒體技術(shù)，不僅僅在當(dāng)前嚴(yán)重忽略數(shù)字化技術(shù)其它技術(shù)地應(yīng)用，還過度的強(qiáng)調(diào)了音樂自身的自律性特點(diǎn)。

數(shù)字化技術(shù)和音樂教育的關(guān)系，需要在新的時(shí)代語境下進(jìn)行重新的地位，對(duì)于各自的體系建設(shè)也需要進(jìn)行兼容，達(dá)到彼此互利的目的。方便便捷的數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)不僅是數(shù)字化具體教學(xué)技術(shù)中的一種技術(shù)手段，還在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中能夠承擔(dān)起更為重要的音樂普及、音樂教學(xué)、音樂創(chuàng)作、制作，以及音樂思想的轉(zhuǎn)化等重任，從而促進(jìn)音樂教學(xué)效率的快速提高和學(xué)習(xí)音樂的便捷性。本文認(rèn)為，音樂教學(xué)中，應(yīng)該充分的發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)工作中的重要左翼，使用的過程中把數(shù)字化技術(shù)輔助音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。在此注重?cái)?shù)字化技術(shù)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、直觀性、以及互動(dòng)性、可視性等特點(diǎn)，將這些優(yōu)勢(shì)都集中到音樂教學(xué)的各具體環(huán)節(jié)中。

二、數(shù)字技術(shù)與聲樂教學(xué)

聲樂教育多年來被認(rèn)為是一門自律性較強(qiáng)的玄學(xué)，這門課程的教法和效果主要依賴教師的素養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的天分所決定的。因而也常被音樂界人士稱為“看不見摸不著的藝術(shù)”這門藝術(shù)的獨(dú)特之處就在于教學(xué)中過多的依靠意志力調(diào)整演唱心理、氣息運(yùn)用、演唱的共鳴、高音關(guān)閉等諸多專業(yè)問題。

因而，這種看似主觀占優(yōu)勢(shì)的學(xué)科很難與理性為主導(dǎo)的數(shù)字化技術(shù)聯(lián)系到一起，這也充分地說明聲樂教育與數(shù)字技術(shù)的融合是多么的艱難，聲樂演唱教學(xué)是音樂教育領(lǐng)域中最為古老而又神秘的學(xué)科，數(shù)字化技術(shù)，幾乎是不可能融入到這一領(lǐng)域的，因?yàn)榘倌陙淼穆晿方逃Ｊ?，都是教師與學(xué)生手把手的傳授，大多采用的是一對(duì)一或者一對(duì)多的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式，而且形成了相對(duì)穩(wěn)定的范式和經(jīng)驗(yàn)積累，在幾百年來的歷史發(fā)展中幾乎沒有沒有發(fā)生過很大的變革。

現(xiàn)階段我國(guó)的聲樂教學(xué)模式中，應(yīng)該從下列幾個(gè)方面融入數(shù)字技術(shù)成果，展現(xiàn)現(xiàn)代聲樂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和水平。首先，需要從教學(xué)方式上融入數(shù)字技術(shù)的成果。因?yàn)槁晿凡粌H是發(fā)聲訓(xùn)練，還需要演唱歌曲，因而對(duì)音響的需要、版權(quán)問題的需要以及情景創(chuàng)造、氛圍烘托等方面都具有著重要的便捷意義；其次，隨著這些年來我國(guó)改革開放力度不斷深入，需要在聲樂教學(xué)中加大數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用領(lǐng)域，應(yīng)該對(duì)技術(shù)的輔助聲樂教學(xué)作用進(jìn)行深入的變革，需要對(duì)其進(jìn)行引發(fā)、啟發(fā)式的運(yùn)用，應(yīng)該發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在技藝、儲(chǔ)存、記憶、重復(fù)性等方面的成果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的方便性；第三，數(shù)字技術(shù)應(yīng)該緊跟著聲樂教育發(fā)展方向，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為聲樂學(xué)習(xí)者提供全新的聲樂學(xué)習(xí)效果，尤其通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、色彩、音質(zhì)等多方面的學(xué)習(xí)，對(duì)這種主觀性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，使聲樂教學(xué)過程呈現(xiàn)出更為直觀、更為科學(xué)、以及更具有互動(dòng)性、反饋性的演唱效果。

充分運(yùn)用現(xiàn)代性的科技手段成果，充分發(fā)揮其教學(xué)手段的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具體化、科學(xué)化和多元化、便捷化，從而在很大程度上提升我國(guó)聲樂學(xué)習(xí)者進(jìn)行自學(xué)方面的能力和學(xué)習(xí)興趣。

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J604

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1007-0125(2014)09-0268-01