李懷波

“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展”。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程基本教學(xué)理念之一。帶著這個(gè)理念翻開(kāi)語(yǔ)文課本，那如詩(shī)的語(yǔ)言、如畫(huà)的意境，美不勝收，讓人流連忘返。編者們贈(zèng)予我們?nèi)绱司赖恼n本，教師該如何珍視，引領(lǐng)他們欣賞、品味這些語(yǔ)言文字的美，感悟生活的真諦呢？

一、巧用美術(shù)，詩(shī)情畫(huà)意創(chuàng)意新

1.品文賞圖相結(jié)合。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)精美，文字和圖片都能撥動(dòng)小學(xué)生的心弦，符合小學(xué)生的審美情趣，且這些情趣都是積極向上的，貫穿教學(xué)的全過(guò)程。因此，教師要善于抓住這些突破口，創(chuàng)設(shè)美的情境，凈化學(xué)生的心靈，掀起美的波瀾，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

如教學(xué)《廣玉蘭》第三自然段時(shí)，就可以出示廣玉蘭圖片，邊觀賞邊學(xué)習(xí)廣玉蘭的四種形態(tài)。圖文并茂，學(xué)生對(duì)廣玉蘭的四種形態(tài)具體可感，對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情溢于言表。

2.動(dòng)手作圖學(xué)中思。許多文章內(nèi)容具體形象，很多內(nèi)容耐人尋味，發(fā)人深省，可讓學(xué)生動(dòng)手制作插圖，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于深刻感知文本形象。如教學(xué)《雪兒》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)畫(huà)“洗澡圖”、“敷藥圖”、“賞云圖”，畫(huà)完后講解給同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)補(bǔ)畫(huà)、講解，學(xué)生主動(dòng)、細(xì)致、深刻地感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，繪畫(huà)、語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

二、妙用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)意境遐思飛

語(yǔ)文課如歌、如曲，入耳牽心，移神動(dòng)性，說(shuō)不言之言，達(dá)意外之意，教學(xué)將收獲更多。語(yǔ)文課巧妙使用音樂(lè)，形式多樣，大體有以下幾種情況。

1.背景音樂(lè)設(shè)情境。一曲動(dòng)聽(tīng)、感人的音樂(lè)能觸發(fā)聽(tīng)者強(qiáng)烈的情感，能在人們心靈深處掀起共鳴的波瀾，能喚起人們美的體驗(yàn)、對(duì)文本的遐想。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)可配上合適的音樂(lè)。

如教學(xué)《二泉映月》時(shí)，配上《二泉映月》的樂(lè)曲，一下子就把學(xué)生帶入文中的情境中。讀起文章來(lái)情深意濃，音樂(lè)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，反映出課文語(yǔ)言、意境的凄美。

2.改文為歌愉快記。音樂(lè)富有美感，讓人放松，能引起人的無(wú)限遐思，讓人輕松、愉快地學(xué)習(xí)、記憶。如在教蘇軾的《六月七日望湖樓醉書(shū)》時(shí)，可讓學(xué)生感悟詩(shī)人心情，并從自己所學(xué)過(guò)的曲子中選擇其中的一首，把《六月七日望湖樓醉書(shū)》歌詞帶進(jìn)去吟唱，有能力的學(xué)生也可自譜曲子，只要把詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情唱出來(lái)就行。學(xué)生通過(guò)不同的曲調(diào)唱出古詩(shī)的意境，唱出詩(shī)人的心聲，沉醉在古詩(shī)中，輕松愉快地掌握古詩(shī)。

3.輕音樂(lè)激發(fā)靈感。作文課上，可以結(jié)合所要寫(xiě)的作文內(nèi)容播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅、放松的氛圍中選材、構(gòu)思，以激發(fā)學(xué)生的作文靈感，讓他們遄飛逸興，文思泉涌。

三、翩翩起舞，文隨體動(dòng)意更濃

舞蹈是人類(lèi)最早的藝術(shù)形式，它以人肢體的律動(dòng)，傳導(dǎo)豐富的心靈和人生內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)我們可適當(dāng)引入舞蹈，根據(jù)文義多編排簡(jiǎn)單易跳的舞蹈，讓孩子們翩翩起舞，在飄逸的舞姿中感悟文章的美，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

如《趕海的小姑娘》這一舞蹈我們皆熟，在教學(xué)《趕?！芬晃臅r(shí)可以適時(shí)用上，它不僅能活躍課堂氣氛，而且能激活課本內(nèi)容，效果極佳。

四、書(shū)法欣賞，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)妙筆傳

書(shū)法藝術(shù)淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族的瑰寶，它具有很強(qiáng)的鑒賞性、藝術(shù)性，與語(yǔ)文的書(shū)寫(xiě)教學(xué)密不可分。將書(shū)法引入課堂，不僅有利于識(shí)記原文，而且能培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)法的情趣，更激起學(xué)習(xí)興致，一舉多得。將書(shū)法這朵奇葩恰當(dāng)?shù)厍度胝Z(yǔ)文課，語(yǔ)文課堂將大放光彩。

五、課本短劇，活化文本演中樂(lè)

大詩(shī)人、哲學(xué)家尼采說(shuō)：“有人的地方就有表演?！蔽覀兺ㄟ^(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，在基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用演課本劇這一教學(xué)形式有利于引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)走向生活、走向互動(dòng)、走向整合、走向智慧，不失為新的“理解哲學(xué)”的體現(xiàn)。而課本劇整個(gè)編排的過(guò)程就是解讀課文的過(guò)程，整個(gè)表演過(guò)程就是學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程，它充分展示了學(xué)生的組織能力和表演能力。

六、評(píng)書(shū)欣賞，聲情并茂現(xiàn)文本

評(píng)書(shū)是古老的藝術(shù)，歷史淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)《墨子·耕柱》篇載：“能談辯者談辯，能說(shuō)書(shū)者說(shuō)書(shū)?！痹u(píng)書(shū)，聲情并茂，突出精彩的故事情節(jié)，加之適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，富有吸引力，適時(shí)地引入課堂，也會(huì)為課堂增添不少的色彩。

藝術(shù)形式多種多樣，我們要在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)本班情況，根據(jù)課文內(nèi)容選擇合適的形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文無(wú)處不有美，我們要做懂“美”的教師，點(diǎn)亮藝術(shù)這盞寶燈，照亮孩子的心房，做到語(yǔ)文“美教”，在學(xué)生心田播下美文的種子，讓學(xué)生樂(lè)上語(yǔ)文課，愛(ài)上語(yǔ)文課。

參考文獻(xiàn)：

[1]江蘇教育，2006.

[2]雷江.引進(jìn)藝術(shù)手段，美化語(yǔ)文教學(xué).四川省廣安實(shí)驗(yàn)小學(xué).

[3]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).

[4]淺談?wù)n本劇的編演.