高學(xué)軍

“教師是天底下最光榮的職業(yè)”，“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人”。在每個孩子的心目中，老師都是最親切、最智慧、最偉大的形象。翻開師范畢業(yè)時的留言薄，篇篇注滿了老師、同學(xué)的深情祝福，而“策馬揚鞭趕斯霞”的祝愿更是牢記心間。自從我登上三尺講臺，成為一名教師，開始我的講臺人生，就立下了當(dāng)一名優(yōu)秀教師的志愿，一定要做一個孩子們喜歡的教師。

在多年的從教經(jīng)歷中，我最深切的感受就是：要想留住教師在學(xué)生心目中的美好形象，做好教育工作，就要以身立教，就要愛崗敬業(yè)，就要胸懷博愛，尤其愛這些與我們朝夕相處的學(xué)生，愛這些不諳世事的孩子，愛這些讓我們歡喜、讓我們憂的寶貝，愛這些使我們的人生閱歷變得豐富多彩的小朋友。下面從以下兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、言傳身教，立德樹人

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！笨梢娧詡魃斫桃馕吨處煂W(xué)生的影響很大。我們仔細(xì)批改作業(yè)，學(xué)生絕不敢糊弄了事；我們?nèi)硇牡貍湔n講課，學(xué)生斷不會交頭接耳、玩耍斗鬧；我們開朗樂觀且熱愛生活，學(xué)生定能陽光燦爛、勇敢自信。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者。

回顧多年從教歷程，我深深地感到，要做一個學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養(yǎng)師德，以自己的人格魅力、才學(xué)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師、信其道。桃李不言，下自成蹊。

教師的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。但是教師應(yīng)該有的是對教育事業(yè)的熱愛和忠誠，是甘為人梯，將青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。

在愛的世界里，一切都充滿陽光。在平日教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟都是一個無法預(yù)測的未來。我從不敢有絲毫懈怠，我要將我所知的全部教給學(xué)生，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。

二、胸懷大愛，鑄造師魂

從事多年教育工作之后，使我對教師這個職業(yè)有了更深的感悟，教師要有一顆大愛之心，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。教育是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是教師的責(zé)任。愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智都獻給學(xué)生的真誠。這種愛是無私的，要把它毫無保留地獻給每一個學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊含在為學(xué)生做的每一件事情中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子才是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

教師的愛還表現(xiàn)為公平合理地善待每一個孩子。所有的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮好動的，都需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛能使犯了錯誤的孩子重新振作起來，教師的愛能使孩子們健康成長。

作為教師，我們經(jīng)常會有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易，因為這種愛常常是自然而然地、由衷地產(chǎn)生的，而對所謂的“差生”就不那么容易愛得起來了。一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學(xué)生則若無其事地被忽略，這愛與他們無緣。殊不知，這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至自卑。他們的內(nèi)心里有更多需要被人理解的東西。當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道?；蛟S這種愛未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。我經(jīng)常與學(xué)困生促膝長談、用心交流，幫助學(xué)生結(jié)成優(yōu)差對子，讓他們能感受到集體的溫暖與師生的關(guān)愛。當(dāng)我看到一個學(xué)困生很自信地與老師閑談時，當(dāng)我看到一個學(xué)困生很快樂地與同學(xué)們玩耍時，當(dāng)我看到一個學(xué)困生認(rèn)真地完成作業(yè)時，我的內(nèi)心便有了一份欣慰。

作為教師，我們沒有值得炫耀的權(quán)位，沒有流金奢華的生活，但我有著一顆母親的心，一雙園丁的手，我以無私的愛、燦爛的笑、博大的胸懷、溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同經(jīng)歷的孩子，取得了可喜的成績。作為老師，我找回了一度失去的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到一起。當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里的冰塊的時候，我像看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開了通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我生病，孩子們圍在我床前的時候，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們的賀年片或發(fā)來的賀年短信的時候，我宛如喝著一杯杯玉液瓊漿……桃李不言，下自成蹊，我感受到了作為教師的欣慰和幸福。