郭建富

（成都市技師學(xué)院，四川 郫縣 611731）

所謂一體化課程是以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

技工院校開(kāi)展一體化課程教學(xué)，有利于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，有利于專(zhuān)業(yè)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合，有利于教師提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生快速吸收知識(shí)、快速掌握技能、快速成才，有利于造就“雙師型”的教師隊(duì)伍。所以，技工院校只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行一體化課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，深入研究一體化教學(xué)，進(jìn)而打造屬于本校的特色品牌教學(xué)模式，才能在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展。成都市技師學(xué)院自成立以來(lái)，一直致力于一體化教學(xué)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，下面就我院在教學(xué)中如何開(kāi)展一體化教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、本院堅(jiān)持一體化教學(xué)所取得的成效

在推進(jìn)一體化教學(xué)模式中，本院電子信息工程系的電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)科采取理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過(guò)采用一體化教學(xué)模式，使得教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)得到完善，教學(xué)效果更加顯著。

1.校級(jí)試點(diǎn)班的成績(jī)。10級(jí)預(yù)備技師班作為成都市技師學(xué)院校級(jí)試點(diǎn)班，開(kāi)啟了學(xué)院一體化教學(xué)嘗試的先河，考慮到生源情況相對(duì)于三年中職生、五年高職生來(lái)說(shuō)具有較好的基礎(chǔ)，從而打破常規(guī)的教學(xué)模式，及時(shí)修改人才培養(yǎng)方案，組織專(zhuān)門(mén)的教師團(tuán)隊(duì)，在各種硬件條件不完善的情況下，將傳統(tǒng)的純理論教學(xué)、機(jī)械式的記憶轉(zhuǎn)變成以典型的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)三年的試點(diǎn)，學(xué)生不但在理論上知識(shí)過(guò)硬，在技能上也能夠獨(dú)擋一面，該班學(xué)生黎天瑞正是一體化教學(xué)實(shí)施的受益者，2013年11月，由學(xué)院組隊(duì)代表四川賽區(qū)赴江蘇省鹽城市鹽城技師學(xué)院參加全國(guó)第四屆技工院校技能大賽決賽，在“無(wú)線(xiàn)電調(diào)式工（高級(jí)組）”項(xiàng)目中，該名學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)；現(xiàn)10級(jí)預(yù)備技師班的大部分學(xué)生作為我院校企合作單位之一的智翔集團(tuán)精英班的第一期學(xué)員，從事移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)優(yōu)化數(shù)據(jù)分析、后臺(tái)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等項(xiàng)目，目前大多數(shù)學(xué)生都能獨(dú)擋一面，成為項(xiàng)目工程師，在移動(dòng)通訊領(lǐng)域中發(fā)揮著自己的才能。

如果說(shuō)10級(jí)預(yù)備技師班是一體化課程的初試，那么11級(jí)預(yù)備技師班則是對(duì)一體化課程運(yùn)用的升華，從開(kāi)初的不成熟，到逐步形成一體化的理念，教師團(tuán)隊(duì)的更加完善，硬件設(shè)施的不斷改善，使得該班在一體化教學(xué)中更優(yōu)越于傳統(tǒng)的教學(xué)班，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不斷加強(qiáng)，技能水平不斷地跨上一個(gè)檔次。

2.人社部試點(diǎn)班的成效。2012年9月，我院承擔(dān)人社部電子技術(shù)應(yīng)用一體化的教學(xué)任務(wù)，我院選擇電子信息工程系12級(jí)五高電子技術(shù)1班作為試點(diǎn)班，該班嚴(yán)格按照人社部試行的一體化課程實(shí)施方案實(shí)施，但由于學(xué)生生源參差不齊，多數(shù)為初中畢業(yè)生，知識(shí)水平受到一體化課程的限制，但既然是試點(diǎn)班就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，改變學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)知，以實(shí)際的工作情境，讓學(xué)生體驗(yàn)一體化教學(xué)帶來(lái)的改變。因此，我院根據(jù)學(xué)生的情況，從硬件與軟件上全新打造，吸取院級(jí)一體化試點(diǎn)班的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，配備一體化師資團(tuán)隊(duì)，在近一年的一體化開(kāi)發(fā)與運(yùn)用中，該班學(xué)生由起初對(duì)一體化教學(xué)方式的茫然，到逐步適應(yīng)，再到深刻地理解，都讓該班的學(xué)生受益匪淺。該班學(xué)生宋必成同學(xué)，通過(guò)一年的一體化教學(xué)的體驗(yàn)，于2013年6月，赴江蘇省無(wú)錫市參加2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽決賽，在中職組“企想杯”智能家居安裝與維護(hù)項(xiàng)目中，經(jīng)過(guò)激烈角逐，在38個(gè)省代表隊(duì)中脫穎而出，代表四川賽區(qū)獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。試點(diǎn)班學(xué)生學(xué)習(xí)了中級(jí)工層次的《電子產(chǎn)品組裝》、《電氣布線(xiàn)》、《電子設(shè)備安裝》等一體化課程。在一體化課程中體驗(yàn)了計(jì)算機(jī)組裝、萬(wàn)用表裝配、DVD整機(jī)組裝、雙聯(lián)雙控線(xiàn)路安裝、液晶電視的安裝與調(diào)試、室內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、簡(jiǎn)單會(huì)議室語(yǔ)音系統(tǒng)安裝與調(diào)試等學(xué)習(xí)任務(wù)的一體化教學(xué)，并且絕大多數(shù)同學(xué)都能夠通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，入課率達(dá)到100%，一體化合格率達(dá)到90%以上。2013年，我院借申辦國(guó)家示范中等職業(yè)學(xué)校為契機(jī)，繼續(xù)在2013級(jí)新生班中開(kāi)展“國(guó)示”一體化的試點(diǎn)，推廣一體化教學(xué)改革，擴(kuò)大一體化教學(xué)的力度，提高辦學(xué)特色，進(jìn)一步培養(yǎng)社會(huì)需要的合格的技能人才。

3.一體化師資培訓(xùn)成果。根據(jù)本院對(duì)一體化課程的認(rèn)知與實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，加之國(guó)家、政府對(duì)我院一體化課程改革的投入，實(shí)訓(xùn)條件的改善以及師資力量的打造，2012年、2013年連續(xù)兩年，我院成功完成人社部全國(guó)高技能人才師資電子技術(shù)應(yīng)用一體化教師培訓(xùn)，培訓(xùn)人員達(dá)40余次，來(lái)自全國(guó)各地各技工院校的教師經(jīng)過(guò)15天112節(jié)課程一體化理論、實(shí)踐的體驗(yàn)，提高了教師對(duì)一體化教學(xué)的認(rèn)知，豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

據(jù)人力資源社會(huì)保障部辦公廳人社廳函〔2013〕247號(hào)文件，關(guān)于公布全國(guó)技工院校一體化師資培訓(xùn)基地的通知，我院（電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)）被確定為全國(guó)技工院校一體化師資培訓(xùn)基地，主要承擔(dān)人社部組織的技工院校一體化師資培訓(xùn)任務(wù)。全國(guó)技工院校一體化師資培訓(xùn)基地建設(shè)將有效推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革，滿(mǎn)足一體化師資培訓(xùn)需求，構(gòu)建布局合理、管理規(guī)范、培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)的全國(guó)技工院校師資培訓(xùn)體系。全國(guó)技工院校一體化師資培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施將大力推進(jìn)我院中職示范校建設(shè)進(jìn)程和師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升，也將成為我院中職示范校建設(shè)亮點(diǎn)。

我院不僅是全國(guó)技工院校一體化師資培訓(xùn)的基地，而且也是四川省人社廳認(rèn)命的唯一一所電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)一體化師資培訓(xùn)的基地，2012年12月、2013年7月先后為四川省各技工院校70余名教師進(jìn)行一體化教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，培訓(xùn)效果優(yōu)秀，受到省廳、各兄弟院校的一致好評(píng)。

4.人社部一體化課程開(kāi)發(fā)成果。我院作為人社部技工學(xué)院第二批一體化課程教學(xué)改革試驗(yàn)學(xué)校，在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，2012年6月由我院組織了人社部電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)一體化課程方案修訂暨工作頁(yè)編寫(xiě)研討會(huì)。此次會(huì)議包括來(lái)自全國(guó)各地各試驗(yàn)校的一體化骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人參與，會(huì)議主要針對(duì)人社部對(duì)一體化課程改革的要求，研討電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)工作頁(yè)內(nèi)容及編寫(xiě)要求，并敦促完成2012級(jí)試點(diǎn)班第一學(xué)期課程工作頁(yè)編寫(xiě)任務(wù)，以滿(mǎn)足全國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)一體化試點(diǎn)班級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)需求。通過(guò)此次會(huì)議，讓我院參與一體化課程改革的教師更有信心、更有決心與其他兄弟院校一起完成人社部下達(dá)的工作任務(wù)，完成一體化課程改革。

我院電子信息工程系高級(jí)講師馮松老師參與《電子產(chǎn)品組裝》、《電氣布線(xiàn)》等工作頁(yè)的編寫(xiě)任務(wù)，并在我院2012級(jí)人社部試點(diǎn)班中進(jìn)行一體化課程的實(shí)施，通過(guò)一年的試點(diǎn)，取得了顯著的成效。

5.我院一體化課程輻射成效。通過(guò)兩次人社部全國(guó)高技能師資一體化的培訓(xùn)，兩次省廳一體化師資培訓(xùn)，參培的學(xué)員由最初從對(duì)一體化課程陌生到熟悉，從傳統(tǒng)教學(xué)到一體化的體驗(yàn)，從借鑒到全面參與，各個(gè)學(xué)員在各自的學(xué)校從事著一體化課程的開(kāi)發(fā)與研究。作為兄弟院校的老師，互相聯(lián)系交流是必要的，在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越的今天，我院分別建立全國(guó)一體化師資培訓(xùn)（QQ群號(hào)：249657448）、全省一體化師資培訓(xùn)（QQ群號(hào)：281975534）討論的QQ群，群里都有各自培訓(xùn)的主講老師及專(zhuān)家，各學(xué)員可以利用群中的資源相互討論在一體實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑，也可以將各自學(xué)校在開(kāi)展一體化教學(xué)過(guò)程中所取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，還可以直接與專(zhuān)家遠(yuǎn)程對(duì)話(huà)、視頻暢聊一體化教學(xué)帶來(lái)的益處，從中吸收到更有用的支撐，為各自的學(xué)校提供一體化教學(xué)的物質(zhì)保障。

通過(guò)一體化的輻射帶動(dòng)作用，來(lái)自珠海技師學(xué)院的教師江智瑩、襄陽(yáng)技師學(xué)院教師的張濤、朱周春，通過(guò)參加我院2012年全國(guó)高技能師資一體化培訓(xùn)，現(xiàn)從事人社部電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)一體化工作頁(yè)的編寫(xiě)，成為各自學(xué)校一體化教學(xué)開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)施組織的骨干老師。我院電子信息工程系高級(jí)講師馮松老師近兩三年來(lái)一直從事人社部一體化課程開(kāi)發(fā)的研究任務(wù)，經(jīng)常參加人社部關(guān)于一體化課程改革的研討會(huì)，為我院一體化課程改革帶來(lái)先進(jìn)的理念，成為我院電子應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)實(shí)施專(zhuān)家，先后成為人社部、省廳一體化師資培訓(xùn)的主講老師，在講學(xué)過(guò)程中，積極致力于在全國(guó)技工院校推廣一體化教學(xué)而做出自己的貢獻(xiàn)，起到示范帶頭的作用。

二、我院構(gòu)建一體化課程教學(xué)的具體措施

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，我們認(rèn)為要真正構(gòu)建一套成熟的一體化教學(xué)模式，必須首先建立一體化教學(xué)的配套管理制度、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制；然后是培養(yǎng)雙師型一體化教師、制定一體化教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)一體化教學(xué)大綱、編著一體化教材和建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施。我院在推進(jìn)一體化教學(xué)方面的具體做法是：

1.營(yíng)造實(shí)施一體化教學(xué)的良好氛圍，讓教師、學(xué)生全面參與。實(shí)施一體化教學(xué)模式，所涉及面很廣，不是一個(gè)人或幾個(gè)人在短時(shí)間就能完成的，必須經(jīng)過(guò)教師、學(xué)生的共同努力，才能將一體化教學(xué)落到實(shí)處。一方面，一體化教學(xué)的阻力主要來(lái)自于大部分教師長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，特別是學(xué)校教齡長(zhǎng)的老教師，接受新鮮事物有一定的時(shí)間過(guò)程。另外，學(xué)生本身對(duì)一體化教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)也是十分關(guān)鍵的。為此，對(duì)于教師層面，我院首先展開(kāi)一體化教學(xué)的座談會(huì)、研討會(huì)，并邀請(qǐng)相應(yīng)的專(zhuān)家為教師培訓(xùn)。讓教師充分認(rèn)識(shí)到職校教學(xué)改革的必要性，如果還是一味地閉門(mén)造車(chē)，不了市場(chǎng)行情，不了解社會(huì)、企業(yè)的需求，我們的教育只會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，不改革就沒(méi)有出路，不改革就沒(méi)有活力。改革怎么改？當(dāng)然，一體化教學(xué)是最終的方向。通過(guò)培訓(xùn)，教師統(tǒng)一了思想，深化了認(rèn)識(shí)，把一體化教學(xué)提高到關(guān)系學(xué)校和教師的生存與發(fā)展的高度來(lái)對(duì)待。教師從根本上轉(zhuǎn)變了教育理念，補(bǔ)充了新的教育理論與方法，為一體化教學(xué)的實(shí)施、開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。而對(duì)于學(xué)生層面，在思想上引起學(xué)生的高度重視，通過(guò)招生、就業(yè)形式教育，從企業(yè)信息反饋，到歷屆畢業(yè)生的具體實(shí)例的講解，使學(xué)生充分知道職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要性，而要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，實(shí)施一體化教學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。

2.采取多種措施，從硬件與軟件方面大力推進(jìn)一體化教學(xué)。一體化教學(xué)使實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處”的先進(jìn)教學(xué)理念，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生作為一體化的主導(dǎo)，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，又使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，我院積極調(diào)整辦學(xué)思路，加大投入，在電子信息工程系原有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中專(zhuān)門(mén)打造了一間電子產(chǎn)品工作站，設(shè)定咨詢(xún)區(qū)、維修區(qū)、調(diào)試區(qū)、示教區(qū)等各種功能區(qū)，充分模擬企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)，采取多種措施，從硬件和軟件方面大力推進(jìn)“一體化”教學(xué)。目前，在無(wú)線(xiàn)電裝接、計(jì)算機(jī)故障維修、無(wú)線(xiàn)電調(diào)試、自動(dòng)裝聯(lián)技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用等課程的教學(xué)中，一體化教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展得有聲有色，2013年學(xué)院的國(guó)示項(xiàng)目中將會(huì)有更多的諸如智能家電維修工作站、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、智翔移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地等一體化實(shí)訓(xùn)室的建成，更能全面覆蓋電子所有專(zhuān)業(yè)，讓一體化教學(xué)真正地形成了學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師愿教、教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。

3.多途徑培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)的“雙師型”教師。一體化教學(xué)要有過(guò)硬的師資隊(duì)伍。要實(shí)施一體化教學(xué)，不僅要求教師具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，更要具有理實(shí)結(jié)合的教材分析及過(guò)程組合的能力，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有創(chuàng)新綜合能力。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于有一支技高一等、藝高一籌的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)采取多種途徑加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)。我院采取教師利用暑假至少一個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境，了解企業(yè)文化及企業(yè)的需求，到企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教師帶著教學(xué)中的一些課題，到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的實(shí)踐角度來(lái)提升教師對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)識(shí)，讓教師從封閉的理論知識(shí)中解放出來(lái)，不斷提高自己的技能水平。學(xué)院采取優(yōu)化師資配置，以老帶新，以傳、幫、帶方式帶領(lǐng)年輕教師實(shí)施一體化教學(xué)。明確帶教目標(biāo)，落實(shí)帶教措施，定期檢查帶教結(jié)果，將部分專(zhuān)業(yè)課理論教師充實(shí)到實(shí)習(xí)教學(xué)中去，安排主講老師帶一名副講老師，參與學(xué)生的一學(xué)期的一體化實(shí)習(xí)指導(dǎo)，讓教師了解實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、手段和特點(diǎn)，同時(shí)也提高動(dòng)手能力和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)能力。新學(xué)期開(kāi)始，副講老師變?yōu)橹髦v，又帶新的副講，將一體化教學(xué)理念步步傳承，讓更多的理論專(zhuān)業(yè)課老師變成一體化骨干教師，成為一體化帶頭人。另外，我院還從職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院和企業(yè)技術(shù)人員中引進(jìn)相關(guān)師資等形式。大力引進(jìn)“能工巧匠”和各類(lèi)專(zhuān)家，建立專(zhuān)兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。一是引進(jìn)具有“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員；二是聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)上的行業(yè)專(zhuān)家，積極引進(jìn)從企業(yè)退休的工程技術(shù)人員、特殊技能人才到學(xué)校做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)積極與企業(yè)建立聯(lián)系，請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心指導(dǎo)一體化教師，協(xié)助理實(shí)一體化老師開(kāi)展相關(guān)工種的技能輔導(dǎo)。他們到學(xué)校任教，把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶入學(xué)校，傳授給學(xué)生，也與本校教師相互促進(jìn)，形成互補(bǔ)，促進(jìn)了教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合。隨著進(jìn)一步深入推進(jìn)一體化教學(xué)，我院對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度將繼續(xù)加大。

4.編寫(xiě)適合一體化教學(xué)的大綱、計(jì)劃和校本教材。過(guò)去，技工院校所使用的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材只適用于分段式教學(xué)模式，一體化教學(xué)采用的是模塊化的教學(xué)方式，這樣，現(xiàn)行的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材已經(jīng)不適用了。但一體化教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的可以借鑒的大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材。我院電子系10預(yù)備技師班、11預(yù)備技師班則是根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，在企業(yè)調(diào)研報(bào)告可行的基礎(chǔ)上，由系部教務(wù)科組織各教研室開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，制定一體化人才培養(yǎng)方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程的運(yùn)行進(jìn)度表，開(kāi)展一體化教學(xué)。沒(méi)有教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃就自己制定，沒(méi)有教材就自己編寫(xiě)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次，教育形式的人才培養(yǎng)定位，編寫(xiě)適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生教育教學(xué)的教材，創(chuàng)建以能力為中心、以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的校本教材模式。提倡“先講義，后教材，成熟一門(mén)，編寫(xiě)一門(mén)”的教材建設(shè)方法，努力探索校本教材編寫(xiě)的新途徑。編寫(xiě)相應(yīng)的校本教材，取得了很好的效果。

5.實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的控制。一體化教學(xué)要達(dá)到理想的效果，單靠先進(jìn)的設(shè)備和教師的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的控制尤為重要。因?yàn)檎n程的改革、課程的開(kāi)發(fā)，需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施。因此，緊緊抓住課堂教學(xué)的質(zhì)量，是保證一體化教學(xué)取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院非常重視加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查與評(píng)估，督促各系部建立了一套較為科學(xué)、可行的檢查、評(píng)價(jià)制度，并通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、教師評(píng)學(xué)及其他有關(guān)途徑，及時(shí)反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的信息，并第一時(shí)間告之一體化任課教師，調(diào)整授課計(jì)劃，讓學(xué)生充分享受一體化課程帶來(lái)的好處。

三、一體化教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

一體化教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是直觀(guān)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)較大，學(xué)生比較容易進(jìn)入狀態(tài)，容易有效地形成團(tuán)隊(duì)精神。但是，一體化教學(xué)也面臨一些重要的問(wèn)題：

1.教師要求比較高，不光是理論知識(shí)，還有動(dòng)手能力、課堂掌控能力都有較高的要求。因此，一體化教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，各職業(yè)學(xué)校必須加快高技能“雙師型”教師的培養(yǎng)。

2.一體化教學(xué)活動(dòng)中，在重視實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，難免占用了理論教學(xué)的時(shí)間，在缺乏足夠理論支撐的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展有所抑制，各職業(yè)學(xué)校必須合理促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)融合，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練，收到了良好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)活動(dòng)中，準(zhǔn)備周期變長(zhǎng)，相同內(nèi)容的條件下，一體化教學(xué)所需要的準(zhǔn)備時(shí)間、教學(xué)時(shí)間都是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的幾倍。因此，對(duì)一體化教師的工作評(píng)定，面臨更大的難度，各職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)具體情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

4.一體化教學(xué)活動(dòng)中，大量的實(shí)踐活動(dòng)引入到教學(xué)，需要更多的資金和資源支持我們的教學(xué)活動(dòng)。因此，資金來(lái)源、教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重制約一體化教學(xué)的應(yīng)用與推廣。

綜上所述，我院采用一體化教學(xué)有助于改善目前單調(diào)的教學(xué)方法，改善課堂的教學(xué)環(huán)境，改變目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。我院也會(huì)借助“國(guó)示”項(xiàng)目的建設(shè)，一如既往堅(jiān)持一體化課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，促進(jìn)一體化教學(xué)的示范輻射作用，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。