李靄

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，而作文評(píng)語(yǔ)是作文教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要部分，利用好作文評(píng)語(yǔ)，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，而且可以促進(jìn)師生間的溝通，拉近師生的情感距離。

關(guān)鍵詞：作文 評(píng)語(yǔ) 溝通

如何寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我做了一些嘗試，也有了點(diǎn)滴體會(huì)。

一、情真意切，朋友般的交流

我覺(jué)得學(xué)生的作文不論優(yōu)劣，總是費(fèi)時(shí)費(fèi)力得來(lái)的，都是心血的結(jié)晶。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，要認(rèn)真批閱。只要用心去閱讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作中總有一些屬于他自己的東西，這些東西也恰恰就是他們與眾不同的個(gè)性展現(xiàn)，教師應(yīng)善于理解他們的想法和行為，懂得欣賞他們的個(gè)性，對(duì)個(gè)性中的閃光之處要滿(mǎn)腔熱情地進(jìn)行鼓勵(lì)。十四五歲的學(xué)生已經(jīng)有了強(qiáng)烈的成人感，如果他們的意見(jiàn)能得教師的支持和贊許，便會(huì)感到莫大的滿(mǎn)足和愉悅。因此，教師對(duì)學(xué)生作文的肯定，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和信心，進(jìn)而寫(xiě)作得到一定的提升甚至飛躍。

我有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，以前作文一般，一次他寫(xiě)了一篇《牽動(dòng)我心靈的聲音》，由于他對(duì)自己的偶像陳奕迅非常了解，又愿意把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)出來(lái)，所以文寫(xiě)得非常充實(shí)切題，把陳奕迅唱歌的風(fēng)采及自己欣賞其歌聲時(shí)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。我看了他的作文，非常興奮地寫(xiě)下：“沒(méi)想到你對(duì)陳奕迅了解如此之深，老師雖然也非常喜歡聽(tīng)他的歌，卻從來(lái)沒(méi)有像你一樣通過(guò)了解歌手本人去理解他的作品，你的這種深入研究的精神令老師感動(dòng)和佩服，從你身上老師學(xué)到了很多，謝謝你！你的作文也讓老師堅(jiān)信只要我們?cè)敢獍炎约鹤钫鎸?shí)最深刻的感受寫(xiě)出來(lái)就一定會(huì)是一篇好文章！”他看了以后非常高興，并拿給他母親看，說(shuō)：“老師都佩服我呢！你還說(shuō)我聽(tīng)歌是無(wú)聊的事。你看我們老師多理解我！”從此，他開(kāi)始喜歡上作文，每次總是千方百計(jì)寫(xiě)好一些，到初三時(shí)，他的寫(xiě)作在同學(xué)中出類(lèi)拔萃，在校、縣級(jí)的作文競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，并在校刊上發(fā)表多篇作品。

還有一位學(xué)生因?yàn)橐淮我馔馐鹿?，他失去了深?lèi)?ài)自己的父親，這次重大的人生變故讓他一度消沉，在他的一篇作文里他訴說(shuō)了自己心里的壓抑和痛苦，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，所以他把這種心痛刻畫(huà)得細(xì)膩真實(shí)，看得我不禁落淚，我心里一下子充滿(mǎn)了憐憫和同情，于是在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“感謝你對(duì)老師的信任，你能把心里的苦跟老師說(shuō)，說(shuō)明你信任老師。雖然現(xiàn)在你正經(jīng)歷著痛苦的磨難，但老師相信你一定會(huì)是一位勇士。雖然愛(ài)你的爸爸走了，但你還有媽媽?zhuān)€有很多愛(ài)你和關(guān)心你的人，所以你并不孤單。而且，爸爸走了，作為家里唯一的男子漢，你就是媽媽和妹妹的天！所以，你一定要堅(jiān)強(qiáng)，要堅(jiān)信風(fēng)雨過(guò)后一定是晴天！……”在我的鼓勵(lì)下，這個(gè)孩子很快走出了陰霾，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)上升，因此，他媽媽還特意寫(xiě)信來(lái)感謝我。

付出了真心和努力，我得到了學(xué)生的信任，他們都開(kāi)始利用作文真實(shí)地記錄自己的喜怒哀樂(lè)，愿意將自己的心里話(huà)通過(guò)作文的方式說(shuō)給我聽(tīng)，一片真誠(chéng)濃縮在作文中，作文評(píng)語(yǔ)為我與學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)，拉近了我和學(xué)生心靈間的距離，使我們真正成為心靈相交的朋友。

二、真知灼見(jiàn)，“行家”的教誨

得到別人公正的評(píng)價(jià)和贊許，是人的一種心理需求，尤其初中生的這種心理需求更加強(qiáng)烈?！靶屑摇钡脑u(píng)價(jià)和贊許具有權(quán)威性，所以就更會(huì)令人獲得極大的心理滿(mǎn)足感。這種滿(mǎn)足感帶來(lái)的是極佳的狀態(tài)，強(qiáng)烈的自信和向上的力量。但并不是所有的教師都能成為學(xué)生心目中敬佩的“行家”的，教師應(yīng)努力加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升自己的人格魅力，設(shè)法在學(xué)生心目中樹(shù)立起自己“行家”的形象，這樣才會(huì)獲得學(xué)生較高層次的尊重，使學(xué)生產(chǎn)生向你學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

在實(shí)踐中，首先要注意對(duì)學(xué)生文章的認(rèn)真分析，理清學(xué)生的的思路，探索他們的構(gòu)思過(guò)程，特別是對(duì)內(nèi)容豐富，思想性強(qiáng)，構(gòu)思新穎的文章，從內(nèi)容到形式的剖析，使我有分析作家作品的感覺(jué)，這時(shí)評(píng)語(yǔ)的關(guān)鍵是要中肯、準(zhǔn)確。其次要注意專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與學(xué)生口語(yǔ)的結(jié)合，深入淺出。不少學(xué)生喜歡讀書(shū)，在作文中從選材到謀篇布局就可能自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，但這樣寫(xiě)究竟有什么道理卻不甚了了。老師中肯的評(píng)價(jià)往往使他們茅塞頓開(kāi)，這時(shí)他們就很容易把平時(shí)分析課文學(xué)到的知識(shí)與作文聯(lián)系起來(lái)，形成理性知識(shí)，深刻地記憶在腦海中，下次作文就會(huì)自覺(jué)運(yùn)用這些知識(shí)，同時(shí)對(duì)課文的分析能力也提高了。這樣就完成了一個(gè)“讀——寫(xiě)——讀”的良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生看到平時(shí)老師分析課文的語(yǔ)言，也出現(xiàn)在他自己的作文評(píng)語(yǔ)中，自己作文的得意之處被老師無(wú)一遺漏地發(fā)現(xiàn)并加以贊賞時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感和對(duì)老師“慧眼”的認(rèn)可。這種良好的精神狀態(tài)很容易升華為學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。

另外，中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，興趣范圍擴(kuò)大了，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們非常歡迎興趣廣泛，見(jiàn)多識(shí)廣的教師。語(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象，就作文而言，往往涉及生活的各個(gè)領(lǐng)域，這就注定了語(yǔ)文教師應(yīng)該是雜家，對(duì)各類(lèi)知識(shí)都應(yīng)略知一二，否則就滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲，使他們感到問(wèn)道于盲，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)許多事物感到新奇有趣，想探其究竟，也希望引起別人的注意，如果教師能給予響應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)這些事物的興趣，甚至有高人一籌的見(jiàn)解時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的尊重就會(huì)油然而生。

一位男同學(xué)作文中提到自己對(duì)釣魚(yú)島事件的看法，他的看法雖然還有些稚嫩卻也有自己的獨(dú)到之處，我在眉批中寫(xiě)了自己對(duì)這一事件的一點(diǎn)看法，然后我在批語(yǔ)中對(duì)他喜愛(ài)軍事給予了定，認(rèn)為“好男兒當(dāng)如此”。想不到這些評(píng)語(yǔ)提高了我在他心目中的位置。在一次作文中，他寫(xiě)道：“我的語(yǔ)文老師是最值得信賴(lài)和傾訴的人”。對(duì)老師的尊敬使他的學(xué)習(xí)積極性提高了，每次作文他都交上兩篇。

三、和風(fēng)細(xì)雨，美的傳遞

生活中到處都有美的存在，“美是生活”。如果說(shuō)學(xué)生在作文中要努力表現(xiàn)生活中的美，那么教師就要努力在學(xué)生作文中尋找美的所在，這樣整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程將不再是單調(diào)枯燥的勞動(dòng)，而是在美的春風(fēng)沐浴下，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的一項(xiàng)活動(dòng).在這個(gè)活動(dòng)中，師生性情受到陶冶，精神得到凈化，情感得到交流。

我在批改作文中，就始終牽著這根弦，利用眉批和總評(píng)，指出作文中美的所在。如美的景物、美的環(huán)境、美的心靈、美的情感……學(xué)生拿回作文，對(duì)照評(píng)語(yǔ)再揣摩自己的作文，這又是一次反思寫(xiě)作經(jīng)過(guò)領(lǐng)受美的新過(guò)程，這時(shí)他們喜悅的心情就會(huì)在臉上自然地流露出來(lái)。

一位學(xué)生寫(xiě)了一篇《我是這樣一個(gè)女孩》，刻畫(huà)細(xì)膩，文情并茂。我給出的評(píng)語(yǔ)是“詩(shī)一樣的語(yǔ)言，花一樣的你，都給人一種靈動(dòng)的賞心悅目的美，喜歡這樣的你，相信今后你會(huì)帶給我們更多美的享受，老師期待著……”作文發(fā)下去后，她高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，看了你的評(píng)語(yǔ)，我自己也覺(jué)得自己挺可愛(ài)的，而且我對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)了信心，謝謝你！”評(píng)語(yǔ)雖是廖廖幾句，但寫(xiě)得中肯、有美感、有激情，以一片真情深深地打動(dòng)著學(xué)生，收到了意想不到的效果。

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)最主要的目的是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，因此提出一些指導(dǎo)性意見(jiàn)才是最重要的。這樣的話(huà)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的難點(diǎn)就在于怎樣指出文章的不足，因?yàn)樽魑脑u(píng)語(yǔ)要考慮到是否挫傷學(xué)生積極性的問(wèn)題。通過(guò)幾年的摸索，我覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該屏棄那些硬梆梆的語(yǔ)言，而注意語(yǔ)言的委婉和人情味，有點(diǎn)幽默也未嘗不可。有一位學(xué)生文章寫(xiě)得很好，但書(shū)寫(xiě)潦草，我就給了他這樣的評(píng)語(yǔ)：“這樣優(yōu)秀的作文，只有整齊的文字書(shū)寫(xiě)方可與之相配，你說(shuō)是嗎？”她看后感到很慚愧，后來(lái)就注意了很多。對(duì)學(xué)生作文中的小小不足，我常用這樣的眉批：“這里再有幾句人物心理活動(dòng)描寫(xiě)該多好！”“如能有個(gè)簡(jiǎn)潔有力的結(jié)尾會(huì)更完美！”這樣的評(píng)語(yǔ)就比“描寫(xiě)不形象”，“結(jié)尾太羅嗦”要委婉得多。學(xué)生透過(guò)評(píng)語(yǔ)看到老師對(duì)他們的一片真誠(chéng)，他們心悅誠(chéng)服。他們對(duì)這樣的作文評(píng)語(yǔ)是喜愛(ài)的，每次發(fā)作文時(shí)總是翻到后面先睹為快。

當(dāng)然，寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)是一項(xiàng)辛苦的工作。有時(shí)一段評(píng)語(yǔ)要推敲很長(zhǎng)時(shí)間，碰上班級(jí)大學(xué)生多，精批細(xì)改就忙不過(guò)來(lái)，我就讓學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，寫(xiě)作文后記等。由于有了老師的榜樣，又有了不少寫(xiě)作知識(shí)的積累，學(xué)生評(píng)起來(lái)也比較內(nèi)行，顯示了不低的批改能力。

所以我認(rèn)為，語(yǔ)文教師巧用評(píng)語(yǔ)，可促進(jìn)師生間的溝通，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，可謂一舉兩得！

（作者單位：青海省大通縣第二中學(xué)）endprint