盛中華

近日，參加了龍崗區(qū)高質(zhì)量閱讀培訓(xùn)，聆聽了北京師范大學(xué)思維教育發(fā)展中心研究員吳亞濱老師的一場(chǎng)講座，如沐春風(fēng)，深切感受到思維的力量，真實(shí)體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，也開始從另一個(gè)角度思考語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一.大腦是座富礦，不能淺淺的挖幾鍬

人類的大腦是自然界最偉大的奇跡之一。據(jù)說，人類幾千年的文明，對(duì)于外在世界的研究要比對(duì)于自身的研究要深入得多，而對(duì)于自身身體的研究要比對(duì)人精神和頭腦的研究要廣泛得多?？梢哉f，人類的大腦像是一塊神秘而陌生的大陸，還有很多奧秘需要解釋，而大腦的潛能還普遍是個(gè)盲區(qū)。

哲學(xué)家說“人是一根會(huì)思考的蘆葦”。雖然科技發(fā)展，電腦可以取代很多人的事情，但是，不得不承認(rèn)，人腦的潛能是令人嘆為觀止的，如果能夠深入挖掘，能夠極大地提升思維的質(zhì)量和生命的力量。

對(duì)于大腦這座富礦，我們要找到挖掘?qū)毑氐姆椒?。吳亞濱老師編譯的圖書《平行思維》、《六頂思考帽》、《教你的孩子如何思考》、《思考，在太晚之前》，我之前看到的《把右腦還給孩子》、《這才是思維》、《思考，快與慢》、《思考的藝術(shù)》《思維與智慧》等書籍無疑能夠給我們很多的啟示。也唯有了解大腦、訓(xùn)練思維、掌握思維方法，才能夠拓展思維、增強(qiáng)智慧，同時(shí)享受到思維的樂趣。

二.語文也注重思維，學(xué)習(xí)因方法而高效

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的過程和方法中提到要發(fā)展學(xué)生的思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能、探究性學(xué)習(xí)。而有效教學(xué)模型顯示，動(dòng)力、認(rèn)知和知識(shí)會(huì)影響到學(xué)習(xí)的理想目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。例如語文論述題，要求言之成理、全面，可是不少學(xué)生不知道何為全面，怎么做到全面。語文要求背誦詩文，有學(xué)生因?yàn)槿鄙俦痴b的方法而效率低下。

所以作為語文教師，我們非常有必要掌握認(rèn)知規(guī)律、熟練認(rèn)知工具，并且訓(xùn)練提高學(xué)生的聚焦技能、信息收集技能、記憶技能、組織技能、分析技能、生成技能、整合技能、評(píng)價(jià)技能等等。運(yùn)用認(rèn)知工具訓(xùn)練提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，學(xué)生才有更加強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力、更堅(jiān)韌的意志力和更優(yōu)質(zhì)的認(rèn)知力。

思維導(dǎo)圖有明顯的色彩豐富、清晰直觀、強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)、有助記憶的特點(diǎn)。比如指導(dǎo)學(xué)生寫作作文《這句話很溫暖》，可以讓學(xué)生試著繪畫一張思維導(dǎo)圖，分析審題重點(diǎn)：“這”為單數(shù)，只能是一句話而不應(yīng)該是多句；“溫暖”讓人想到春末夏初，想到“溫馨”、“舒適”、“認(rèn)同”、“親近”等近義詞，想到一種匯聚心靈的力量；構(gòu)思文章的時(shí)候，要思考什么情況下、什么人、說了一句什么話，為什么讓你感動(dòng)，之后你的思想和行動(dòng)有什么變化？這樣一張思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生迅速打開思路，抓住點(diǎn)題扣題重點(diǎn)，確定寫作內(nèi)容，寫作也就成了一件“力所能及”、輕松快樂的事情。

還可以教會(huì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)課文，或展現(xiàn)課文故事情節(jié)、或圖解課文重點(diǎn)難點(diǎn)、或歸納文章主旨內(nèi)涵，清晰明了、靈活生動(dòng)，也必然妙趣橫生、快樂高效

三.世界日新月異，提升思考力至關(guān)重要

當(dāng)今世界，社會(huì)瞬息萬變，信息更迭迅猛，知識(shí)老化的速度和世界變化的速度一樣越來越快。復(fù)旦大學(xué)原校長(zhǎng)楊福家教授就提出，今天的大學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)剛走出校門的那一天起，他四年來所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)有50%老化掉了?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，任何知識(shí)的價(jià)值都無法與自己的思考力相媲美！要適應(yīng)時(shí)代的需要，主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提升思考力，至關(guān)重要。

思考失之毫厘，行動(dòng)謬以千里。因此，拓展思維深度、延伸思維廣度、提升思想高度、增強(qiáng)思維速度、改善思維方式和調(diào)整心態(tài)，對(duì)一個(gè)人事業(yè)的成敗非常重要，更是人生的必修課。

美國(guó)教授魯特·伯恩斯坦說，偉大的思想家使用過觀察、想象、抽象、模式認(rèn)知、模式形成、類比、軀體思維、感情投入、層次思維、模型化、游戲中的創(chuàng)造力、轉(zhuǎn)化、綜合等13種“思維工具”，使用這些工具可以使人成為天才。

教育就是提升學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)他們的活力，使人聰慧、增值長(zhǎng)才。讓人們能夠終身學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、具有學(xué)習(xí)能力。

我們不妨讓學(xué)生學(xué)習(xí)到三元分析法，從利益和優(yōu)勢(shì)、不利與弊端、啟發(fā)與變通三個(gè)維度著眼思考和打開思維；因素分析法，分析現(xiàn)象總變動(dòng)中各個(gè)因素影響程度；多種可能，考慮多種可能性，提高思考質(zhì)量；時(shí)序分析，考慮即時(shí)結(jié)果、短期結(jié)果、中期結(jié)果、長(zhǎng)期結(jié)果；換位分析，可以從多方面、多角度看問題，避免犯主觀片面性的錯(cuò)誤，有利于客觀地分析、研究情況和解決現(xiàn)實(shí)問題；優(yōu)先要因，學(xué)會(huì)考慮思忖最重要的因素；目標(biāo)分析，根據(jù)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)，構(gòu)成計(jì)劃?！@些都可以幫助學(xué)生使思考具有全面性和完整性，并促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)會(huì)思考，樂于思考，獲得思考的快樂和成就。

（作者單位：廣東深圳市龍崗區(qū)天成學(xué)校）endprint