陳湘輝

內(nèi)容摘要：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨只開，遙知不是雪，為有暗香來。——王安石一首《梅花》給了我們一種淡淡的意境，讓一切盡在“暗香”中升華。而在我們的教育工作中，校園文化就正如這“暗香”，有形無形地彌散于師生之中，無處不在，無時不有，以辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)的校園文化建設(shè)正以它特有的芬芳向?qū)W生傳播著某種思想、規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)，也以他獨有的象征符號感染、同化這學(xué)生。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)理念 終身發(fā)展 校園文化建設(shè)

學(xué)校辦學(xué)理念也常常稱之為“教育理念”、“教育思想”或“辦學(xué)思想”，也有人稱之為“學(xué)校教育哲學(xué)”。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校對辦學(xué)實踐的理性思考和理想追求，是辦學(xué)信念的集中體現(xiàn)。具體地講，是學(xué)校對為什么而存在、應(yīng)當(dāng)做什么和應(yīng)該怎么做等基本問題的理性思考，體現(xiàn)在學(xué)校對教育的理想追求及對辦學(xué)過程中教與學(xué)、發(fā)展與改革、理想與現(xiàn)實等基本關(guān)系的價值信念。經(jīng)過認(rèn)真思考與提煉，我校確立了“開啟智慧，潤澤生命，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，并以此來統(tǒng)領(lǐng)我校的校園文化建設(shè)。

一、以行為活動文化為主線，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基基礎(chǔ)

1、開啟智慧——舉辦各種競賽活動?；顒邮菍W(xué)生非常喜歡的形式，因此我從不吝嗇活動的開展，只要學(xué)校安排的活動，在確保安全的前提下，我們一般都參與。我們經(jīng)常開展小型多樣的 學(xué)生競賽活動；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽、作文競賽、演講比賽、手抄報比賽等，通過競賽，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較大的提高。

2、潤澤生命——德育工作勢在必行。教育學(xué)生首先應(yīng)教學(xué)生如何做人，我校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，德育工作尤顯重要。為此，在人手相當(dāng)緊張的情況下，我校仍成立了心理輔導(dǎo)室，專門主抓德育工作。在提高德育工作的針對性、實效性，進(jìn)一步拓展和豐富德育途徑和方法上，我校積極指導(dǎo)、并參與方案制定、活動的落實。我?，F(xiàn)在每期按月進(jìn)行入“文明禮貌及尊師愛生教育”，“心理健康教育”，“愛國主義教育”“法紀(jì)教育”等，一月一個重點，利用班會、國旗下講話、演講、黑板報等多種形式進(jìn)行教育，一期一次，收到了較好效果。每年慶元旦文藝匯演，春季趣味運動化、秋季達(dá)標(biāo)運動會已形成常規(guī)；我們規(guī)范了每周一的升旗儀式；堅持兩操；常抓感恩教育，每年寒暑假我都發(fā)放《告家長書》，要求學(xué)生完成“記住家長生日，為長輩洗一次腳，做一次飯菜，洗一次衣服”等社會實踐活動，教育學(xué)生學(xué)會感恩。學(xué)校還嚴(yán)格了日常行為規(guī)范的考核與流動紅旗的頒發(fā)，每期評出一批“新三好、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員”等先進(jìn)分子。習(xí)慣養(yǎng)成果凍。我校還重點抓了學(xué)生的養(yǎng)成教育，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要求學(xué)生早上到校即讀書，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以及良好的書寫習(xí)慣；在行為習(xí)慣方面，我們要求學(xué)生愛清潔，講文明，有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長。使我校形成了較好地學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，為學(xué)校質(zhì)量的提高奠定了良好基礎(chǔ)。

3、為學(xué)生終身發(fā)展奠基——培養(yǎng)全面人才

學(xué)生的終生發(fā)展是校園文化建設(shè)最終還是要落實在學(xué)生身上。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，是諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！拔逵钡暮椭C發(fā)展是改變重智輕德、片面追求升學(xué)率、單一追求智育德現(xiàn)狀的現(xiàn)實選擇，也是構(gòu)建和諧校園的必然要求。因此，要把學(xué)生個性素質(zhì)的高低作為評價構(gòu)建和諧校園的一個重要尺度，學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展作為構(gòu)建和諧校園的一個重要標(biāo)志，積極鼓勵學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)校教育過程中，要根據(jù)學(xué)生自身的潛能、興趣、愛好、特長因素，培養(yǎng)出具有鮮活個性的多元化人才，是校園中每一位學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，特長得到充分展現(xiàn)，真正為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、完善制度文化，建設(shè)優(yōu)良消防學(xué)風(fēng)

1、制度管人。為適應(yīng)前形勢，調(diào)動教職工的工作積極性，我們修改、制定了《漢光中學(xué)優(yōu)秀班主任評選及獎勵辦法》、《漢光中學(xué)績效工資發(fā)放方案》、《漢光中學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲方案》等，重溫了《教學(xué)管理常規(guī)》及《安全管理常規(guī)》等上級文件精神；新《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律條文；校制《各種校園安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《漢光中學(xué)安全責(zé)任追究制度》等。

學(xué)校所制定的績效工資發(fā)放方案，最終目的是為了提高辦事效率、落實各項制度和工作的。制度制定后，學(xué)校將它們公布于辦公室顯眼處，讓教師時時督促自己更快更好的去完成各項工作，工作完不成或出現(xiàn)安全責(zé)任事故等都將影響到追究的切身利益，從而促進(jìn)教師們自覺地去完成自己的工作。

2、人文管理。制度的制定與完善及落實各項法律法規(guī)室做到了“依法治?！?，在管理中，學(xué)校還十分注重“以德治?！保w現(xiàn)人性關(guān)懷、人文管理。如在考勤管理中，人們總會有遲到、事假等現(xiàn)象，有時是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因此，在制定方案時，我們允許教師一個月可以請十次零星假，這不算缺勤，不扣績效工資，是教師體會到學(xué)校的關(guān)懷，反而更自覺遵守考勤制度。每當(dāng)教師生病時，工會及校委會都會派人前去慰問，但讓病中的教師感覺到集體的溫暖，感覺到他是這集體中的一員，從而能激發(fā)他更好為這一集體服務(wù)的激情。平時的交流與溝通也是才非常重要的，校委會成員經(jīng)常與教職工們交心談心，使教職工愿意傾訴自己的喜憂哀樂，不壓抑自己，從而感覺到生活在這集體中的快樂。心情愉悅才能更好地工作。

我們心中有教師，教師心中自然就有了學(xué)校，教師們紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，從招生到發(fā)展，從安全到質(zhì)量，從前勤到后勤，都有教師的建言建策，暢通的言路，和諧的關(guān)系，極大調(diào)動了教師們的工作積極性，促進(jìn)了辦學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)校的發(fā)展。

三、以人為本，辦師生幸福歸屬的學(xué)校

辦有理想的學(xué)校解決了為什么辦學(xué)校的問題，同時賦予學(xué)校文化以靈魂，在此基礎(chǔ)上我們還要解決為誰辦學(xué)校的問題。我們在辦學(xué)理念中提出了以人為本論：這明確了創(chuàng)建學(xué)校文化的主體和學(xué)校文化服務(wù)的對象是誰，基于這樣的認(rèn)識我們在創(chuàng)建學(xué)校文化時，我們最看重的兩個字尊重，對“人”的尊重。首先是對教師的尊重，只有獲得尊重的老師，才能更好地實踐尊重。教師群體是最渴望獲得尊重的群體，教師群體的管理，“尊重”是第一要素。對教師的尊重，我們努力做到：尊重成長得慢一些的教師；尊重有個性有棱角的教師：尊重有失敗有過錯的教師；尊重敢于提出不同意見、建議的教師；尊重標(biāo)新立異、卓然不群的教師；尊重教師作為社會人的情感與體驗。在這樣的“尊重”氣氛下，倡導(dǎo)教師們努力做對學(xué)生的尊重：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生。

在互相尊重的人際氛圍中營造民主、平等、公正的學(xué)校文化，確立師生的主人地位。如學(xué)校制度文化的建設(shè)我們追求過程的民主性、形式的包容性、內(nèi)容的合理性和實行時的人性化關(guān)懷。如教師考勤制度的執(zhí)行我們留有較大的彈性，不做一棒打死一船人的事，對切實有困難的教師給予足夠的關(guān)懷，賦予規(guī)則以人文關(guān)懷。

學(xué)校的辦學(xué)理念是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，所依學(xué)生在學(xué)校文化中主體地位的體現(xiàn)度，是評價學(xué)校文化先進(jìn)性的主要指標(biāo)。我們在學(xué)校文化建設(shè)中力爭做到處處體現(xiàn)學(xué)生的成長足跡。如掛在教室里、走道上學(xué)生的書法、美術(shù)作品、優(yōu)秀學(xué)生的燦爛的笑臉無不給學(xué)生留下美好的回憶，隨著歲月的流逝，學(xué)生今天留下的作品的文化內(nèi)涵將更趨豐厚。維系師生情感的校園文化，是幸福而溫暖的，是值得我們用一生去打造的。

總之，我校校園文化建設(shè)要始終以“開啟智慧，潤澤生命，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學(xué)生在接受文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染的同時，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正成為社會有用的人才。

（作者單位：河北邯鄲市漢光中學(xué)）