耿銀平
6月5日央視《新聞1+1》報(bào)道,鄉(xiāng)村小學(xué)撤并致輟學(xué)兒童增加,多地恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)。
撤點(diǎn)并校雖提高了教育質(zhì)量,卻帶來了安全隱患,增加了家庭教育負(fù)擔(dān)和成本,不利于孩子的心理成長等。所以,當(dāng)恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)呈現(xiàn)回流趨勢后,為了讓孩子得到健康發(fā)展,不妨多發(fā)展小規(guī)模村校,使之在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公用經(jīng)費(fèi)保障、教師配置、教育質(zhì)量監(jiān)控等方面,獲得有力的財(cái)政支持,滿足農(nóng)村對優(yōu)質(zhì)教育的需要。
不要看它“小”,因?yàn)樗m合農(nóng)村的發(fā)展布局,和村情保持著情感共振和文化聯(lián)結(jié),和家庭親情、家庭教育和學(xué)校教育達(dá)成了有效對接,滿足了學(xué)生的心理饑渴、情感饑渴和安全需要。正如專家所言,“在學(xué)校組織方面,由于小規(guī)模學(xué)校管理層級較少、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活,所以師生之間更具凝聚力,教師更易于因材施教,能及時(shí)有效地回應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求”。一旦它“美”起來了,肯定就能在農(nóng)村教育發(fā)展發(fā)揮積極貢獻(xiàn)。
正因?yàn)檫@樣,21世紀(jì)教育研究院院長楊東平認(rèn)為,“要提供適合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校需要教學(xué)管理、經(jīng)費(fèi)支持、教師補(bǔ)充,要構(gòu)建一些新的機(jī)制,跟原來大規(guī)模學(xué)校不一樣”?!氨仨毧吹剑诔擎?zhèn)化大背景下,由于人口減少和人口流動,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,將會成為一種主流”。發(fā)展小規(guī)模學(xué)校,也是實(shí)事求是、立足當(dāng)下的一種教育發(fā)展戰(zhàn)略。
不少國家很支持這種辦學(xué)模式。比如在美國、韓國、日本、印度等國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展歷程中,經(jīng)費(fèi)保障是推動農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的主要政策工具。
遺憾的是,我們的不少辦學(xué)者和教育行政領(lǐng)導(dǎo)多認(rèn)為,“辦大才是成功”、“有規(guī)模才會驕傲”等,對于大學(xué)校大力支持,而對于小規(guī)模學(xué)校不夠重視。無論是公共政策還是財(cái)政支持力度,都非常弱。小學(xué)校成了“小而差”,家長不滿意、學(xué)生不滿意,才不得不“進(jìn)城上學(xué)”。這種教育指導(dǎo)思想應(yīng)該得到糾正。
適合群眾需要的,才是最好的教育品。適合農(nóng)村實(shí)際發(fā)展情況的,才是最有價(jià)值的公共政策。所以,請讓我們對小規(guī)模村校,多一些關(guān)心和扶持,多一些接納和包容的心態(tài),多一些放眼未來的教育發(fā)展戰(zhàn)略,多一些特色性教育理念,多一些“辦人民滿意的教育”的教育服務(wù)意識。