趙永剛

重視學(xué)生的情感生活和情感體驗，努力使課堂教學(xué)成為一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑的發(fā)展。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造“多動”的機(jī)會，讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)語文，才能使學(xué)生變得活潑敏捷，富有朝氣。

一、 提供和諧的環(huán)境，讓學(xué)生動情

新課改要求學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)熱情，旺盛的求知欲，敢于質(zhì)疑問難，善于獨立思考，發(fā)表不同見解。因此，教師要建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，激活課堂，使課堂生動活潑，充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中大膽探索，不斷創(chuàng)新。

一節(jié)成功的語文課堂，不僅要教會學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一個豐富的情景，讓學(xué)生在一種和諧愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，興趣盎然，躍躍欲試，自主探究。

教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)常參加社會實踐活動，可以以大自然為情景，讓學(xué)生們感興趣，與他們的生活實際聯(lián)系十分緊密，讓學(xué)生親身體驗需要解決的問題，首先就要解決每個人去了解哪項的問題。這時就需要用有關(guān)的知識。用小組合作的方式搜集幾個小組內(nèi)的情況，又通過各小組匯報，統(tǒng)計全班的情況。學(xué)生親自體驗了搜集資料的過程。并把結(jié)果制成表。再通過表得出的信息，進(jìn)行全班交流，通過交流學(xué)生分析本班學(xué)生的愛好。知道在以后的活動中要發(fā)揮什么特長。還聯(lián)系到可能性的知識，判斷出如果有一個人沒來上學(xué)，他去哪里的可能性比較大。在這樣熟悉的情境中，學(xué)生時而思考時而質(zhì)疑，共同討論他們關(guān)心的問題，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)語文的樂趣?？傊?，我在教學(xué)中不是指令學(xué)生要去“做什么”，而是讓學(xué)生自己明白自己該做什么，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識。

二、提供觀察的機(jī)會，讓學(xué)生動眼

眼睛是心靈的窗戶，“看”是獲得知識的必要前提，教學(xué)中教師要給學(xué)生提供足夠的觀察機(jī)會，不斷提高學(xué)生的觀察能力。

例如，教寫作時，向?qū)W生出示一周內(nèi)學(xué)生的習(xí)作，并根據(jù)習(xí)作判斷同學(xué)們的習(xí)作方法。這時，學(xué)生們就要用心觀察，不僅觀察每一幅作品，更要觀察寫作技巧。只有經(jīng)過仔細(xì)的觀察，才能為之后的寫作奠定基礎(chǔ)。

三、提供表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生動口

語言是思維的工具，語言表達(dá)是思維的外化過程，讓學(xué)生在感知基礎(chǔ)上，借助表象用語言來探求新知識的過程，可以說是學(xué)生理順?biāo)悸?，對感性材料進(jìn)行比較、分析、綜合，進(jìn)而抽象概括。在教學(xué)中應(yīng)讓每個學(xué)生都有口頭表達(dá)的機(jī)會。例如，教寫作時，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真觀察后，有了不同的意見。有的說：“我建議大家星期二去大自然，因為我根據(jù)觀察推斷出星期二去的人最少，這天去不擁擠，比較安全。”有的說：“我建議大家星期六去廣場，因為星期六去的人比較多，這天去熱鬧，還能認(rèn)識許多朋友?！薄瓕W(xué)生根據(jù)自己獲得的信息發(fā)表自己的建議。不同的意見相互碰撞，在相互交流中提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。

四、提供思考的機(jī)會，讓學(xué)生動腦

教學(xué)中最重要的讓學(xué)生有思考的機(jī)會，要改變“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)，要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。endprint