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        有效運(yùn)用多媒體,優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)

        2014-09-27 17:34:00顧麗芳
        中國信息技術(shù)教育 2014年15期
        關(guān)鍵詞:領(lǐng)略威尼斯課文內(nèi)容

        顧麗芳

        ● 徑外有路撩興趣

        運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,能通過情境畫面,以情激趣,全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

        例如,在教授《回聲》一課時(shí),我先播放了歌曲《山谷靜悄悄》,美妙的歌聲吸引了學(xué)生的注意力,隨后我設(shè)疑:“同學(xué)們知道歌曲中山谷為什么會(huì)產(chǎn)生叮咚─叮咚、叮咚─叮咚的現(xiàn)象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)回聲方面的知識(shí)?!边@樣的前奏,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

        ● 幽窗話語落美感

        1.欣賞畫面,感受意境美

        在教學(xué)中運(yùn)用多媒體,可展示教材的優(yōu)美意境,讓學(xué)生感覺美景即在眼前,從而激起強(qiáng)烈的審美欲,以感受文章的意境美。

        例如,在教授《威尼斯的小艇》一課時(shí),我先啟發(fā)學(xué)生回顧他們所知道的世界著名城市及旅游勝地的特色風(fēng)光,水到渠成地引出威尼斯的介紹。隨后,播放紀(jì)錄片《威尼斯風(fēng)光》,讓學(xué)生一睹威尼斯的美景,使其對(duì)獨(dú)特的小艇產(chǎn)生興趣。多媒體的巧妙使用,激發(fā)了學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生能和作者共同享受詩一般美的意境。

        2.音樂渲染,品味語言美

        音樂是有聲的語言,它能陶冶人的情操,給人帶來美的享受。語文課上適當(dāng)播放適合課文內(nèi)容的樂曲,是提高審美素養(yǎng)的有效手段。

        例如,在教授《二泉映月》時(shí),我讓學(xué)生傾聽舒緩而又起伏、恬靜而又激蕩的二胡曲,欣賞樹木蔥蘢的惠山和水面月光如銀的二泉,瀏覽戴著墨鏡、穿著長衫、手拿二胡的阿炳圖像。在音樂的渲染下,學(xué)生很快陶醉于美妙的意境,自然而然地感悟出作者的語言美。

        3.播放影片,領(lǐng)略結(jié)構(gòu)美

        文章的思路,體現(xiàn)了文章內(nèi)容美和形式美的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中,教師應(yīng)把握文章思路,領(lǐng)略文章的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力。

        例如,在《飛奪瀘定橋》一文中“飛奪”是全文思路的線索,也概括了文章的主要內(nèi)容。因此,我設(shè)計(jì)了“設(shè)疑引讀”與“解疑精讀”兩個(gè)環(huán)節(jié)。期間播放《大渡河》等影片片段,使學(xué)生目睹紅軍那令人驚心動(dòng)魄的“飛奪”壯舉。學(xué)生再由像入文,討論相關(guān)問題,讀文解疑。這樣,學(xué)生領(lǐng)會(huì)了作者的寫作思路,明白了文章以“飛奪”為線索逐步深化、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈厣?,領(lǐng)略了文章的結(jié)構(gòu)美。

        ● 碧水云天破重難

        學(xué)生的認(rèn)識(shí)遵循“具體—抽象—具體”的發(fā)展規(guī)律,可以多媒體增強(qiáng)學(xué)生的感知。

        例如,在教授《鯨》一課時(shí),針對(duì)如何理解課文難點(diǎn)“鯨為什么不是魚,而是哺乳動(dòng)物”,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境,并運(yùn)用多媒體做了現(xiàn)場演示,取得了良好的教學(xué)效果。多媒體的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又啟發(fā)了學(xué)生的情感投入,達(dá)到求知和愉情的雙豐收,優(yōu)化了課堂效果。

        ● 意猶未盡尋創(chuàng)新

        教師的教學(xué)主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí),也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題。運(yùn)用多媒體進(jìn)行練習(xí)反饋,既方便、也增強(qiáng)了學(xué)生與教師的互動(dòng)。

        例如,在《再見了,親人》一課結(jié)束后,我準(zhǔn)備了一個(gè)練習(xí),要求概括課文內(nèi)容。我用多媒體出示這一部分問題,學(xué)生口頭填空,填一處,我按一下鼠標(biāo),屏幕上即顯示出填好的答案,這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及吸引其注意力有明顯的作用,同時(shí)又鞏固了課文內(nèi)容,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)全文的理解。

        實(shí)踐證明,在小學(xué)語文教學(xué)中,多媒體運(yùn)用的適時(shí)性不容忽視,如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,運(yùn)用適時(shí)的多媒體就是一片錦上添花的綠葉。

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