舒霖

突然想起許多過度調(diào)皮或是太過木訥的孩子，當(dāng)老師試過了種種方法，卻仍沒辦法改善他們的情況時，常會來問我這會不會是過動兒？可不可能是自閉癥？似乎只要孩子符合了某個診斷名稱，老師們就比較能接受。

因為大家對有“病”的孩子都比較寬容，這些學(xué)生可以被歸類為不適合上課。

可是，如果知道“標(biāo)簽化”（labelling）的心理作用有多么巨大時，大家就該更謹(jǐn)慎地使用那些診斷名詞。

還記得有位媽媽在孩子被醫(yī)師判斷為“疑似過動兒”時，曾神色凝重地跑到學(xué)校來問我該怎么辦，她甚至為此自責(zé)不已，認(rèn)為孩子是遺傳了自己太緊張的個性所致。

面對這么憂郁的媽媽，我深知平穩(wěn)的接納對她有多重要，所以便帶著微笑，像陽光男孩般地回答她：“等我先跟孩子相處一陣子后，再給你建議，好嗎？”

“可是我孩子太精，不會愿意見心理師的！”她仍是一臉憂愁。

“心理師只是個職稱罷了，我也是男生，應(yīng)該可以跟你孩子有交集的?！蔽抑罌]有人喜歡自己被認(rèn)定心理有病，所以我從來都不從“病”去認(rèn)識對方。

后來得知她的孩子喜歡打桌球，我就決定以球會友。兩周過后，我覺得那孩子只是好表現(xiàn)，所以對周遭的反應(yīng)會比較強(qiáng)。如果有人懂他并肯定他，他就可以滿足地安定好一陣子。

于是我斬釘截鐵地告訴那位媽媽：“你的孩子的確很活躍，不過應(yīng)該不是‘過動兒，只要多給他鼓勵，你將發(fā)現(xiàn)他會變得更懂事喔！”

“真的嗎？”焦慮的媽媽似乎松了口氣，臉上有了一絲微笑。

后來，我也把同樣的話回饋給孩子的導(dǎo)師。

“我不懂什么‘過動‘自閉的專有名詞。那孩子不過就是想被注意嘛，我會多給他機(jī)會表現(xiàn)的?！边@位導(dǎo)師的回答讓我好放心，因為我知道在這樣的環(huán)境下，那孩子一定能健康快樂地成長。

其實，心理學(xué)的很多知識與工具，都是用來幫助了解人的，只是在使用時，一定要有專業(yè)的訓(xùn)練，不然了解的目的沒達(dá)到，反而會在心中留下誤判的陰影。

如果大家以為心理力量只影響心情好壞，那容我再分享一段真實的經(jīng)驗：有一回我扭傷了腳，因為錯把熱敷當(dāng)急救，腳脹得連鞋都塞不進(jìn)了，足足兩周沒消腫。于是去看了醫(yī)生，只見他拿針從我腳踝中抽出一管子的膿，還告訴我得開刀裝人工韌帶。我傻傻地問：“我另一只腳也有點腫?！彼f那兩腳都得裝。

十多歲的我并沒有哭，只記得自己爬不上二樓的家，原來是腿軟啦！

生活中有些事情發(fā)生后，影響會不知不覺滲進(jìn)心扉：出了大車禍，再自豪的駕駛技術(shù)，也會變得畏首畏尾；遭人拒絕后，總會試著讓自己覺得沒什么大不了，但不再向他人表白的心防，卻悄悄滋生。

還有研究發(fā)現(xiàn)，心理力量常在生命的轉(zhuǎn)角中扮演不可思議的關(guān)鍵：感冒看醫(yī)生，只要病人不知道自己是領(lǐng)了維生素當(dāng)藥，有很高比例的病患，一樣會痊愈得很快；重癥末期的病友，在堅定相信自己仍有目標(biāo)待完成時，其意志力所造就的生命奇跡，常有令人動容且難以解釋的進(jìn)展。

承認(rèn)心理力量的影響并試著面對這些現(xiàn)象，其實就是成長的開始?？蓜e小看這股摸不著的勢力，它常常左右我們的思維，甚至影響我們的生命！

《心理師的眼睛》漓江出版社endprint