王克平

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：進(jìn)行課程改革的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。但是現(xiàn)在高中語文課堂教學(xué)卻使得學(xué)生越來越不愿說話，總是自己埋頭苦干。對(duì)于這些學(xué)生存在許多問題，我們教師要主動(dòng)出擊，去積極改變這些學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.064

隨著社會(huì)信息化水平的提高，很多的優(yōu)秀教育理念值得我們?nèi)ソ梃b反思。因此現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到語言的探研活動(dòng)中來的課堂教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)模式應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來，做到“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”。接下來我將從三個(gè)方面談一談我切身感悟的經(jīng)驗(yàn)。

一、鍛煉學(xué)生動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和創(chuàng)新

（一）質(zhì)疑就是善于提出問題

“學(xué)源于思，思源于質(zhì)疑。”李政道教授對(duì)自己的學(xué)生說過：“最重要的是要會(huì)提出問題，否則將來就做不了一流的工作?！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑”到解疑是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生具有了質(zhì)疑的思維能力，那么面對(duì)任何事情他都會(huì)去探尋根源，有了這種質(zhì)疑的能力學(xué)生才能對(duì)語文教學(xué)中存在的問題去尋求答案。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑，開啟思維之門。教師要根據(jù)文章內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。同時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，如緊扣課文質(zhì)疑、抓住重點(diǎn)詞質(zhì)疑、抓住課題與內(nèi)容的聯(lián)系質(zhì)疑、從文中看似有矛盾之處質(zhì)疑等。

（二）創(chuàng)新就是擁有創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新的作用是非常重要的，新課標(biāo)也指出我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不能忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中學(xué)生年齡已經(jīng)接近成人，各方面發(fā)展已經(jīng)成熟，他們不缺乏各種思想，缺乏的是沒有人去正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。高中語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，這些內(nèi)容的有效利用有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力。因此，教師在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地在探索過程中獲取新知，產(chǎn)生某種感悟、體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生的出乎意料的回答或別出心裁的思考方法，教師要細(xì)心體察，耐心誘導(dǎo)。對(duì)于一些正確的獨(dú)見之處更要及時(shí)加以表揚(yáng)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的自覺性和積極性。更要加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成創(chuàng)造有利的條件。要積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，并聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的深刻性、靈活性，使語文教學(xué)能夠真正做到鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口能力，提高閱讀和說話能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生讀的能力

讀就是我們平常經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的朗讀。在語文的課堂教學(xué)中，要盡可能地安排學(xué)生讀書，要以多種形式反復(fù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。尤其是閱讀教學(xué)中，讀書更應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)過程。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的活動(dòng)，課文應(yīng)當(dāng)主要放在課堂上讀通、讀懂、讀熟。沒有朗朗讀書聲的閱讀課不是好的閱讀課。教師備課時(shí)要備讀，為學(xué)生安排好各種方式的讀書時(shí)間。要引導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀。每讀一次有一次的要求。比如，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣或營(yíng)造氣氛、指導(dǎo)朗讀，可以教師帶頭示范給學(xué)生朗讀、帶讀、學(xué)生指名讀、小組讀、輪讀、角色扮演讀等；為了讓學(xué)生邊讀邊思考，用心去讀，一般采取默讀。讀書要理解地讀，動(dòng)腦子去讀，防止“小和尚念經(jīng)，有口無心?！弊x書要人人讀，反復(fù)讀。

（二）提高學(xué)生說的能力

主要指口語訓(xùn)練，包括敘述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述和議論等，高中階段常見的說話訓(xùn)練方式有：

1.口頭作文。著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用，要養(yǎng)成運(yùn)用語言的好習(xí)慣?！鼻∏】陬^作文就能夠訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用，因?yàn)榭陬^作文存在很多優(yōu)點(diǎn)，它時(shí)間短、綜合性高、隨意性強(qiáng)，它既能體現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力、演講能力，又能體現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、作文能力等。

2.演課本劇。課本上有許多精選的故事和話劇，這些內(nèi)容如果能夠有效地利用起來將有助于學(xué)生大膽去用豐富的語言去表演。學(xué)生去說去表演，就有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能訓(xùn)練學(xué)生的表演能力。例如課文如《變色龍》、《孔乙己》、《〈陳毅市長(zhǎng)〉選場(chǎng)》、《威尼斯商人》、《狼》等，都可以讓學(xué)生自行改編，利用個(gè)性化的語言來表演。

3.觀察說話。觀察說話是直接觀察事物后進(jìn)行的說話訓(xùn)練。包括觀察人物、觀察事物、觀察景物等？

4.創(chuàng)設(shè)情景說話。要設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情景，以引起說話的動(dòng)機(jī)。如模擬購物，打電話，借書等。

5.討論、辯論。討論、辯論多用于高年級(jí)，話題可以由教師提出，也可以由學(xué)生自己提出。內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)他們有一定啟發(fā)作用或教育意義的。

6.復(fù)述。各種形式的復(fù)述訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生的說話能力，又可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高記憶力。復(fù)述不同于背誦，它要求學(xué)生用自己的話全部或部分地?cái)⑹龀稣n文的內(nèi)容。復(fù)述一般可分為詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述三種。例如，復(fù)述故事，我們要培養(yǎng)學(xué)生能夠在較長(zhǎng)時(shí)間里把話說得有條理并且連貫，這種訓(xùn)練有助于我們培養(yǎng)學(xué)生形成好的復(fù)述習(xí)慣。在選擇復(fù)述故事時(shí)，我們要注意學(xué)生復(fù)述時(shí)出現(xiàn)的問題，這樣我們就能夠把握學(xué)生是否對(duì)課文已經(jīng)理解并得以鞏固、還可以提高學(xué)生說話能力、還可以發(fā)展學(xué)生的記憶力、聯(lián)想能力、抽象思維能力和求異思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高寫、畫、做的水平

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫的能力

寫主要指書寫和寫作等。在高中語文寫作課上，教師應(yīng)該合理安排時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上能根據(jù)自己所思所想進(jìn)行寫作，寫作過程中也要注意學(xué)生的書寫是否規(guī)范。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生就一個(gè)側(cè)面問題，應(yīng)用較為簡(jiǎn)潔有力的話把自己的觀點(diǎn)寫下來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生畫的能力

畫主要是指讓學(xué)生根據(jù)語言訓(xùn)練情景的需要，把課文的有關(guān)內(nèi)容用手中的筆畫出來，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。只有把課文中重點(diǎn)的字、詞、句用手中的筆畫出來，才能更好地理解文章的內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做的能力

做主要指根據(jù)課文內(nèi)容的需要，做一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小手工，以及一些小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然了，除了“動(dòng)腦”、“動(dòng)口”、“動(dòng)手”之外，語文的課堂教學(xué)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)一些有如：“小表演”、“小演示”、“小話劇”之類的活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地動(dòng)起來。

總而言之，高效率的語文課堂教學(xué)模式應(yīng)該是生機(jī)盎然的，趣味生動(dòng)的，而不是死氣沉沉的。在這樣的課堂中，學(xué)生才會(huì)活躍起來，主觀能動(dòng)地參與語言訓(xùn)練，不斷地提高自己的語文素質(zhì)，培養(yǎng)語文能力，更好地掌握和使用祖國(guó)的語言文字。