楊生文+閆瑾+周大勇

北通京豫，南達(dá)湖廣，東瞰吳越，西帶川秦，位于湖北省中部、江漢平原西北部的荊門市，自古為兵家必爭(zhēng)之地，素有“荊楚門戶”之稱。

這是老天給荊門人得天獨(dú)厚的機(jī)遇。

但是，機(jī)遇不是每個(gè)人都能抓得住的。

現(xiàn)在，又有一人希望自己的學(xué)校能成為技工教育的荊楚門戶。

他就是陳衛(wèi)民，湖北荊門技師學(xué)院院長(zhǎng)。

給陳衛(wèi)民底氣的是湖北荊門技師學(xué)院建校30年來(lái)的累累碩果：先后榮獲湖北省技工院校技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、湖北省優(yōu)秀技工學(xué)校、湖北省技工院校改革發(fā)展先進(jìn)單位、湖北省技工教育十強(qiáng)學(xué)校、湖北省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理先進(jìn)單位、湖北省招生就業(yè)先進(jìn)單位、湖北省職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀課題團(tuán)體獎(jiǎng)、湖北省安全文明校園、湖北省園林單位、湖北省五四紅旗團(tuán)委等榮譽(yù)達(dá)100多項(xiàng)。

三十而立歲月如歌，一路同行足跡如虹。讓我們一起來(lái)看看他們是如何緊抓機(jī)遇，打造技工教育的荊楚門戶的吧！

三十而立，只爭(zhēng)朝夕——用緊迫感抓住機(jī)遇

創(chuàng)建于1984年5月的湖北荊門技師學(xué)院，1994年成為國(guó)家重點(diǎn)技校，于2007年與湖北省電子工業(yè)技校合并辦學(xué)，成立荊門市機(jī)電工程學(xué)校。30年來(lái)，他們堅(jiān)持“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”，堅(jiān)持“管理立校、人才興校、培訓(xùn)強(qiáng)校”，完成了省重點(diǎn)、國(guó)家重點(diǎn)、國(guó)家高級(jí)技工學(xué)校到技師學(xué)院的步步升級(jí)，形成了“學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、技能鑒定”四位一體的辦學(xué)模式，學(xué)院集體榮譽(yù)達(dá)100多項(xiàng)；在2005年前后，他們?cè)谡猩?guī)模上就已經(jīng)接近了5000人。

按理說(shuō)，他們?cè)撝懔恕?/p>

但是，他們沒(méi)有知足。

當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，他們會(huì)用“爭(zhēng)”字去對(duì)待。

“就好比開(kāi)會(huì)，如果趕不上這班車，開(kāi)會(huì)就沒(méi)有我了。開(kāi)會(huì)是一個(gè)信息交流的過(guò)程，如果我的思維跟不上別人，就會(huì)被放棄。換句話說(shuō)，不進(jìn)步就是退步，停滯更是一種退步?！标愋l(wèi)民院長(zhǎng)用了一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明搶抓機(jī)遇的重要性。

在爭(zhēng)取“國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地”項(xiàng)目的時(shí)候，荊門技師學(xué)院黨委“一班人”非常清晰地意識(shí)到了這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)校今后發(fā)展的重要性。在全省第一批“國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地”項(xiàng)目的爭(zhēng)取過(guò)程中，湖北省的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈——名額只有5個(gè)。但是，經(jīng)過(guò)多次淘汰，最后關(guān)頭有6所學(xué)校參與到了最終的角逐當(dāng)中。

為了確保成功，學(xué)院上上下下齊心協(xié)力，擰成一股繩——只能成功，不能失敗。

在方案的制訂過(guò)程中，全校所有的部門都全力以赴。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，方案科學(xué)，制作美觀，他們的材料得到了專家的好評(píng)：“荊門的申報(bào)方案把全省的申報(bào)材料提升了一個(gè)層次?！?/p>

三十而立，只爭(zhēng)朝夕。正是對(duì)發(fā)展的期盼，對(duì)機(jī)遇的重視使得他們?cè)谏陥?bào)“國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地”項(xiàng)目的時(shí)候脫穎而出，順利通過(guò)了篩選。

機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。當(dāng)湖北省開(kāi)展技工院校一體化課程改革試點(diǎn)時(shí)，他們通過(guò)自己的努力，又一次進(jìn)入了全省首批試點(diǎn)院校的行列，同時(shí)也進(jìn)入了全國(guó)一體化試點(diǎn)院校的行列。為此，還專門請(qǐng)人社部一體化課程教學(xué)改革專家來(lái)到學(xué)院為全體教職工指導(dǎo)授課。按照一體化課程教學(xué)改革“學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)”的要求，將產(chǎn)品生產(chǎn)和技能水平聯(lián)系起來(lái)，建立一體化課程教學(xué)的教育模式和管理模式，為開(kāi)展一體化課程教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，他們實(shí)施試點(diǎn)和進(jìn)行推廣。成立了一體化課程教學(xué)改革項(xiàng)目組，以數(shù)控加工專業(yè)為主，以工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維修專業(yè)為輔。一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)接、工作場(chǎng)景與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景對(duì)接、工作任務(wù)與培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)接，突出教學(xué)改革的實(shí)用性。他們緊跟行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)和裝備水平配置專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品化，變“純消耗性”為“生產(chǎn)贏利性”，變“單純照本訓(xùn)”為“貼近市場(chǎng)練”，探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。

試點(diǎn)很快取得效果。一體化課堂教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量高，得到了不少高職院校的肯定，成為武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)質(zhì)生源基地；4項(xiàng)一體化教學(xué)研究課題被湖北省職業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心評(píng)為一體化教學(xué)改革優(yōu)秀成果；學(xué)生蘇雪嬌技能突出，成為全省3位先進(jìn)代表之一，參加了首屆中國(guó)青年技能夏令營(yíng)活動(dòng)；學(xué)生張翔翔在荊門市技能大賽中獲得了焊工比賽第一名。尤其在湖北航特科技有限公司因上市而用工緊張的情況下，學(xué)院學(xué)生能快速投入到生產(chǎn)中，為公司解了燃眉之急，為此公司書(shū)記周斌一行專程到學(xué)院送來(lái)一面錦旗：“高級(jí)技能人才培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)蓬勃發(fā)展不竭的源泉”。

項(xiàng)目搭臺(tái)——用實(shí)力抓住機(jī)遇

一次又一次抓住難得的機(jī)遇，荊門技師學(xué)院不僅僅有對(duì)發(fā)展的緊迫感，更有不俗的實(shí)力。

這一點(diǎn)，從他們承擔(dān)的國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目的子項(xiàng)目之一——《技工院校職業(yè)素養(yǎng)課程體系建設(shè)》課題研究，就可以反映出來(lái)。在湖北省人社廳的全力支持和指導(dǎo)下，他們認(rèn)真籌劃，悉心研究，組織并成功召開(kāi)了全省技工院校職業(yè)素養(yǎng)課程體系建設(shè)研討會(huì)，學(xué)院的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)及課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在會(huì)上進(jìn)行了交流。同時(shí)，該課題被批準(zhǔn)為省級(jí)重點(diǎn)課題，并已申報(bào)人社部重點(diǎn)課題；該院老師主編的《職業(yè)素養(yǎng)基本訓(xùn)練》教材也通過(guò)人社部教材辦公室立項(xiàng)申請(qǐng)，計(jì)劃今年下半年出版，在全國(guó)職業(yè)院校推廣使用。

體現(xiàn)學(xué)院實(shí)力的另外一件事是他們30年來(lái)的“五級(jí)跳”：1984年建校，1993年成為省重點(diǎn)技校；1999年成為國(guó)家重點(diǎn)技校；2004年創(chuàng)建國(guó)家高級(jí)技校；2007年與湖北省電子工業(yè)技校合并辦學(xué)，成立荊門市機(jī)電工程學(xué)校；2013年，經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，成立荊門技師學(xué)院，并成為湖北省重點(diǎn)支持的10個(gè)地市技師學(xué)院之一。

實(shí)力來(lái)自于他們國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目的全面推進(jìn)。項(xiàng)目實(shí)施中，他們邀請(qǐng)部、省專家，市內(nèi)相關(guān)部門和用人單位，專門召開(kāi)了專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，提出了“突出重點(diǎn)專業(yè)，打造特色專業(yè)，發(fā)展熱門專業(yè)，形成品牌效應(yīng)”的思路，確定了專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，即繼續(xù)做精二產(chǎn)類專業(yè)，合理增設(shè)三產(chǎn)類專業(yè)，積極開(kāi)發(fā)一產(chǎn)類專業(yè)。圍繞荊楚化工城、中國(guó)輕工機(jī)械名城、中國(guó)農(nóng)谷等本地區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，在專業(yè)設(shè)置過(guò)程中做到了“三個(gè)注重”，即：注重市場(chǎng)調(diào)研，注重對(duì)接產(chǎn)業(yè)，注重動(dòng)態(tài)調(diào)整。他們重點(diǎn)建設(shè)了數(shù)控機(jī)床加工、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、化工、焊接加工等新興專業(yè)；其他培訓(xùn)專業(yè)和重點(diǎn)培育專業(yè)也一直向精品化方向發(fā)展，如維修電工、焊接加工、酒店服務(wù)等專業(yè)都是十分有影響的培訓(xùn)品牌；憑借在電工電子類專業(yè)上雄厚的實(shí)力，學(xué)校被推舉為湖北省職業(yè)培訓(xùn)電工電子類專業(yè)中心教研組組長(zhǎng)學(xué)校。

實(shí)力來(lái)自于搶抓機(jī)遇，構(gòu)建了發(fā)展創(chuàng)新的“三大平臺(tái)”：一是高層次職業(yè)教育，以培養(yǎng)預(yù)備技師和高級(jí)工等高技能人才為主要目標(biāo)，實(shí)行學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。二是高技能人才培訓(xùn)，成為全省首批國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地，承擔(dān)技師和高級(jí)技師的提升培訓(xùn)與研修交流，為地方經(jīng)濟(jì)加速轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)各層次的技能人才。三是一體化課程教學(xué)，成為全國(guó)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校，為深化產(chǎn)教融合、校企合作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)力來(lái)自于“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，學(xué)院以建設(shè)“四個(gè)荊門”為中心，將辦學(xué)方向具體化、本土化，明確了服務(wù)荊門的“四個(gè)重點(diǎn)”：一是服務(wù)發(fā)展，以服務(wù)政府中心工作、服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為重點(diǎn)，滿足社會(huì)就業(yè)需求；二是促進(jìn)就業(yè)，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)格局調(diào)整、服務(wù)縮差領(lǐng)跑戰(zhàn)略為重點(diǎn)，滿足市場(chǎng)用工需求；三是提高質(zhì)量，以培養(yǎng)高級(jí)技能人才、培訓(xùn)企業(yè)緊缺人才為重點(diǎn)，滿足企業(yè)發(fā)展需求；四是深化改革，以深化產(chǎn)教深度融合、深化校企緊密合作為重點(diǎn)，滿足技能培養(yǎng)需求。圍繞“四個(gè)重點(diǎn)”，他們努力打造特色化技師學(xué)院品牌，在校企合作、教學(xué)改革、教育培訓(xùn)等方面形成了自己的辦學(xué)特色。

“一步趕不上，就步步趕不上?！笨吹竭@些成果，陳衛(wèi)民非常欣慰，“現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展不能總是伸手向國(guó)家要錢，要實(shí)實(shí)在在通過(guò)項(xiàng)目做些事情。如果沒(méi)有爭(zhēng)取到國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，技師學(xué)院就不可能批。國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目爭(zhēng)取到了，就奠定了技師學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)。好在我們跟上了。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有耽誤這個(gè)學(xué)校的發(fā)展。說(shuō)得好聽(tīng)一點(diǎn)呢，基本跟上了發(fā)展的步伐?！?/p>

一個(gè)成功的學(xué)生就是一個(gè)學(xué)校的代言人——用質(zhì)量抓住機(jī)遇

“要么不做，做就要做好！”這是陳衛(wèi)民的口頭禪，也是荊門技師學(xué)院的成功之道。

曾經(jīng)的一件小事讓上上下下知道了陳衛(wèi)民看重質(zhì)量、追求完美的個(gè)性。

陳衛(wèi)民剛到該校當(dāng)院長(zhǎng)時(shí)，為促進(jìn)招生，希望學(xué)校每搞一次活動(dòng)，都要利用交通車作為學(xué)校的一個(gè)流動(dòng)窗口，在社會(huì)上宣傳一下。負(fù)責(zé)布置交通車的同志沒(méi)有重視，就用匯演的紅布放在車前面的擋風(fēng)玻璃上面，用透明膠粘，尺寸也不合適。陳衛(wèi)民看后很生氣，讓他立即返工，要求布置得漂亮大方，展示學(xué)校風(fēng)采。從此以后，不管任何事情再也沒(méi)人敢馬馬虎虎了。

“一個(gè)成功的學(xué)生就是一個(gè)學(xué)校的代言人?！边@是陳衛(wèi)民對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的認(rèn)識(shí)。他認(rèn)為，學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生，作為學(xué)校，要“千方百計(jì)地把學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量擺在第一位，把學(xué)生的利益最大化”。

強(qiáng)生先強(qiáng)師，學(xué)院通過(guò)人才引進(jìn)和教師培訓(xùn)，形成了強(qiáng)大的師資陣容。除了在教師聘用的把關(guān)上下足了功夫外，他們每年都要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)?，F(xiàn)有教師185人中，省市金牌教師15人，高級(jí)職稱教師76人，實(shí)訓(xùn)教師96人，8人為國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)會(huì)員，7人為省專業(yè)建設(shè)專家委員會(huì)主要成員，1人為全省十大技能名師，4人獲得國(guó)家專利，36人有著作出版。組建了以39名國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大師、湖北省首席技師、能工巧匠為核心的兼職教師隊(duì)伍。用身邊的人激勵(lì)身邊人的，用身邊的事教育身邊的人，讓學(xué)生和大師們零距離接觸，不僅是絕活絕技的傳授，更能起到榜樣引領(lǐng)的作用，使學(xué)生感覺(jué)到技能成才夢(mèng)并不遙遠(yuǎn)。

陳衛(wèi)民剛到學(xué)院的時(shí)候，學(xué)校正處困難時(shí)期，但是為鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師教學(xué)能力和水平，他專門組織了全校教師課件制作比賽，經(jīng)初賽、決賽、現(xiàn)場(chǎng)演示和答辯等環(huán)節(jié)，對(duì)前十名獲獎(jiǎng)教師各獎(jiǎng)筆記本電腦一臺(tái)，在教師中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，極大振奮了人心。

此外，他們還注重用感情留人。有一次，在荊門市舉辦一個(gè)省級(jí)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，給了學(xué)校20張門票。陳衛(wèi)民說(shuō)：“這20張票，全部給教學(xué)一線的老師，我們校領(lǐng)導(dǎo)全部都不去?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)教師的培養(yǎng)和關(guān)心，荊門技師學(xué)院的師資力量得到了不斷增強(qiáng)，最終受益的是學(xué)生。

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火。為了燃起學(xué)生求知和拼搏的火焰，幫助他們開(kāi)啟技能成才之門，他們組織英語(yǔ)圣誕晚會(huì)，邀請(qǐng)外籍留學(xué)生表演節(jié)目并互動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；他們通過(guò)在教學(xué)中引入遙控飛機(jī)、遙控汽車的組裝與調(diào)試等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生親身感受到專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和專業(yè)技能的作用。

為了讓學(xué)生素質(zhì)適應(yīng)市場(chǎng)的需要，他們還加大了校企合作。他們深入企業(yè)開(kāi)展調(diào)查研究，了解技能人才需求、開(kāi)辦定向班，大力開(kāi)展“校企合作、產(chǎn)學(xué)聯(lián)手、工學(xué)結(jié)合、訂單式人才培養(yǎng)”，先后與30多家技術(shù)含量高的企業(yè)構(gòu)建了穩(wěn)定的合作關(guān)系。

為了讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化，他們還與企業(yè)合作，在院內(nèi)建立了“企業(yè)文化墻”，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生成為“德技雙修”的人才；共同建立高技能人才專家指導(dǎo)委員會(huì)，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同實(shí)施課程開(kāi)發(fā)，共同商定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，共同進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、校企共贏”的緊密型校企合作體制。

與此同時(shí)，他們還重視產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體。在學(xué)院建設(shè)“校中廠”，請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校講課，開(kāi)設(shè)“四新技術(shù)”講座，傳授技藝，督導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，實(shí)施一體化教學(xué)，組織企業(yè)來(lái)料加工和技術(shù)攻關(guān)。在企業(yè)興辦“廠中?！?，發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，組織學(xué)生到企業(yè)跟線學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程。

高質(zhì)量的畢業(yè)生保證了高質(zhì)量的就業(yè)?，F(xiàn)在，學(xué)院與世界知名企業(yè)鴻海集團(tuán)、華碩電腦、海爾集團(tuán)、航特科技等30多家技術(shù)含量較高的企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)模式，保障了學(xué)生高薪就業(yè)、就近就業(yè)、對(duì)口就業(yè)，畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。

華年似水，歲月如歌。愿荊門技師學(xué)院在改革中持續(xù)升級(jí)，在創(chuàng)新中加速崛起，真正成為技工教育的荊楚門戶！