邱岸華

【關(guān)鍵詞】微笑 信任 師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）09A-

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微笑是一個(gè)令人愉悅的表情，能夠消除人與人之間的隔閡。在教育教學(xué)中，教師的微笑具有神奇的魅力，有利于和諧師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，能夠在師生之間架起情感溝通的橋梁。

一、微笑能夠獲得學(xué)生的信任

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧的課堂氛圍。”在教學(xué)中，教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，將信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，從而獲得學(xué)生的喜愛和信任，形成良好的師生關(guān)系。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師的微笑能夠體現(xiàn)親和力，消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理。

筆者所帶的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生名叫宇豪（化名）。宇豪喜歡欺負(fù)同學(xué)。對(duì)于宇豪的不良行為，筆者經(jīng)常教育他，希望他能夠改正錯(cuò)誤。一天，有個(gè)學(xué)生跑來向筆者報(bào)告，說宇豪的老毛病又犯了，把同學(xué)給打了。筆者一聽火氣就上來了，準(zhǔn)備狠狠地教訓(xùn)他一頓?？赊D(zhuǎn)念一想，雖然每次都批評(píng)他，但是效果都不理想。于是筆者準(zhǔn)備換一種方法，來個(gè)“以柔克剛”。筆者抑制住心中的怒火，從教室將宇豪請(qǐng)了出來。宇豪來到筆者面前，像往常一樣低著頭，一聲不吭?！坝詈?，看著我?！惫P者輕輕地說。過了一會(huì)兒，他緩緩地抬起頭，卻不敢正視筆者的眼睛?！坝詈?，你昨天沒有欺負(fù)同學(xué)，老師和同學(xué)們都很喜歡你。”筆者微笑著說，而宇豪的臉上卻滿是驚訝的表情?！案蠋熣f一說，為什么你有時(shí)候會(huì)欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)候又對(duì)同學(xué)那么好呢？你心里是怎么想的就怎么說，老師保證不批評(píng)你?！惫P者邊說邊摸了摸他的頭，溫和地笑了笑。宇豪認(rèn)真地看著筆者，確定筆者不會(huì)責(zé)罵他后才說出實(shí)情。原來他特別喜歡奧特曼這個(gè)人物形象，還喜歡模仿奧特曼。筆者聽后笑著說：“喜歡奧特曼很好呀，我們班不愁沒人保護(hù)了。不過奧特曼是專門打壞人的，班里的同學(xué)都是好人，奧特曼是不會(huì)打好人的，讓我們一起來保護(hù)同學(xué)好嗎？”“真的嗎？”宇豪興奮地說?！爱?dāng)然，不過你得保證以后要和同學(xué)和睦相處，認(rèn)真學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后做一個(gè)像奧特曼一樣厲害的警察，好嗎？”筆者依然微笑著說。宇豪激動(dòng)地拍著胸脯向筆者保證：“好，老師，我聽你的。”在這個(gè)過程中，筆者始終保持微笑，改變了過去嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，收到了良好的教育效果。此后，宇豪很少欺負(fù)同學(xué)，和班里的同學(xué)和睦相處，并且樂于助人?？梢?，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師的微笑能夠讓學(xué)生感受到老師是值得信賴的，從而實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

二、微笑是活躍課堂氛圍的“潤(rùn)滑劑”

良好的課堂紀(jì)律是取得良好教學(xué)效果的前提。在教學(xué)中，有的教師急于完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上搗亂就進(jìn)行教育批評(píng)，導(dǎo)致課堂氛圍變得沉悶。微笑是活躍課堂氛圍的“潤(rùn)滑劑”。因此，在課堂上，教師要保持愉快的心情，用微笑化解課堂上出現(xiàn)的令人不愉快的事情。有一次，筆者來到一個(gè)新的班級(jí)上課，這個(gè)班的課堂紀(jì)律比較散漫。學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆者不是班主任，便想捉弄筆者一番。上課時(shí)，有幾個(gè)頑皮的學(xué)生趴在桌子上睡覺，其他學(xué)生則在聊天。筆者心里納悶：天氣這么涼爽，學(xué)生怎么會(huì)打瞌睡呢？對(duì)此，筆者沒有追問學(xué)生原因，只是輕輕地走到打瞌睡的學(xué)生的旁邊，對(duì)正在聊天的學(xué)生做了個(gè)保持安靜的手勢(shì)，然后微笑著說：“噓！小點(diǎn)聲兒，別把正在睡覺的同學(xué)給驚醒了?！惫P者的話語(yǔ)既批評(píng)了說話影響課堂紀(jì)律的學(xué)生，又批評(píng)了趴在桌子上睡覺的學(xué)生。聽了筆者的話，學(xué)生們?nèi)滩蛔⌒α?。笑過之后，打瞌睡的學(xué)生也清醒了，正在聊天的學(xué)生也不好意思再說了。于是筆者笑著說：“天氣變涼了，很容易感冒，你們是不是有哪里不舒服呀？我?guī)銈內(nèi)タ瘁t(yī)生好嗎？或者幫你們打電話給爸爸媽媽，讓他們過來帶你們上醫(yī)院？”頓時(shí)，學(xué)生們都不好意思地笑了，有的學(xué)生說：“不用了，我們不困?！蓖ㄟ^微笑勸告，融濃濃的愛意于其中，使學(xué)生接受了教師的批評(píng)，有利于教學(xué)的順利開展。

三、微笑是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊許

教師的微笑能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧美好的氛圍。教師微笑面對(duì)學(xué)生，不僅能夠贏得學(xué)生的喜愛，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和理解他人，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。教師巧妙運(yùn)用微笑，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在一次“小聰仔故事比賽”活動(dòng)中，學(xué)生梁銘杰（化名）是所有選手中年齡最小的一位，心里難免有些緊張。站在一旁的媽媽更是顯得十分焦急。這時(shí)筆者對(duì)梁銘杰的媽媽說：“你不要著急，我們只要對(duì)著他微笑就行了?！碑?dāng)梁銘杰看到筆者和他的媽媽都在臺(tái)下向他微笑時(shí)，緊張的情緒慢慢消除了，故事講得非常好。可見，教師的微笑不僅能夠消除學(xué)生的顧慮，而且能夠給學(xué)生帶來信心和勇氣。

微笑是陽(yáng)光。作為教師，要把“陽(yáng)光”和“芬芳”送進(jìn)每一位學(xué)生的心田，讓他們時(shí)刻感受到溫暖，呼吸到新鮮的空氣，獲得全面的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）