【摘 要】如何激發(fā)學生愉快地輕松地學好英語，是每個英語教師不斷探索的問題。要使學生主動積極地學習，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師和最好的學習動力，學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就提高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自愿、主動學習英語的習慣。因此，激發(fā)學生學習英語的興趣就成了英語教師教學的重點。

【關鍵詞】學生激發(fā)興趣

“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態(tài)度或感覺。這里所謂的態(tài)度和感覺指的就是學習的興趣。下面，我就結合自身十多年的英語教學工作實際，淺談一下如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣。

一、發(fā)揮情感效應，激發(fā)興趣

我們在教學中應發(fā)揮情感效應，激發(fā)學生的學習興趣。一是培養(yǎng)學生的自信心。從日常用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學生感到學有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學生不斷體驗成功的樂趣。二是建立和諧民主的師生關系。 所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣和愛好，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊，人格不受侮辱，從內心讓他們感受到教師的批評是誠摯的愛，也只有這樣師生關系才能和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。三是樹立主體意識，把學生真正當做學習的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產生自我肯定的體驗，激發(fā)起強烈的求知欲。

二、創(chuàng)設良好的英語課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學

學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。在英語教學中，多種教法的優(yōu)化組合，能激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，滿足其心理需求。例如以下幾種方法：

1．直觀法：比如在教授身體部位相關的詞，如 head，hair，ear，face， nose， mouth，hand，arm，leg，foot 等單詞時，可用圖片、flash 等形象直觀的教具進行，也可以在黑板上用簡筆畫勾勒出來，或者教師邊讀單詞邊以自己的身體做示范，然后發(fā)指令讓學生用手指向所聽到的部位。還可以用《幸福拍手歌》的曲調來進行：“如果感到幸福你就指指……”，這種方式不但氣氛活躍，學生還容易記住所學內容。

2．游戲活動：如學習swim， walk， dance， jump， run， sleep等詞時，教師可以邊讀單詞邊在黑板上畫出相應的簡筆畫，也可以邊讀詞邊做出動作。然后教師發(fā)指令，讓學生動作或學生兩人一組互發(fā)指令做動作。通過游戲學習知識，即“玩中學，學中玩”。

3．會話活動：當學習介紹語時，教師可先找一個學生搭檔并做示范，然后讓學生前后依次互演角色進行練習，模仿生活情景。既學習了生活語言、培養(yǎng)了交際能力，又增進相互之間的情感交流。

4．故事表演：教師可以將同學所喜愛的故事用簡單的英語編串起來，盡量將所學單詞和語句用進去，老師邊讀邊做出一些模仿動作并讓同學注意聽相關單詞和語句。這種方式既生動又有趣。如果同學能夠聽出來，哪怕只是部分內容，都就會有種成就感，從而激發(fā)起學習的興趣。

5．角色扮演：利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐 。 語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料”。

6．歌曲演唱：如果能結合課文教唱兒歌，其效果是可以肯定的。孩子們生來就好唱愛跳，再加上用英語演唱，自然會引發(fā)他們的興趣，并會以能唱英語歌曲而驕傲。

7．充分利用多媒體技術輔助教學：使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，構成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。

學生的學習是在教師的指導下進行的一種認識活動，在教學活動中，只要教師想法通過各種教學手段的優(yōu)化組合來進行教學，就能激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

三、開展豐富多樣的課外英語學?；顒?，延伸課堂教學

英語課是一門實踐活動性很強的課程，需要一定的語言環(huán)境要求學生勤奮苦練。而作為課堂教學的延伸，開展豐富多樣的課外英語學習活動，不但可以彌補課堂教學的不足，還可以激發(fā)更強的學習動機。作為教師，在設計和組織英語課外活動時，應盡可能考慮如何利用智力發(fā)展因素，寓知識于游戲活動中。讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握語言規(guī)律，學習英語交際，從而實現(xiàn)教學目的。

總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，“興趣是學習之母”，一個好的英語教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。

【參考文獻】

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[3]?付愛萍.在初中英語語法教學中如何巧妙創(chuàng)設情景[J].中學教學參考，2011（34）：102-103.

【作者解介】

薛柳，1963年11月生，廣東省興寧市人，漢族，大專。

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