滕峻弘

【摘 要】基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)這一行業(yè)如雨后春筍般遍布于大街小巷，其發(fā)展受學(xué)生、家長、學(xué)校、政府、社會等因素影響，這一朝陽行業(yè)在發(fā)展中帶來積極影響的同時，也存在著一些問題，這就需要我們要以正確的態(tài)度面對該類問題，采用合理的方式方法來規(guī)劃促進(jìn)該行業(yè)的發(fā)展，從而最終達(dá)到促進(jìn)孩子更好地發(fā)展成長的目的。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)利弊成因?qū)Σ?/p>

引言

基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)，目前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界沒有明確的界定，它也稱私人輔導(dǎo)教學(xué)（private supplementary tutoring），是指中小學(xué)生在接受學(xué)校教育之外，私自參加的針對其文化課或藝術(shù)方面進(jìn)行的輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)，其主要形式有：有償家教和補(bǔ)習(xí)班等，因輔導(dǎo)內(nèi)容基本上同步于學(xué)校課程，故而又被稱為“影子教育（shadow education system） ”[1]。結(jié)合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育的特征來看， 基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)除了具有私人性、有償性，提供的教育內(nèi)容更為豐富，更具有針對性等特點外，其顯著特點是教學(xué)具有很明確的目的性[2]。當(dāng)今社會，雖然一再大力提倡素質(zhì)教育，要注重學(xué)生德、智、體、美、勞、心理健康等全面發(fā)展，而不僅僅只重視智力的發(fā)展，但是應(yīng)試教育依舊是主流，學(xué)生、家長、老師為了孩子能夠考個好成績，課后進(jìn)行各種各樣的補(bǔ)課充電，致使這些課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般遍布于大街小巷。

一、基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)的積極影響以及存在的主要問題

（一）基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)的積極影響

1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。課外輔導(dǎo)通常采用一對一或者小班制，這相對于學(xué)校里大班授課制來說，老師能夠充分了解每個學(xué)生的問題和不足，從而能夠因材施教，幫助學(xué)生盡可能地獲得更多的知識，提高其學(xué)業(yè)成績。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)動機(jī)。課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師上課前通常接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，他們能夠根據(jù)學(xué)生的需要采用一些新穎合理的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

3. 增加工作崗位，能夠相應(yīng)地拉動社會經(jīng)濟(jì)效益。課外輔導(dǎo)通常以家教或者補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的形式存在，這樣能夠為一批大學(xué)生提供機(jī)會，既能增加自身的收入又能夠充分鍛煉自己，提高其教學(xué)實踐能力。課外輔導(dǎo)作為一種有償輔導(dǎo)，通常也能夠增加在職老師的收入，更好地提高他們的生活水平。當(dāng)今社會，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨著市場需求，遍布于大街小巷，很明顯能夠拉動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)存在的主要問題

1. 加重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，過多的校外課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生難以承受。我們通常會看到一大批中小學(xué)生，放學(xué)后趕著去各培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)，本來一天的學(xué)校課程已經(jīng)讓他們夠累，晚上或者周末各門課程的補(bǔ)習(xí)更是讓他們身心疲憊，甚至讓一些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。

2. 增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)現(xiàn)象早已不是陌生概念了，尤其是在大中小城市里，無處不見。家長們望子成龍望女成鳳的心理，為了不讓自己的孩子落在起跑線上，通常不管花多少代價，都給自己孩子進(jìn)行各種各樣的課外輔導(dǎo)，致使這一費用成為家庭開支的不小支出，增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3. 加劇社會的不平等性。教育資源不均現(xiàn)象存在于各個地區(qū)，重點學(xué)校和普通學(xué)校、城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，尤其是城市和農(nóng)村教育差距很大，更好的家庭條件為城市小孩提供更好的受教育環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生相對來說條件比較落后，因此課外輔導(dǎo)更加加重了社會的不平等[3]。

二、基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)存在的主要原因

（一）學(xué)生因素

同學(xué)之間相互影響，從入學(xué)開始學(xué)生容易受周圍環(huán)境的影響，易跟周圍的同學(xué)進(jìn)行攀比，看到同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)之后，自己也跟著加入隊伍之中去，進(jìn)行各種各樣的補(bǔ)習(xí)。同時個人需求不同，學(xué)校大班授課制很難滿足全部學(xué)生的需求，有的學(xué)生基礎(chǔ)好而有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，統(tǒng)一進(jìn)度同樣方法很難做到因材施教，而家教或者輔導(dǎo)班能夠根據(jù)學(xué)生特點，更好地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)其學(xué)業(yè)成績提高。

（二）家長因素

從古至今，家長“望子成龍望女成鳳”的心理根深蒂固，他們一輩子拼搏奮斗都是為了下一代，不管付出多少心血花費多少代價，都想給孩子提供盡可能好的教育環(huán)境，以及家長之間對小孩的攀比，致使他們都不愿意落在起跑線上，從小進(jìn)行各種各樣的輔導(dǎo)培訓(xùn)。

（三）教師因素

一些中小學(xué)老師日復(fù)一日、年復(fù)一年地站在教師崗位上，受各種各樣因素影響容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，面對學(xué)生沒有激情，每天都在機(jī)械地重復(fù)動作，加之大班上課很難顧及到每個學(xué)生，致使一些學(xué)生在校內(nèi)課堂上沒能很好地學(xué)習(xí)新知識，只能通過課后輔導(dǎo)跟上學(xué)校進(jìn)度。

（四）學(xué)校因素

學(xué)校評價比較單一，通常以學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，過于注重學(xué)生的智力發(fā)展，而忽略了學(xué)生其他方面的能力。同時學(xué)校之間教育資源分布不均現(xiàn)象很明顯，為了考個好中學(xué)好大學(xué)，家長學(xué)生想方設(shè)法通過各種補(bǔ)習(xí)，達(dá)到最終目的。

（五）政府因素

近年來國家也在著力對教育體系進(jìn)行相應(yīng)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部門也對其相應(yīng)政策做出調(diào)整，但應(yīng)試教育仍然像座大山壓著學(xué)生，各種各樣考試接連不斷，全國上下一考定終身的制度促使家長讓孩子從小就進(jìn)行各種課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，正是如此，導(dǎo)致課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有著巨大的發(fā)展空間。

（六）社會因素

當(dāng)今社會，隨著人才越來越多，工作崗位有限，競爭壓力越來越大，面對如此險峻的就業(yè)形勢，名牌學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生相對來說更有競爭優(yōu)勢。因此，雖然近年來國家一直強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生減負(fù)，但是家長為了讓孩子成才，不能夠輸在起跑線上，通過各種補(bǔ)習(xí)提高學(xué)生的成績，以至于能夠考個好大學(xué)，有利于以后就業(yè)，這樣就推動了基礎(chǔ)教育課后輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

三、提高基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)有效性的相關(guān)建議

（一）家長要合理有效選擇校外課程輔導(dǎo)

家長在選擇課外輔導(dǎo)的時候不能一味地“跟風(fēng)”，要有主見，客觀合理地判斷自己孩子的實際情況，看到孩子身上的優(yōu)點和不足，盡可能廣泛地調(diào)查相應(yīng)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在比較后作出明智的抉擇，選擇有利于孩子發(fā)展的課外輔導(dǎo)，同時，我們要知道家庭是孩子的第一任學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家長應(yīng)多花時間對孩子進(jìn)行課后輔導(dǎo)，對孩子多加督促，多與孩子溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，更好地促進(jìn)孩子成長。

（二）優(yōu)化教師整體素質(zhì)，提高整個教學(xué)質(zhì)量

我們應(yīng)該從社會、學(xué)校、教師自身等各方面著手，相應(yīng)地提高教師的工資地位，保障其生活水平，同時多進(jìn)行各種職業(yè)培訓(xùn)，提高教師基本職業(yè)技能和道德素養(yǎng)，提高其自信心和滿足感，盡可能地降低教師職業(yè)倦怠，調(diào)動其工作積極性，使其能夠全身心地投入到教師崗位上來，更好地教好學(xué)生，提高整個教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）教育行政部門要更加有效地管理課外輔導(dǎo)

要想從根本上解決問題，歸根結(jié)底必須進(jìn)行教育改革，教育體制的改革應(yīng)和整個社會的改革結(jié)合起來，滿足社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，優(yōu)化教育資源，才是更好地解決出路[4]。校外輔導(dǎo)熱的興起主要原因就是教育資源分配不合理，地區(qū)之間、校際之間差距太大，導(dǎo)致大家擠破頭也要進(jìn)一個好的中學(xué)大學(xué)，從而有利于將來就業(yè)，因此教育改革必須適應(yīng)社會的需求。同時，教育行政部門要緊抓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校綜合實力，這樣才能一定程度上緩解“校外課程輔導(dǎo)”的問題。

四、結(jié)語

通過以上分析，本人認(rèn)為對基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)不能盲目壓制打擊，只能因勢利導(dǎo)，進(jìn)行正確合理地指引。當(dāng)今社會，隨著課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大量地發(fā)展，確實存在著魚龍混雜的想象，需要相關(guān)教育部門進(jìn)行合理的整頓，把那些投機(jī)倒把、純粹為了利益的人給排出教育大門外，而把那些真正懂教育、愛教育、辦教育的人留下來，為他們提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過各種政策鼓勵支持其事業(yè)發(fā)展，從而使其更好地為教育行業(yè)服務(wù)。基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)存在的問題并不可怕，關(guān)鍵是看我們用什么態(tài)度以何種方法來進(jìn)行解決，世上無難事，只怕有心人，我們只要有堅定地意志，下定決心，采取合理的方式方法，就能排除任何困難，從而更好地規(guī)范基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉嘵蘭. 校外教育場域中的權(quán)力關(guān)系研究[D].首都師范大學(xué)，2011.

[2]康麗穎. 現(xiàn)代校外教育的基本特征[J].教育評論，2001（01）.

[3]王有升. 補(bǔ)習(xí)教育：一類不可忽視的教育現(xiàn)象[J]. 上海教育科研，1997（6）：18-24.

[4]張喜秋. 中小學(xué)生校外課程輔導(dǎo)的問題及建議[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

endprint