張浩

【摘 要】“優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率”是一個(gè)老課題，但不同的時(shí)代應(yīng)賦予不同的內(nèi)涵，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，向課堂要效率更是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)展開的主要場所是課堂，不管是過去，現(xiàn)在，還是將來，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】課堂效率數(shù)學(xué)教學(xué)

從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年以來，回顧我校以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)非常突出的問題，就是數(shù)學(xué)學(xué)科的教師教學(xué)得辛苦，學(xué)生更感覺到難學(xué)。因此，因材施教能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，充分提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。下面我想從以下幾方面來談我個(gè)人對實(shí)施“數(shù)學(xué)高效課堂”的幾點(diǎn)看法：

一、明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

要想在有限的一堂課時(shí)間里出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先老師要明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)，有了理解熟透教材，才能在有限的時(shí)間里順利地進(jìn)行課堂教學(xué)。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來拓展教學(xué)的，為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可在上課開始時(shí)，可以將本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)簡潔地板書寫出來，以便引起學(xué)生的重視及在思考中不脫離。如在課堂教學(xué)的開始，老師采取科學(xué)愉快的導(dǎo)入方法自然過渡到新的教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的好奇，輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。授重點(diǎn)內(nèi)容，是整個(gè)堂課的教學(xué)高潮，教師要通過語言頓挫、板書等變化或應(yīng)用教學(xué)模型、投影儀等直觀教具來激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣及好奇心，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)的內(nèi)容有深刻的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)必要，先自學(xué)而后教

“問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟”，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生具有分析問題與解決問題的能力，所以先教學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)。要想提高數(shù)學(xué)課堂效率，光有老師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠，還需要學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的目的：一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看哪些能理解的；二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的知識做個(gè)批注，方便在老師講課時(shí)注意聽課；三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么不同的想法，也把它記下來。這樣讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會歸納、學(xué)會計(jì)劃的學(xué)習(xí)，把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的知識來求解，對新知識之前都有一個(gè)充分的認(rèn)識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生理解的內(nèi)容讓學(xué)生自己來講述、互動(dòng)完成一些內(nèi)容，互動(dòng)能讓一個(gè)學(xué)生的智慧點(diǎn)亮另一個(gè)學(xué)生的智慧。在教學(xué)過程，教師要充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維能力，盡量把學(xué)生分成幾種角色采取不同的方法教學(xué)，這樣可以取得更好效果，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑模糊的地方，使教學(xué)過程讓學(xué)生每人都要有思考過程，既提高了教學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

三、精講例題，趣味習(xí)題，是提高數(shù)學(xué)課堂效率的保證

練習(xí)是獲得數(shù)學(xué)知識，鞏固數(shù)學(xué)知識的有效手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，上完課后感覺上得相當(dāng)順利，課堂氣氛也很好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)，可是出乎意料，作業(yè)質(zhì)量極差，學(xué)生離開了老師就不能獨(dú)立地完成一些習(xí)題，歸根結(jié)底還是在于課堂上學(xué)生沒有能充分、有效的練習(xí)來鞏固知識，老師沒有通過課堂練習(xí)反饋來檢查學(xué)生掌握當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容情況，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，所以體現(xiàn)出不良效果。如何提高課堂練習(xí)的有效性？通過趣味教學(xué)問題或數(shù)學(xué)游戲來進(jìn)行教學(xué)輔助，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，生活中處處存在著數(shù)學(xué)，做起數(shù)學(xué)題自然順暢，或老師運(yùn)用有意差錯(cuò)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)剖析，最后引出矛盾或說明解答是錯(cuò)誤的，使學(xué)生加深對錯(cuò)誤的認(rèn)識，提高解題能力，運(yùn)用類比方法，讓學(xué)生在比較區(qū)別中掌握到知識，體驗(yàn)到收獲喜悅。

四、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是提高課堂效率的根本

有句話說：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正地參與其中，那算不上是高效的課堂，一些示范課給了本人很大的感觸，課堂上老師關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會；課堂上老師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從不回避任何一位學(xué)生提出的問題，課堂上老師對學(xué)生恰如其分的評價(jià)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，回顧自己的教學(xué)課堂，回答問題更多的是中上層學(xué)生，所以中上層學(xué)生自然而然地受到老師更多的關(guān)注，而后進(jìn)生相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，老師如果不推他也就不走了。課后，老師還得花更多的時(shí)間來輔導(dǎo)后進(jìn)生，老師越逼得緊，學(xué)生越不想學(xué)，從而形成“惡性循環(huán)”。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，老師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在老師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

五、課堂小結(jié)也是提高課堂效率的途徑

課堂小結(jié)不僅是學(xué)生對所學(xué)知識的回顧，還對所學(xué)知識的概括，使學(xué)生通過小結(jié)掌握所學(xué)知識的精髓，能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，直接影響到整節(jié)課的效果，恰到好處的對本堂課知識的歸納，能引導(dǎo)學(xué)生探討鉆研、發(fā)展學(xué)生的思維能力。

老師們，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須先讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間盡可能多地給學(xué)生自己支配，讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂、教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵守學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

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