何源

【摘 要】現(xiàn)如今我國在推行素質(zhì)教育，我們重視學(xué)生的課堂主人翁地位，希望在課堂上學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)知識。而在整個(gè)教學(xué)過程中，教師必須應(yīng)該改變過去的統(tǒng)領(lǐng)課堂的角色。教師是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。我們依然尊重教師在課堂上的崇高地位，不是以他的年紀(jì)，而是以“好學(xué)”的氣質(zhì)，廣博的知識，得體的外表和對學(xué)生的真摯的情感！其實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)成果很大程度上還是取決于老師的教學(xué)。如果一個(gè)教師是一個(gè)充滿魅力的人，學(xué)生喜歡這個(gè)教師，那么學(xué)生們就一定會喜歡聽他的課，那么這節(jié)課的教學(xué)效率就會相應(yīng)提高！所以說，我們要重視教師在課堂中的作用！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)魅力教師提高教學(xué)質(zhì)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的基礎(chǔ)階段，是教師對學(xué)生進(jìn)行全面教育的重要時(shí)期，小學(xué)教師在這一階段的任務(wù)是非常繁重的！我們知道，小學(xué)生都是在6—12歲的年齡階段，在這個(gè)年齡段里，小孩子的依賴性特別強(qiáng)！他們離開家里來到學(xué)校，如果說教師讓他們感到失望的話，他們會難以寄托那一種依賴的感覺，就會在學(xué)校里沒有歸屬感，就會對學(xué)校產(chǎn)生抵觸的情緒！所以說，在小學(xué)階段，教師要讓學(xué)生將自己的依賴情感轉(zhuǎn)移到自己身上。兒童在進(jìn)入小學(xué)階段后，主導(dǎo)活動逐漸從游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)。需要在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為規(guī)范。他們?nèi)绻矏劢處?，就會主動地開始依賴教師，特別是在孩子低年級的時(shí)候，對老師的依賴性會更強(qiáng)。他們崇拜教師，信任教師，對老師言聽計(jì)從！也就是這樣的一種師生關(guān)系，從而營造出和諧、愉悅的教育氛圍，學(xué)生能夠主動參與課堂，使教育過程得以順利進(jìn)行，從而獲得良好的教學(xué)效果！因此，此時(shí)教師必須給予學(xué)生知識上的、行為上的正確規(guī)范，引領(lǐng)學(xué)生走到正確的人生軌道上來。

那么教師該如何讓自己成為一個(gè)有魅力的人呢，如何讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力呢？首先教師要極具人格魅力。用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。任何一個(gè)具備這樣素質(zhì)的教師都會對學(xué)生的人格培養(yǎng)產(chǎn)生良好的幫助！著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成?！敝挥芯邆淞恕芭踔活w心來，不帶半根草去。”的無私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)、長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以至于學(xué)生心服口服。教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)成就自己。作為教師要懂得“教學(xué)相長”這個(gè)道理。有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書潮”的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。他不僅能學(xué)會反思，還能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。他不僅以忙碌、奉獻(xiàn)為榮，還以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)。

在教學(xué)的課堂教學(xué)中，我們提倡要營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，但卻不是盲目樂觀！有些教師在課堂教學(xué)中，一談到課外的話題時(shí)，便忍不住要談天論地，一直天花亂墜，學(xué)生聽得倒是很開心，但是沒能學(xué)到知識，浪費(fèi)了課堂學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間！因此，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外知識的拓展延伸！我們在小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程中，面對的學(xué)生都還是比較稚嫩的，他們還對外界有很大的好奇心和求知欲，喜愛聽教師講故事。因此教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充一下數(shù)學(xué)家的故事，還有一些對數(shù)學(xué)運(yùn)用的巧妙的事例，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的情感，更加愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)！在我們的教學(xué)課堂中，教師要提高對活動的指導(dǎo)水平。教師提出問題后，一定要給學(xué)生“緩沖”的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行深入的獨(dú)立思考，這樣學(xué)生才會有自己的想法和觀點(diǎn)，才能有話可說，有觀點(diǎn)可講，才會有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融，才會有新知識、新觀點(diǎn)的不斷涌現(xiàn)和迸發(fā)。同時(shí)教師要參與到學(xué)生的活動中去，不能當(dāng)“甩手掌柜”。要充分地尊重、理解、平等對待學(xué)生，親切地與學(xué)生交流、探討，與學(xué)生建立一種和諧的、平等的、友好的新型的師生關(guān)系，在教學(xué)的課堂中，我們要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，教師要善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西，對學(xué)生獨(dú)到見解或創(chuàng)新思維，要及時(shí)給以鼓勵和表揚(yáng)，以激發(fā)其繼續(xù)探討的興趣和熱情，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。而且當(dāng)學(xué)生忽略了某些觀點(diǎn)的情況下，教師應(yīng)給以及時(shí)提醒。在學(xué)生們發(fā)表的觀點(diǎn)有錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不能求全責(zé)備，而是應(yīng)該用適當(dāng)?shù)脑捳Z予以糾正，不要過分地批評，不要讓學(xué)生產(chǎn)生心理的陰影！在教學(xué)的課堂上，我們對學(xué)生不能要求到完美，他們必須要在不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉中，不斷地磨煉自己，不斷成長！

總的來說，我們必須重視教師在課堂教學(xué)中的作用，讓教師與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，在課堂的教學(xué)中，教師與學(xué)生一起創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，讓教師能夠提高自己的教學(xué)效率！想要做一個(gè)有魅力的小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不容易，需要教師在不斷的教學(xué)中，不斷地總結(jié)和提高自己的教學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)魅力教學(xué)而不斷努力！

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