楊小英

【摘 要】班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和陣地之一，有計(jì)劃地組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文就班會(huì)在我班主任工作中起到的作用和注意的一些問題展開論述。

【關(guān)鍵詞】綜合教育班級(jí)建設(shè)德育教育意義激發(fā)自我教育規(guī)范主導(dǎo)

班會(huì)是由全體學(xué)生參加的一項(xiàng)集體活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、行為規(guī)范、心理素質(zhì)、表現(xiàn)能力等進(jìn)行綜合教育的一種形式，它是職校德育工作的重要途徑，是實(shí)施德育五項(xiàng)內(nèi)容的有效形式，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的不可或缺的一條渠道。

職業(yè)高中的班主任班級(jí)管理的側(cè)重點(diǎn)還是在學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)過了這幾年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了有計(jì)劃地安排班會(huì)對(duì)班級(jí)建設(shè)起著很重要的作用，本文就班會(huì)在我班主任工作中起到的作用和注意的一些問題展開論述。

首先談?wù)劙鄷?huì)活動(dòng)在班級(jí)建設(shè)中起到的作用。

班會(huì)的第一個(gè)作用是利用班會(huì)豐富學(xué)生生活擴(kuò)大知識(shí)面。職業(yè)高中的課程設(shè)置了語數(shù)外以及一些專業(yè)課程和職業(yè)教育學(xué)科。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的面窄了，有些同學(xué)不了解歷史也不了解實(shí)事，對(duì)歷史一無所知更對(duì)當(dāng)代國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀不了解不知情。班會(huì)就是這樣一個(gè)平臺(tái)，可以豐富學(xué)生生活擴(kuò)大知識(shí)面。班會(huì)的形式也可以是多種多樣的，如專題討論會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、文藝表演會(huì)、游戲活動(dòng)。很大程度上豐富了學(xué)生的在校生活。在內(nèi)容安排上可以是時(shí)事形勢(shì)教育、歷史、體育、衛(wèi)生等各種知識(shí)的介紹，或推薦、評(píng)價(jià)有關(guān)書籍、現(xiàn)代科技教育。

第二，主題班會(huì)具有教育意義，規(guī)范學(xué)生的行為。主題班會(huì)具有教育的功能，這種教育的功能不是以直接的方式來告訴學(xué)生要怎么做，它是一種隱性的規(guī)范的功能。另外主題班會(huì)它所運(yùn)用的往往是一種體驗(yàn)的或討論的形式，在這個(gè)過程當(dāng)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感方面的一些元素，它要激發(fā)學(xué)生道德情感的動(dòng)機(jī)，所以要行使情感感染的功能，最終它通過情感感染的功能要形成班級(jí)的一種凝聚的作用，具有凝聚的功能。除了這個(gè)以外，主題班會(huì)要行使思想品德教育的一種作用，最終它有強(qiáng)烈的導(dǎo)向型，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。那么最終通過這種導(dǎo)向，它要對(duì)學(xué)生提出一種鞭策的作用。班會(huì)形式也可以多種多樣，除了上文提到的那幾種形式還可以有參觀訪問、主題會(huì)。內(nèi)容安排上也具有及時(shí)和適時(shí)性。就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

第三，班會(huì)可以發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。班級(jí)集體是學(xué)生自己的集體，有他的組織機(jī)構(gòu)，每個(gè)學(xué)生在所屬的一定班級(jí)中都能找到適合于自己的活動(dòng)，工作和角色。有許多班會(huì)可以要求部分和全體學(xué)生自主地尋找素材制訂班會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，積極地開展活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)能力和自我教育能力。主題班會(huì)是學(xué)生施展才華的最好舞臺(tái)，班主任應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的能力鍛煉搭建平臺(tái)。

第四，通過班會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

主題班會(huì)使學(xué)生在尊重和鼓勵(lì)中培養(yǎng)創(chuàng)新情感，在創(chuàng)新中獲得成功喜悅。特別是學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，在活動(dòng)中享受成功與自豪。通過班會(huì)這一個(gè)平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生有了鍛煉的機(jī)會(huì)和展示自我的機(jī)會(huì)。

發(fā)現(xiàn)了班會(huì)在中職學(xué)生的班級(jí)建設(shè)中起到了這么多的作用，那么在班級(jí)展開班會(huì)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題呢？

首先是要及時(shí)適時(shí)地有針對(duì)地展開班會(huì)活動(dòng)。

班會(huì)作為德育工作的主渠道，要增強(qiáng)其針對(duì)性，必須系統(tǒng)設(shè)計(jì)德育主題，依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心特點(diǎn)，知識(shí)水平和品德形成發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由低到高，由具體到抽象，由感性到理性，形成科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、相對(duì)穩(wěn)定的德育內(nèi)容體系，比如職高階段從職中生成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)職業(yè)高中的德育目的，可以形成以愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育為主線，以職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，以責(zé)任教育為核心的班會(huì)序列。

其次充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。主題班會(huì)的策劃與實(shí)施，離不開教師的指導(dǎo)，但更重要的是發(fā)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為班會(huì)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在準(zhǔn)備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生既當(dāng)主人，又當(dāng)參謀，任何情況下都不要由老師包辦。

最后要善于深化主題，鞏固成果。第一，班主任要善于總結(jié)、集中和提煉。做好總結(jié)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。在主題班會(huì)當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開班會(huì)的目的、認(rèn)識(shí)到自己今后努力的方向。第二，班主任要善于“借題發(fā)揮”。這是班主任必須掌握和經(jīng)常運(yùn)用的手段。在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)地抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識(shí)?！敖桀}發(fā)揮”還指在班會(huì)總結(jié)中，班主任要善于由此及彼、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，使主題班會(huì)發(fā)揮出多種教育作用。第三，班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會(huì)成果。要使主題班會(huì)真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。

以上是本人對(duì)職校班會(huì)實(shí)施的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。當(dāng)前職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異性、學(xué)生報(bào)考專業(yè)動(dòng)機(jī)的多樣性，職業(yè)高中學(xué)習(xí)的特殊性等，使職校的德育工作更加艱巨。而對(duì)困難，我們潛心研究；面對(duì)挑戰(zhàn)，我們不斷努力探索，努力以德育人，讓傳統(tǒng)的班會(huì)活動(dòng)在德育工作中展現(xiàn)出長(zhǎng)久不衰的魅力。

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