陳貽紅

〓〓中學(xué)地理教材是以人類可持續(xù)發(fā)展，人類賴于生存的發(fā)展的地理環(huán)境，人類與地理環(huán)境關(guān)系為基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)科，地理學(xué)科正創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為載體的地理課程。它的育人宗旨是教育學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法同自然和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)施能力 探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。因此，可持續(xù)發(fā)展理論是以中學(xué)地理教育為主線，而鄉(xiāng)土地理是最基礎(chǔ)的部分。

〓〓在進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育時(shí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。所以關(guān)鍵是要讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用地理知識(shí)和技能去指導(dǎo)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，通過實(shí)踐懂得人地關(guān)系如何協(xié)調(diào)。因此以理論為依托，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，以實(shí)踐為主導(dǎo)，鼓勵(lì)積極探究，探求協(xié)調(diào)人地關(guān)系的地理教學(xué)，便自然成為實(shí)施地理素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。

〓〓鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生直接參與家鄉(xiāng)的建設(shè)，使學(xué)到的理論有效地指導(dǎo)實(shí)踐，反過來又會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。這就形成理論←→實(shí)踐的雙向促進(jìn)發(fā)展，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合地理素質(zhì)的目的，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。

〓〓在現(xiàn)行的教材中，沒有統(tǒng)一的鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，這就需要在課堂教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況和變化，例如在講到“世界人口”時(shí)，人口問題是我們現(xiàn)在所面臨的一個(gè)重大問題，特別是我們祖國(guó)，是世界上的第一人口大國(guó)，人口問題顯得更加嚴(yán)峻。我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口問題也是非常突出的，因?yàn)樵谵r(nóng)村普遍存在“傳宗接代、多子多?！钡挠^念，所以應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口過多，增長(zhǎng)過快所帶來的諸多問題，提高學(xué)生的思想意識(shí)、明確“計(jì)劃生育”的重要意義，這樣在他們這一代農(nóng)村的“計(jì)劃生育”問題將不再會(huì)是難題，這都有賴于我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、教育。在講“自然資源”時(shí)，關(guān)于土地資源、水資源、森林資源都應(yīng)和家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土地理結(jié)合起來，使學(xué)生明確自己居住地的基本情況。關(guān)于土地問題、教材突出了我國(guó)“水土流失、土地荒漠化”的現(xiàn)象，而在惠東主要的是建筑用地亂占耕地造成的“耕地銳減”，這就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生利用空余時(shí)間去進(jìn)行調(diào)查了解實(shí)際的情況，使學(xué)生懂得“但留方寸土，留與子孫耕”的深刻意義，認(rèn)識(shí)到再也不能以犧牲環(huán)境來求發(fā)展了。水資源也不斷地受污染，在我們惠州地區(qū)水體受污染的現(xiàn)象也是非常嚴(yán)重的，如東江，沿江的很多工業(yè)廢水沒經(jīng)處理就直接排放到河里，現(xiàn)已導(dǎo)致東江中下游水質(zhì)嚴(yán)重變差，已不能直接飲用，惠州地區(qū)的居民飲用水也要到上游引入。再說我們多祝鎮(zhèn)，水源也不斷受到污染，污水直接排放到河里，如再不采取措施，長(zhǎng)此下去，我們的飲水問題將受到威脅，現(xiàn)在已經(jīng)有不少人不敢飲用自來水了，所以應(yīng)該教給學(xué)生們“珍惜水資源、保護(hù)水資源”的這一意識(shí)。森林資源濫砍亂伐現(xiàn)象在我們農(nóng)村也是很普遍的，其中一部分是農(nóng)民砍伐用作燃料，教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生懂得森林的重要意義，從而讓他們回去作宣傳，帶動(dòng)家里人保護(hù)好森林資源，不要再濫伐樹木，以一帶十，以十傳百，相信濫砍亂伐現(xiàn)象一定會(huì)有所改善。所有的知識(shí)我們都應(yīng)該滲透相應(yīng)的鄉(xiāng)土知識(shí)給學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)居住地區(qū)的生活環(huán)境。

〓〓 在實(shí)施素質(zhì)時(shí)，還應(yīng)該有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)的培養(yǎng)，所以我們可利用休息時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行一些科技活動(dòng)，如讓他們?nèi)プ錾鐣?huì)調(diào)查、編寫地理小報(bào)、繪制地理漫畫等。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、探索動(dòng)手創(chuàng)作的科學(xué)精神。如：調(diào)查當(dāng)?shù)氐拇髿馕廴?、水污染狀況、耕地問題等等。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生把書本上的知識(shí)用到實(shí)際生活當(dāng)中，使學(xué)到的理論有效地指導(dǎo)實(shí)踐會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。在講到大氣污染時(shí)，剛好附近的鐵廠排放廢氣非常嚴(yán)重，我覺得剛好可以利用這個(gè)時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，于是我便利用星期六組織了幾個(gè)有興趣的的學(xué)生到附近去調(diào)查。這使學(xué)生感受到參與家鄉(xiāng)建設(shè)的成就感，從而更加努力地學(xué)習(xí)了。

〓〓 進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育，是實(shí)施地理素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，在教學(xué)過程中我們應(yīng)以地理知識(shí)為基礎(chǔ)，滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展、了解國(guó)情，這對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人具有重要意義，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須及時(shí)貫串鄉(xiāng)土地理知識(shí)。

責(zé)任編輯〓龍建剛