楊倩清

〓〓教學(xué)實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到，在語(yǔ)文課堂中要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是自主的、快樂(lè)的，是幸福的。學(xué)生只有在參與中深刻地體驗(yàn)成功的喜悅，才有興趣去學(xué)習(xí)。

〓〓一、放手學(xué)生去學(xué)

〓〓作為老師，我想不僅要讓學(xué)生“我學(xué)會(huì)”，而且要讓他們做到“我會(huì)學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀中掌握閱讀的方法、思路，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，漸入“自主讀書(shū)”的佳境。只有讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言充分地閱讀，用心地領(lǐng)悟，反復(fù)地揣摩，不斷地積累運(yùn)用，他們才能真正體味到漢語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，真正把語(yǔ)言學(xué)到手。

〓〓在語(yǔ)文課堂中，我把文章分成兩類：一類是講讀課文，由老師講授完成；一類是閱讀課文，由學(xué)生自學(xué)完成。在第二類文章的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，分好組，讓小組長(zhǎng)帶好頭，自行解決文中的生字詞，并找出閱讀提示的相關(guān)內(nèi)容，找出答案。不明白的地方，由大組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好，最后由語(yǔ)文閱讀能力比較好的同學(xué)充當(dāng)小老師，解決同學(xué)在自學(xué)時(shí)提出來(lái)的問(wèn)題。這樣，一步一步，從小到大，以點(diǎn)帶面，讓全班同學(xué)都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，讓學(xué)生們對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到這樣自主學(xué)習(xí)的課堂中去，比較高效率地完成了課外的閱讀課文。這種課堂模式，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)到“我的課堂我作主”，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地去解決心中的疑問(wèn)。

〓〓二、鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)

〓〓初學(xué)寫(xiě)詩(shī)，我讓學(xué)生通過(guò)模仿的形式進(jìn)行。

〓〓人教版第十一冊(cè)的第六單元是綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，這單元分成二個(gè)部分：一是詩(shī)海拾貝；二是與詩(shī)同行。在教學(xué)的過(guò)程中，我先讓學(xué)生讀書(shū)中《致老鼠》《爸爸的鼾聲》這兩首童詩(shī)。讓學(xué)生明白，原來(lái)我們生活處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，大膽去想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。在講解了這二首詩(shī)歌的要點(diǎn)之后，我再補(bǔ)充了二首小詩(shī)《如果我變成風(fēng)》：如果我變成風(fēng)/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆一顆吹干/?！镀罚焊阄瘴帐?你就冒氣/請(qǐng)你脫脫帽/你就生氣/干干脆脆/一口把你喝下去/看你還/神不神氣。學(xué)生掌握了詩(shī)歌的寫(xiě)法后，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)詩(shī)歌也可以這樣創(chuàng)作。學(xué)生寫(xiě)出一篇篇充滿童真的小詩(shī)。你看吳慕貞同學(xué)寫(xiě)的《春姐姐》：春姐姐，歡迎你/飛到校園送彩衣/你給垂柳送綠衣/你給桃樹(shù)送紅衣/你給菜兒送黃衣/春姐姐，謝謝你/飛到校園送彩衣/那件紅衣我中意/件件彩衣身上披/你瞧我們多美麗。學(xué)生多會(huì)觀察事物呀，在她的心里春是多么的美麗。姚冼乾同學(xué)寫(xiě)的《我想》：我想飛/飛向天空/俯視大地/我想與小鳥(niǎo)一起唱歌/想和飛機(jī)賽跑/躺在大地母親的懷抱/感受這美麗的陽(yáng)光。小孩子的想象力是多么豐富。

〓〓所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。

〓〓三、激勵(lì)學(xué)生探索

〓〓教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用懷疑的目光看待事物，用自己的實(shí)踐行動(dòng)去檢驗(yàn)真理。

〓〓本學(xué)期通過(guò)“科學(xué)與我”這一主題活動(dòng)，以閱讀科學(xué)系列書(shū)籍為主題，進(jìn)行暑期閱讀與新學(xué)期科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)征文比賽，征文的形式包括反映科學(xué)給個(gè)人或家庭及社會(huì)帶來(lái)影響的文章和參加科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的體會(huì)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，先自己做一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，才去寫(xiě)文章。胡韞韜同學(xué)回家做了個(gè)乒乓球凹了進(jìn)去后如何用熱水把它變回原形的實(shí)驗(yàn)，從這實(shí)驗(yàn)中讓他明白原來(lái)乒乓球受熱，里邊的空氣膨脹，是空氣熱脹冷縮的原理。駱紫穎同學(xué)通過(guò)旋轉(zhuǎn)、手電筒照射、搖晃、用筷子夾等方式進(jìn)行探究，從而學(xué)會(huì)了怎樣分生熟雞蛋。還有很多同學(xué)做了不同的實(shí)驗(yàn)，去探索科學(xué)的奧秘：劉東浩明白了磁鐵的原理；鐘佩琪明白蘋(píng)果削好之后為什么會(huì)變色；駱?lè)f韻明白為什么風(fēng)油精能擦掉涂改液。一連串的科學(xué)難題，學(xué)生都能自己去探索，自己去實(shí)踐，自己去研究，懂得個(gè)中的道理。

〓〓因此在教學(xué)過(guò)程中采取多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、自覺(jué)獲得知識(shí)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力和探索能力，那么他們寫(xiě)出來(lái)的東西才不會(huì)言而無(wú)物。

責(zé)任編輯〓潘孟良