商寶茹

〓〓語(yǔ)言是用來(lái)交際的，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓我們先來(lái)看這樣一個(gè)關(guān)系圖：〓〓

〓〓如圖所示，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是語(yǔ)言交際，或者說(shuō)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中語(yǔ)言知識(shí)又是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這三者又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這三者的學(xué)習(xí)情況將直接影響英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。

〓〓一、處理語(yǔ)音——見(jiàn)縫插針

〓〓語(yǔ)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言首先是以代表一定意義的聲音（即語(yǔ)音）作為交流思想的媒介。英語(yǔ)的語(yǔ)音與語(yǔ)言的其他要素，如詞匯、語(yǔ)法等有著密切的聯(lián)系。沒(méi)有語(yǔ)音知識(shí)的支撐，我們將不得不付出更多的精力和更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。因?yàn)?，記單詞的時(shí)候，我們需要應(yīng)用字母讀音及讀音規(guī)則來(lái)提高記憶單詞的效率；學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，我們需要讀句子來(lái)有效地幫助掌握句子語(yǔ)序及語(yǔ)法規(guī)律。因此，英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)是語(yǔ)音教學(xué)。

〓〓深圳的孩子雖然從小學(xué)一年級(jí)甚至更早就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)孩子的發(fā)音都只是源于模仿，所以即使是高中學(xué)生，他們對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握程度也是參差不齊的，因此有必要在高中一年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)音強(qiáng)化訓(xùn)練。在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)別、拼讀音標(biāo)的能力。在教音標(biāo)時(shí)，教師可先對(duì)發(fā)音器官做簡(jiǎn)單的介紹，講解發(fā)音要領(lǐng)并做發(fā)音示范，然后可以讓學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)、矯正。筆者認(rèn)為，48個(gè)音標(biāo)的教學(xué)時(shí)間不要拖得太久，可在較短時(shí)間內(nèi)突擊強(qiáng)化學(xué)習(xí)，集中強(qiáng)化訓(xùn)練后立刻進(jìn)入音標(biāo)的拼讀。但是發(fā)音準(zhǔn)確不是在短期內(nèi)就能做到的，良好的語(yǔ)音來(lái)自大量的實(shí)踐，因此語(yǔ)音教學(xué)必須“見(jiàn)縫插針”，只要有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生多練習(xí)。比如在教新單詞時(shí)，教師可堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀單詞，而不是一開(kāi)始就帶讀，這對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)谧约浩醋x單詞的過(guò)程中更能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，并且在老師糾正時(shí)學(xué)生能更加深刻地記著自己曾經(jīng)讀錯(cuò)的音，以提醒自己不要再犯；對(duì)于教師而言，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，調(diào)整自己的教學(xué)方法?？傊?，語(yǔ)音教學(xué)是長(zhǎng)期、細(xì)致的任務(wù)，應(yīng)以“集中強(qiáng)化，分散鞏固”為原則，才能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)發(fā)音。發(fā)音準(zhǔn)確能使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，使得學(xué)生能以積極的心態(tài)、帶著濃厚的興趣投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

〓〓二、處理詞匯——“見(jiàn)景學(xué)詞”

〓〓情景(Situation or context)指的是對(duì)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)、技能和聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫(xiě)能力產(chǎn)生影響的各種環(huán)境(章兼中，1997：246)。在情景中學(xué)習(xí)詞匯，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確地理解，牢固地記憶，還能使學(xué)生正確地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)有效地進(jìn)行表達(dá)，提高交際能力。

〓〓高中教材不管是人教版還是外研社版，詞匯都是相當(dāng)豐富的，一個(gè)單元的單詞多達(dá)幾十個(gè)，而且一詞多義的現(xiàn)象比比皆是。這種情況下就更顯“見(jiàn)景學(xué)詞”的重要性。比如novel這個(gè)單詞，學(xué)生熟悉的詞義是“小說(shuō)”，但是在課文中的詞義是“新穎的”。筆者的方法就是把課文中含novel的句子劃出來(lái)讓學(xué)生自己翻譯句子，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么也理解不了。此時(shí)教師講解novel的新詞義，學(xué)生一下就能記住，而且印象特別深刻。

〓〓三、處理語(yǔ)法——見(jiàn)機(jī)行事

〓〓語(yǔ)法是語(yǔ)言使用的規(guī)則，對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不學(xué)習(xí)語(yǔ)法是根本不行的。中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，就是在語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生逐步從理性上認(rèn)識(shí)、掌握語(yǔ)言使用的規(guī)律，并有效地指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從整體上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)有“重語(yǔ)感輕語(yǔ)法”的趨勢(shì)，就廣東高考英語(yǔ)學(xué)科而言，對(duì)語(yǔ)法的要求是粗放式的，即學(xué)生只需掌握大的語(yǔ)法框架即可，不必細(xì)究，所以作為教師，語(yǔ)法不能不教，不必細(xì)教。因此，語(yǔ)法教學(xué)并不是一件容易的事。

〓〓語(yǔ)法教學(xué)中教師如果一味只顧自己講而不讓學(xué)生有思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)學(xué)不好、記不住。時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。筆者認(rèn)為，對(duì)于課本中出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)可“見(jiàn)機(jī)行事”。所謂“見(jiàn)機(jī)”是要等學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)積累到一定的程度。如學(xué)習(xí)名詞性從句，第一次出現(xiàn)時(shí)教師可以讓學(xué)生翻譯句子，稍微提示一下這是什么從句；接著是課本文章中不斷出現(xiàn)相關(guān)從句，這時(shí)教師也無(wú)需急著把語(yǔ)法講得完整透徹，只要對(duì)幾種從句稍作比較，讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，等學(xué)生對(duì)名詞性從句有了一定的認(rèn)識(shí)，教師即可“行事”。這種“行事”并不是教師“滿堂灌”，而是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己做出歸納，然后應(yīng)用。有人認(rèn)為這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，但筆者認(rèn)為，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大有潛力可挖。盡管很多時(shí)候他們的歸納很片面，但不管怎樣，這是他們從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”的開(kāi)始，而培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力正是學(xué)生中心模式的關(guān)鍵所在，因?yàn)橹挥袝?huì)學(xué)了，學(xué)生才能有真正意義上的積極主動(dòng)，他們的主體作用才能真正發(fā)揮出來(lái)，而且隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展，學(xué)生會(huì)更加有信心、有能力學(xué)好英語(yǔ)。

〓〓總之，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是必學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)不能停留在知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)上。我們要把語(yǔ)言知識(shí)落實(shí)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力的發(fā)展。要達(dá)到這種目標(biāo)，就必須在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種有效的教學(xué)策略與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，學(xué)好英語(yǔ)。

〓〓責(zé)任編輯〓邱〓麗