王琴

【摘 要】教學(xué)中，我們進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)策略的研討活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，我深深感到：“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！边@也是高校所倡導(dǎo)的基本理念之一。因此，在平日我越來(lái)越覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生自主

學(xué)生素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。教師需要解決知識(shí)的無(wú)限性與在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性這個(gè)矛盾，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)情境，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境是為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，追求情境不是目的，只是手段，目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化，應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出一個(gè)既讓學(xué)生感到熟悉，又需要?jiǎng)幽X筋才能解決的問(wèn)題，使學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例，將學(xué)生置于一種“心求通而未得”的境地，從而引起學(xué)生進(jìn)一步探索的心理需求。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇·貝爾強(qiáng)調(diào)學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地使新知識(shí)和原有知識(shí)發(fā)生相互作用，使新知識(shí)納入學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過(guò)程。學(xué)生的積極主動(dòng)參與是知識(shí)意義的關(guān)鍵因素，而學(xué)生的主動(dòng)性需要教師制造沖突的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)。

想象、表達(dá)、交往、創(chuàng)作的愿望，從而提高了學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言情境中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，使他們不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，而且發(fā)展了語(yǔ)言能力。面對(duì)這種真實(shí)的交際場(chǎng)合，學(xué)生們發(fā)揮得非常自然，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，教學(xué)效果很好?？梢?jiàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，可更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，突出其主體性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力等發(fā)揮重要的作用。

二、提供自學(xué)參考資料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件

教師在教學(xué)時(shí)是參與者、引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下去探索知識(shí)。教師應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，提供自主學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主個(gè)性和諧的發(fā)展。真正得法于課內(nèi)，得益于課外，切實(shí)提高自學(xué)能力，有意識(shí)地利用課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由精讀到博覽，課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，以拓展知識(shí)面。

1. 提供操作的機(jī)會(huì)。皮亞杰說(shuō)：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！苯虒W(xué)中，凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生操作，讓學(xué)生運(yùn)用自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，以動(dòng)促思，動(dòng)中釋疑，促進(jìn)知識(shí)與能力的協(xié)同發(fā)展。

2. 創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題有了自己的看法后，都會(huì)千方百計(jì)尋求方法證明自己的觀點(diǎn)，“簾動(dòng)風(fēng)”時(shí)起他們會(huì)迅速調(diào)動(dòng)知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中的相關(guān)信息，對(duì)問(wèn)題真相進(jìn)行大膽探索。這時(shí)教師須給他們留出一份自主思考的空間和時(shí)間，以支持他們的獨(dú)立探索與合作交流。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為擺脫這尷尬的教學(xué)局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為教師工作的重要目標(biāo)，正如德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》一書中寫到：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！睆?qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)上自立自主的一個(gè)必要前提，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才有持續(xù)發(fā)展的可能。

學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，懂得自立自主才有收獲的道理，從而更加充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性，有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、巧設(shè)自主學(xué)習(xí)作業(yè)，鞏固自主學(xué)習(xí)成效

根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生們是通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率與成果如何，取決于在互動(dòng)與生活過(guò)程中能否充分地運(yùn)用自己的能動(dòng)感官。練習(xí)與實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)清醒以后，還需要巧設(shè)一些深入淺出形式不一的自主性學(xué)習(xí)作業(yè)，以鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)發(fā)散式思維

發(fā)散式思維是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件，在創(chuàng)新思維活動(dòng)中，它起主導(dǎo)作用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生依據(jù)資料，沿著不同的方向去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)多用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生感受到教師的期待與信任。當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解出現(xiàn)錯(cuò)誤與偏頗時(shí)，不急于給予否定的評(píng)價(jià)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我矯正將機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己。熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、提問(wèn)和辯論，勇于發(fā)表不同意見(jiàn)。

六、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神

合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更重要的是作為一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，教學(xué)中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同參與。

師生關(guān)系、生生關(guān)系在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展中起著重要作用。分成小組，在討論問(wèn)題時(shí)，大家集思廣益，小組成員互相合作，有爭(zhēng)議時(shí)各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)，將小組結(jié)果作為集體智慧的結(jié)晶，向全班同學(xué)展示。練習(xí)時(shí)特別注意個(gè)別同學(xué)缺乏群體意識(shí)與交往技能，只關(guān)注自己發(fā)言的機(jī)會(huì)，不善于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解；學(xué)習(xí)好的同學(xué)充當(dāng)指揮者的角色；將小組內(nèi)妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外；比賽之后互相埋怨等情況。因此，應(yīng)采取多種措施培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；學(xué)會(huì)合作；學(xué)會(huì)分享；學(xué)會(huì)互相幫助。

總之，自主學(xué)習(xí)，需要充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，需要科學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更需要學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。只有教師正確的引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍，大放光彩。