南飛雁

【摘 要】語(yǔ)文閱讀分析能力教學(xué)的質(zhì)量與效率，在很大程度上決定著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)水平。要提高中學(xué)生解答語(yǔ)文閱讀分析題目的能力，需要強(qiáng)化學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，提高文化品位和審美情操，并掌握各類文體的特點(diǎn)，理順文章的脈絡(luò)。同時(shí)要重視閱讀教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)與互動(dòng)，并掌握必要的答題要領(lǐng)，必須做到全面審題、規(guī)范答題和完整表達(dá)，同時(shí)要把握文章每段每句在整篇文章中的地位及相互間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)閱讀分析閱讀能力

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課的重要組成部分，由于閱讀具有基礎(chǔ)性和多功能性特點(diǎn)，所以，閱讀教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所占的比例最重，所占的時(shí)間和精力也最多，其教學(xué)質(zhì)量與效率，在很大程度上決定著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)水平，所以必須重視學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)。那么如何提高中學(xué)生解答語(yǔ)文閱讀分析的能力呢？

1. 強(qiáng)化學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，提高文化品位和審美情操

中學(xué)課本的文章大部分都是名篇佳作，題材廣泛，內(nèi)容豐富，幾乎涉及人類文化知識(shí)的全部領(lǐng)域。在教師的引領(lǐng)下，閱讀這類作品，有利于開闊學(xué)生的視野，提高其綜合文化素養(yǎng)、陶冶情感，從而獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的啟示，有利于形成積極的人生態(tài)度。閱讀與分析就是要實(shí)現(xiàn)閱讀的相互交融和多層次統(tǒng)一。通過(guò)閱讀，可以使學(xué)生形成多角度理解，產(chǎn)生閱讀反思和批判等，從而拓寬思維空間，提高分析能力。所以，教師要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，增大課外閱讀量，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，只有這樣，才能加深對(duì)閱讀分析題目的立意和寫作思路的理解。

2. 掌握各類文體的特點(diǎn)，理順文章的脈絡(luò)

解答閱讀分析類題目，首先應(yīng)掌握各類文體的特征。只有弄懂各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)，才能理出文章的脈絡(luò)，進(jìn)而理解文章的思想內(nèi)容。對(duì)于各種提問(wèn)式記敘文題目，一般側(cè)重分析人物的思想性格或分析事件的意義和影響，及在描寫中抒發(fā)思想感情等。此時(shí)應(yīng)從記敘和六要素入手分析，理出全文線索或表達(dá)方式等。而議論文考查的重點(diǎn)是對(duì)文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力。重點(diǎn)是檢測(cè)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和考察。要能對(duì)文章進(jìn)行整體梳理，如全文結(jié)構(gòu)、大意、論點(diǎn)、中心句、論證方法等，并明確作者的觀點(diǎn)和主張。說(shuō)明文通常重在對(duì)文體基本能力的考查，如說(shuō)明的方法、順序、詳略、結(jié)構(gòu)方式、語(yǔ)文特點(diǎn)及表達(dá)方式，說(shuō)明對(duì)象、特征，或?qū)φZ(yǔ)句實(shí)際運(yùn)用能力的考查。學(xué)生把握了文體的基本概念，就能透過(guò)文章的主要信息，抓住本質(zhì)，答題時(shí)才能從容自如，不相互混淆。

3. 重視閱讀教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)與互動(dòng)

怎樣閱讀一篇課文？現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，必須幫助學(xué)生更好地掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀水平，從而減少預(yù)習(xí)的盲目性[3]。對(duì)學(xué)生的閱讀，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，又要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，并用語(yǔ)言文字簡(jiǎn)練地回答問(wèn)題的能力，要充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)可以通過(guò)對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生較好地掌握知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。在對(duì)文章分析的最后階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章的布局安排，分析作者的寫作意圖，通過(guò)加強(qiáng)閱讀教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去進(jìn)行閱讀的習(xí)慣、推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展和提高學(xué)生的閱讀能力。

4. 掌握閱讀分析的答題技巧

中高考語(yǔ)文考試卷中閱讀分析題目量大，難度高，所以應(yīng)掌握答題技巧，方可發(fā)揮出考試水平。從近幾年的各類語(yǔ)文考試中閱讀主觀性試題的解答情況看，學(xué)生得分不高的主要失誤是在理解上出問(wèn)題，沒(méi)有讀懂文章；或者在閱讀和解答程序上出問(wèn)題，違反認(rèn)知規(guī)律，即閱讀和解答的速讀瀏覽—精讀研究-規(guī)范答題程序；再就是在能力上出問(wèn)題，不能快速高效地篩選整合信息，不能用通順簡(jiǎn)潔的文字，全面、準(zhǔn)確、鮮明地答題。

造成考生在閱讀分析題中得分難度大的根本原因，在于當(dāng)前中學(xué)生的閱讀閱歷淺，人文底蘊(yùn)欠缺，語(yǔ)言表達(dá)能力低。所以，要理解閱讀分析題目的命題特點(diǎn)，掌握此必要的答題要領(lǐng)，必須做到全面審題、規(guī)范答題和完整表達(dá)。全面審題時(shí)，要從整體出發(fā)，通讀全文、弄清線索、理清思路，進(jìn)而把握文章每段每句在整篇文章中的地位和作用以及相互間的關(guān)系。要規(guī)范答題，必須認(rèn)真研讀題干，要依照作者的思路來(lái)理解作品。作答問(wèn)題時(shí)應(yīng)緊靠原文，從原文中尋找答案，但并不是直接摘抄，應(yīng)當(dāng)從各段中提取相關(guān)信息加以整合。在完整表達(dá)方面，要認(rèn)真組織文字，用準(zhǔn)確、清晰、明白的語(yǔ)句全面作答，并能充分體現(xiàn)命題的意圖，材料的解析要力求完整深入，答案要簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，用語(yǔ)要規(guī)范，不能濫用文學(xué)性的修飾語(yǔ)。

總之，要想讓學(xué)生做好閱讀分析題目，提高閱讀分析的能力，不僅需要把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，提升語(yǔ)文素質(zhì)，更要使學(xué)生掌握做題的技巧和方法，做到從總體上把握全文，掌握規(guī)律，提高做題的速度，從而考出好成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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