周光軍

【摘 要】筆者站在合作學(xué)習(xí)的角度上對(duì)英語(yǔ)教育展開(kāi)討論，對(duì)合作學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)教育的重要性進(jìn)行分析，探討合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教育中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)思考探究

高中教育中英語(yǔ)教育十分重要，一直以來(lái)教育界都很重視這個(gè)問(wèn)題。而如今，頒布和實(shí)施了新課改，提出了高中英語(yǔ)教育的更高要求，不僅要學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有足夠的掌握，還要具備良好的英語(yǔ)交流能力，能夠在實(shí)踐中良好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，現(xiàn)在很多地區(qū)的高中依然運(yùn)用原有地教育模式，沒(méi)有將高中英語(yǔ)教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新。這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升有很大的限制，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)就在于，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，將學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的綜合能力全面提升。我們應(yīng)該在高中英語(yǔ)教學(xué)中推廣以及運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能讓學(xué)生彼此間進(jìn)行分工合作，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的交際水平和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

一、何為合作學(xué)習(xí)

以學(xué)生小組表現(xiàn)為教學(xué)理論和策略體系的獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，讓學(xué)生在異質(zhì)小組中分工合作，將學(xué)習(xí)任務(wù)共同完成就是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基點(diǎn)就是研究和利用課堂教學(xué)中人際關(guān)系，其先導(dǎo)是目標(biāo)設(shè)計(jì)，而基本動(dòng)力則是老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間的合作。合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)模式是小組活動(dòng)，而在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生必須要有明確的分工及目標(biāo)，將學(xué)生團(tuán)體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)作為基本手段，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生成績(jī)，使班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛得到改善，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和交際能力。合作學(xué)習(xí)通過(guò)小組學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程懂得交流和協(xié)作互動(dòng)，學(xué)會(huì)交往、參與、傾聽(tīng)、尊重他人。

二、高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)存在的一些問(wèn)題

課前準(zhǔn)備和課堂實(shí)施以及課后總結(jié)是合作學(xué)習(xí)的模式。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)仍存在著一些問(wèn)題。

（一）課前準(zhǔn)備工作不夠充分

受任務(wù)教學(xué)模式的影響，不少教師在選題上沒(méi)有考慮到活動(dòng)是否有必要、是否合理、是否可行這些方面的問(wèn)題。從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了截然相對(duì)的態(tài)度：爭(zhēng)論不休和無(wú)話可說(shuō)。有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯沒(méi)有很好的掌握，缺乏相關(guān)知識(shí)導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)表達(dá)方面捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法順利完成任務(wù)。如果過(guò)多地開(kāi)展小組活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得不善于主動(dòng)思考問(wèn)題，對(duì)他們獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)有很大影響，這就違背了新課標(biāo)的原則?？梢?jiàn)，如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)以及開(kāi)展的頻率都影響著教學(xué)效果。

不少教師為了追求方便，在討論小組的組成上沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考以及合理安排與搭配，直接讓前后桌的學(xué)生組成討論小組，這樣會(huì)影響到討論活動(dòng)的順利進(jìn)行以及其成效。

（二）課堂中沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格組織

部分教師沒(méi)有明確小組活動(dòng)中自身的職責(zé)，以為小組活動(dòng)就是自己的放松休息時(shí)間。沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否在有效地進(jìn)行小組活動(dòng)，使得學(xué)生的思維脫韁。如果沒(méi)有將自己放在正確的位置，督促指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)效果微乎其微。

教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有進(jìn)行任務(wù)分工使得部分學(xué)生在小組活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，甚至不參活動(dòng)；然而有些小組卻變成了個(gè)別學(xué)生的自我展現(xiàn)舞臺(tái)，某小組成員在匯報(bào)結(jié)果時(shí)，其余小組的成員也沒(méi)有傾聽(tīng)和思考，不僅活動(dòng)結(jié)果差，課堂教學(xué)也隨之變得松散。

（三）沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

很多小組活動(dòng)中，教師沒(méi)有足夠科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。往往是教師布置任務(wù)后，學(xué)生“嘰嘰喳喳”，然后在老師的要求下，少數(shù)學(xué)生進(jìn)行短暫的結(jié)果匯報(bào)。老師只是以一個(gè)微笑草草結(jié)束活動(dòng)，久而久之，學(xué)生的發(fā)言積極性和主動(dòng)性便會(huì)喪失。

（四）課后總結(jié)不夠完善

不少教師將討論結(jié)束作為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的終點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行課后總結(jié)，也沒(méi)有讓各小組進(jìn)行總結(jié)。這樣會(huì)使學(xué)生的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生，影響合作學(xué)習(xí)的效果。

三、如何將高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的效果提高

（一）進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)活動(dòng)基礎(chǔ)

教師要選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行科學(xué)選題，合理備課。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要考慮學(xué)生表達(dá)能力、興趣愛(ài)好、學(xué)生成績(jī)這些方面的問(wèn)題。要避免設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜或者簡(jiǎn)單，明確任務(wù)以及要求，對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)測(cè)。并及時(shí)地對(duì)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，保證任務(wù)的可操作性。還要明確學(xué)生的活動(dòng)要求，考慮學(xué)生各方面因素，合理地進(jìn)行小組成員分配。做到人人機(jī)會(huì)平等，人人參與。

（二）對(duì)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)密組織確保完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要明確自己在活動(dòng)中的職責(zé)，參與到學(xué)生的活動(dòng)之中。及時(shí)地對(duì)學(xué)生遇到的困難給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生積極地參與活動(dòng)，與學(xué)生一起對(duì)話、表演，以便能及時(shí)掌控任務(wù)進(jìn)程。這樣不僅有益于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，還能有益于師生間思想及情感的交流?？偠灾?，在合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該起到規(guī)范行為、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、引導(dǎo)思考的作用。

教師在討論活動(dòng)進(jìn)行之前要嚴(yán)密組織，以確?；顒?dòng)能夠順利開(kāi)展。教師要時(shí)刻關(guān)注討論活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生將會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。例如：教師可以在某小組匯報(bào)結(jié)果時(shí)給其他小組布置旁聽(tīng)任務(wù)，讓他們發(fā)掘其他小組匯報(bào)的好詞匯、好句子，從而來(lái)督促他們認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、學(xué)習(xí)。

（三）保證評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

評(píng)價(jià)的科學(xué)性影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其在英語(yǔ)課程中尤為重要。教師要了解評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。因此，教師要在有限的時(shí)間里合理地安排各個(gè)小組的匯報(bào)時(shí)間，做到在小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)自己有足夠的時(shí)間來(lái)聽(tīng)取。如果時(shí)間不夠也要妥善處理不能草草了事。

在小組進(jìn)行匯報(bào)后教師要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，這樣才能為下次活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。事后總結(jié)與活動(dòng)評(píng)價(jià)不同，它是合作學(xué)習(xí)的完整評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，高中英語(yǔ)教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，做好活動(dòng)總結(jié)很有必要。

結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)中切實(shí)可行的教學(xué)方法。我們不能違背合作學(xué)習(xí)模式的初衷，不能將這種高效學(xué)習(xí)方法只流傳于形式。在教學(xué)過(guò)程中，要做到課前充分準(zhǔn)備、課堂有效實(shí)施、課后認(rèn)真總結(jié)，只有這樣合作學(xué)習(xí)才能取得好成效。當(dāng)然，沒(méi)有萬(wàn)能的學(xué)習(xí)模式，在實(shí)際教學(xué)中教師要懂得靈活變通，才能收獲教學(xué)的最佳效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃金壘.高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式初探[J].課程教育研究 ，2013（10） .