蔡琛

在新課程的背景下，小學(xué)英語(yǔ)反復(fù)倡導(dǎo)積極自主的教學(xué)理念和探究式的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，并努力為學(xué)生們提供平臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師和學(xué)生形成合作的關(guān)系，采用協(xié)同教學(xué)，注重分工合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，整合教學(xué)資源。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究了協(xié)同教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、協(xié)同教學(xué)基本概述

所謂協(xié)同教學(xué)就是指兩名或者兩名以上的具有不同專(zhuān)長(zhǎng)的一線教師，基于民主、自愿、平等的基礎(chǔ)之上組建成教師團(tuán)隊(duì)，在一個(gè)或者多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，每一位教師結(jié)合教學(xué)計(jì)劃應(yīng)用不同的專(zhuān)長(zhǎng)和媒體設(shè)備，繼續(xù)展開(kāi)不同的協(xié)同教學(xué)方法，開(kāi)展教學(xué)及評(píng)價(jià)活動(dòng)，最后再由小組成員來(lái)對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，協(xié)同教學(xué)具備四個(gè)特點(diǎn)，一方面是教育團(tuán)隊(duì)具有協(xié)作精神，第二方面是分工合作實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)話，第三方面是教學(xué)模式彈性多元，第四方面就是教學(xué)資源系統(tǒng)整合。協(xié)同教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于共享式、開(kāi)放式的教學(xué)文化的建立，還有利于個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。

二、協(xié)同教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.組建教師協(xié)同團(tuán)隊(duì)

小學(xué)階段的協(xié)同教學(xué)隊(duì)伍由小學(xué)英語(yǔ)老師組成，在隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，小組應(yīng)積極引進(jìn)校內(nèi)的外籍教師。在選擇小組成員的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教師的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)，既要能夠?qū)崿F(xiàn)單詞教學(xué)，又要能夠進(jìn)行語(yǔ)法的培養(yǎng)，并且同時(shí)能夠在日常的教學(xué)過(guò)程中提高小學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。

2.制訂協(xié)同教學(xué)計(jì)劃

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)協(xié)同教學(xué)之前，教師隊(duì)伍應(yīng)該重點(diǎn)著手制定共同的協(xié)同教學(xué)計(jì)劃，首先要明確總體的教學(xué)目標(biāo)，然后再進(jìn)行教學(xué)材料的搜集和整理，最后處理好課時(shí)安排和教師分工。每一位教師都應(yīng)該考慮到自身教學(xué)方式特色同整體教學(xué)方式之間的融合，合理規(guī)劃評(píng)價(jià)方案，制定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方式，使得協(xié)同教學(xué)的計(jì)劃能夠順利開(kāi)展。

小學(xué)英語(yǔ)的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及對(duì)于基礎(chǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用能力，以人教版的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)為例，教材中設(shè)置了六個(gè)新授單元以及兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容屬于偏難的等級(jí)，語(yǔ)言的知識(shí)含量也比較大，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師們將教材分成了A/B兩個(gè)部分教學(xué)，整合了“Lets talk”的部分，使得小學(xué)生能夠更加容易地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.開(kāi)展協(xié)同教學(xué)活動(dòng)

由于很多小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都有一定程度的恐懼感，因而，在這種情況下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特征以及智力發(fā)展水平，盡可能地組織和開(kāi)展一些有益的教學(xué)活動(dòng)制定出合理的教學(xué)方式方案，其中游戲教學(xué)是最為有效和常見(jiàn)的方式之一。比如說(shuō)，在教材中有一個(gè)單元主題是“找地方”，教師可以從語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和文化目標(biāo)這幾個(gè)方面實(shí)施協(xié)同教學(xué)。首先，教師可以以教室內(nèi)的物體為目標(biāo)進(jìn)行提問(wèn)：“where is the table”“where is the desk”“where is Xiao Ming”等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于這一特殊疑問(wèn)句型的聽(tīng)說(shuō)能力。然后，教師可以設(shè)置“問(wèn)路”“問(wèn)價(jià)”“找人”等情境，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的模擬。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，由每一個(gè)小組選取提問(wèn)的主題，然后派代表到臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用這種句型，掌握了它的特點(diǎn)，他們的口語(yǔ)能力還得到了提高，整節(jié)課收到了較好的效果。

4.進(jìn)行協(xié)同教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用了協(xié)同教學(xué)方式之后，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)工作就要從小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和協(xié)同教學(xué)這兩大方面進(jìn)行了。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況包括學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的能力以及語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用這幾大方面。除了這些方面，教師還應(yīng)該從考試成績(jī)、角色扮演、日常作業(yè)以及課堂表現(xiàn)等多個(gè)方面對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)于協(xié)同教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以從整個(gè)學(xué)期的課后反思中進(jìn)行，反思的內(nèi)容包括學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式教師的教學(xué)方法以及教師隊(duì)伍的協(xié)作形式等方面，

協(xié)同教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力等方面，經(jīng)過(guò)教師們的協(xié)同合下，協(xié)同教學(xué)對(duì)于小學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能起到了十分重要的作用，有效地提高了小學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該大力推廣。

（作者單位：江蘇泰州師專(zhuān)泰興附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)）