朱婉萍

摘 要生活化科學(xué)試題的設(shè)計(jì)主要基于科學(xué)課程的性質(zhì)、新的課程資源觀、建構(gòu)主義相關(guān)理論等。生活化試題的設(shè)計(jì)素材主要有：新聞報(bào)道類素材、調(diào)查實(shí)踐類素材、詩(shī)詞文獻(xiàn)類素材、圖像情景類素材、鄉(xiāng)土地理類素材。設(shè)計(jì)要遵循五大原則：標(biāo)準(zhǔn)性原則、導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、探究性原則、開放性原則。

關(guān)鍵詞生活化科學(xué)試題設(shè)計(jì)

生活化科學(xué)試題指以學(xué)生日常生活環(huán)境為場(chǎng)景，以其生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐等作為命題素材設(shè)計(jì)的題目。旨在讓學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)、方法、原理、規(guī)律等用來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，以促使學(xué)生活學(xué)活用，更好地體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科“從生活中來(lái)到生活中去”的理念，讓學(xué)生切身感受到科學(xué)知識(shí)就蘊(yùn)含在平常生活之中，體會(huì)到科學(xué)在生活中的價(jià)值。從而使學(xué)生對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，獲得真正的長(zhǎng)足發(fā)展，從而切實(shí)提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、生活化科學(xué)試題的設(shè)計(jì)依據(jù)

科學(xué)課程以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)?？茖W(xué)課程的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；加強(qiáng)科學(xué)課程與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及學(xué)生生活之間的聯(lián)系；促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展初中生自主獲取知識(shí)的愿望和能力。

新課程觀認(rèn)為：課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感受來(lái)到課堂進(jìn)行交流?？茖W(xué)課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，走向生活。新的課程資源觀要求科學(xué)教師走出課本、走出課堂，優(yōu)化教學(xué)資源、深入挖掘生活中的科學(xué)資源，豐富教學(xué)的內(nèi)涵與外延，讓科學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，時(shí)刻用自己的獨(dú)有眼光去理解和體現(xiàn)課程，創(chuàng)造性地挖掘、設(shè)計(jì)滿足學(xué)生不斷發(fā)展學(xué)習(xí)的生活資源，將自己的人生履歷和人生體驗(yàn)滲透在課程實(shí)施過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教師科學(xué)素養(yǎng)的有效提升，學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域只有針對(duì)學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)和興趣，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

生活化科學(xué)試題選擇恰當(dāng)?shù)纳钏夭淖鳛檩d體，充分創(chuàng)設(shè)真實(shí)的命題情境，以引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值體驗(yàn)等運(yùn)用到試題的解決中來(lái)。生活化試題既滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要，又著眼于學(xué)生未來(lái)生活發(fā)展的需要，是符合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的規(guī)律和方法的，是評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的理想方式。

二、生活化科學(xué)試題的設(shè)計(jì)原則

新課程環(huán)境下生活化科學(xué)試題設(shè)計(jì)應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和體現(xiàn)新課程理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須達(dá)到的基本要求，也是科學(xué)試題設(shè)計(jì)的依據(jù)所在，是科學(xué)試題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。在實(shí)際操作中要遵循五大原則。

1.標(biāo)準(zhǔn)性原則

試題設(shè)計(jì)、改編要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)與試題兩者密切相關(guān)，科學(xué)試題要彰顯課程目標(biāo)。教師只有具備課程意識(shí)，才能靈活地、創(chuàng)造性地編制各類試題。廣大科學(xué)教師要扎實(shí)學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的生活化科學(xué)試題。

2.導(dǎo)向性原則

生活化科學(xué)試題要符合科學(xué)課程的評(píng)價(jià)要求，能正確引導(dǎo)科學(xué)教師按照科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效提升。能夠引導(dǎo)科學(xué)教師靈活運(yùn)用各種方法促使學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

3.科學(xué)性原則

教師在選擇、摘編試題材料時(shí)要注意來(lái)源與出處，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能隨意摘編。設(shè)計(jì)試題節(jié)選的材料要提供足夠的信息，使正確選項(xiàng)與材料間的邏輯關(guān)系吻合。倘若選取的材料斷章取義，提供的信息不足以支持正確選項(xiàng)，那試題的科學(xué)性也無(wú)從談起。

4.探究性原則

生活化科學(xué)試題要激發(fā)學(xué)生思維，使思維具有靈活性：要開拓學(xué)生思維，使思維具有深刻性；要延展學(xué)生思維，使思維具有開放性，試題所引發(fā)的學(xué)生思維量要大。

5.開放性原則

試題的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生生活實(shí)踐活動(dòng)主題，不要把學(xué)生解題做作業(yè)的注意力僅僅引導(dǎo)在課本知識(shí)范圍之內(nèi)，局限在從課本中去尋找答案這一狹窄的途徑?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種種誘因中，成就動(dòng)機(jī)則是普通的、有效的一種。為此，精心設(shè)計(jì)布置“超市型”作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”，使每一層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練、發(fā)展。

三、生活化科學(xué)試題的設(shè)計(jì)路徑

1.新聞報(bào)道類素材

新聞報(bào)道中涉及到的生活化科學(xué)知識(shí)相當(dāng)廣泛，是命題素材的重要來(lái)源。將新聞報(bào)道的科學(xué)問(wèn)題納入試題，讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是檢測(cè)運(yùn)用能力的有效途徑。新聞報(bào)道中生活化問(wèn)題考查的本質(zhì)，不僅僅是為了體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的時(shí)效性，更是為了深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、規(guī)律的理解和應(yīng)用，訓(xùn)練理論聯(lián)系實(shí)際、歸納、判斷、綜合和分析能力。

2.調(diào)查實(shí)踐類素材

教師要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有較深刻的理解和把握，把尊重學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展作為設(shè)計(jì)課程框架和具體活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。教師要從設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的情景活動(dòng)入手，設(shè)置問(wèn)題，觸動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，讓學(xué)生思考、作答自己感興趣的問(wèn)題。這樣生成的問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力和挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，激起學(xué)生深入研究的欲望，可以取得較有效的鞏固效果。

3.詩(shī)詞文獻(xiàn)類素材

古詩(shī)詞文獻(xiàn)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一塊瑰寶，在這些膾炙人口的古詩(shī)詞古文獻(xiàn)中，有許多是對(duì)科學(xué)事物和科學(xué)現(xiàn)象的描寫，蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)，有著濃厚的生活氣息，在一定程度上揭示了科學(xué)原理、規(guī)律。充分利用古詩(shī)詞文獻(xiàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生做題的興趣和熱情，有著極大的好處。

4.圖像情景類素材

圖像是科學(xué)信息的濃縮和直觀表達(dá)的重要載體，具有鮮明直觀的特點(diǎn)。運(yùn)用圖像教學(xué)是科學(xué)課的一大特點(diǎn)，初中科學(xué)課的內(nèi)容幾乎都能通過(guò)圖像反映出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、使用圖像，分析、解決科學(xué)問(wèn)題是課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求和重要教學(xué)任務(wù)，也是考查學(xué)生的重要窗口。

運(yùn)用新穎的典型景觀圖、照片等圖像進(jìn)行命題能使學(xué)生獲得新的、印象更深的感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行分析、比較、綜合、運(yùn)用，從而獲得更深的理性認(rèn)識(shí)。

科學(xué)教師要多途徑收集、補(bǔ)充、更新命題素材，這是設(shè)計(jì)有生命意義的科學(xué)試題的重要手段，不僅可以豐富教學(xué)資源，還可提升學(xué)生的生活品位和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品格與習(xí)慣。

5.鄉(xiāng)土地理類素材

鄉(xiāng)土地理材料有著濃郁的地方特色，鄉(xiāng)土材料在科學(xué)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，不僅可理論聯(lián)系實(shí)際，而且能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情，從而大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)效果，用作命題素材，可傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟，一石三鳥。

生活化科學(xué)試題是課堂教學(xué)生活化的完善、補(bǔ)充、強(qiáng)化、延伸。教師只有不斷研究、積累，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，才能設(shè)計(jì)出富有人性和靈動(dòng)的生活化科學(xué)試題。科學(xué)試題的設(shè)計(jì)，不僅是形式新起來(lái)，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生的思維與情感活起來(lái)。生活化科學(xué)試題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生成為知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者，從而開辟出科學(xué)教學(xué)的新天地。

【責(zé)任編輯鄭雪凌】