編號(hào)：G40（2014）1-04-03

作者：李 曄

自接到了優(yōu)質(zhì)課展示，就在平常的教學(xué)中多了一重壓力，自忖自己處于一個(gè)不進(jìn)則退的年齡，上有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累豐富的老師，下有年輕有為意氣風(fēng)發(fā)的老師。作為一個(gè)已知輕重又必須不斷提升的中年教師，我?guī)е钌畹膽n患參加展示，心里想著，這次一定要做好。

先是選課。選課時(shí)幾乎沒(méi)費(fèi)什么周章，只剩下一個(gè)文言文單元一個(gè)詩(shī)歌單元，剛好結(jié)束了前一個(gè)單元是講詩(shī)歌，反復(fù)講詩(shī)學(xué)生沒(méi)有新鮮感，果斷選擇了文言文。文言文單元有三篇講讀課，分別是《種樹(shù)郭橐駝傳》《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》和《項(xiàng)脊軒志》。其中《種樹(shù)郭橐駝傳》與時(shí)弊聯(lián)系緊密，公開(kāi)講解容易引起爭(zhēng)議；《項(xiàng)脊軒志》曾經(jīng)做過(guò)公開(kāi)展示，想挑戰(zhàn)自我必不選；最后就剩下了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。這篇《論語(yǔ)》中的文章，是經(jīng)典中的經(jīng)典，我私心想著借此次展示的機(jī)會(huì)，讓自己在《論語(yǔ)》的研讀上有一個(gè)質(zhì)的突破。

再說(shuō)準(zhǔn)備。沒(méi)有看教案沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)查詢，我用了最笨的辦法，從圖書(shū)館借了三種版本的論語(yǔ)，擠一切時(shí)間刻苦研讀。眼看離成熟教案的時(shí)間越來(lái)越近，這壁廂讀書(shū)活動(dòng)心得緩慢。無(wú)奈靠自己消化理解實(shí)在需要時(shí)日，備課時(shí)還是參看了北大的選修課本的觀點(diǎn)?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，我們年復(fù)一年的積累，可能也只得出了幾句個(gè)人的觀點(diǎn)。

輪到展示。我們高二備課小組的老師主動(dòng)找到我，提出小組內(nèi)部先展示提升一下，時(shí)間緊迫，大家提出了有價(jià)值可操作的方案。展示課那天，總體課堂如人意料，大體屬新課程課堂。但我和學(xué)生都不夠放松，許多應(yīng)該精彩的發(fā)言變得不盡如人意；前期讀書(shū)儲(chǔ)備的許多精彩分析也因課堂容量、心理因素、新課程形式以及教學(xué)設(shè)計(jì)等原因沒(méi)有很好地展示出來(lái)。

課后反思。從課堂構(gòu)思上，我沒(méi)有很好地思考時(shí)間和展示內(nèi)容以及自身特長(zhǎng)的關(guān)系，應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)展示課文的精華和個(gè)人的亮點(diǎn)；從課堂形式上，我對(duì)新課程課堂形式的突破過(guò)于期待，糾結(jié)于課堂重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生自己得到，許多老師該說(shuō)的話讓給學(xué)生說(shuō)，浪費(fèi)了許多精彩點(diǎn)撥的機(jī)會(huì)；從課堂展示上，有一個(gè)學(xué)生打破節(jié)奏發(fā)言，精彩又有突破，是師生關(guān)系良好的集中體現(xiàn)，可惜我教學(xué)機(jī)智不足，沒(méi)有在大的變化中把握方向。

在一場(chǎng)難與易的展示課角力中，我深深感受：教學(xué)是一種藝術(shù)，在知識(shí)齊備的情況下，如何更藝術(shù)地呈現(xiàn)實(shí)在是無(wú)法復(fù)制模仿的個(gè)人化努力。在教學(xué)的小天地中，我們正俯首甘為著孺子牛，一心傳達(dá)著智慧和心血。愿努力能有收獲，愿學(xué)生多多受益。

（作者單位：山西省太原師院附中 030000）