陳文沛

摘要：基于組織學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移以及技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合的獨(dú)特視角，考察獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新的影響及環(huán)境動(dòng)態(tài)性的作用。收集314家企業(yè)的樣本數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：獲得式學(xué)習(xí)以知識(shí)轉(zhuǎn)移為中介影響開放式創(chuàng)新；環(huán)境動(dòng)態(tài)性是有中介的調(diào)節(jié)變量，在獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用，并進(jìn)一步通過知識(shí)轉(zhuǎn)移影響開放式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：獲得式學(xué)習(xí)；開放式創(chuàng)新；知識(shí)轉(zhuǎn)移；環(huán)境動(dòng)態(tài)性

中圖分類號(hào)：C931；F272文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-8409（2014）07-0048-05

Effects of Acquisitive Learning on the Opening

Innovation from the Perspective of the Knowledge Transfer

and Moderating Effect of Environmental Dynamism

CHEN Wenpei

（School of Economics and Management, Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065）

Abstract： Using the data from a survey of 314 enterprises, the relationships among acquisitive learning, knowledge transfer and opening innovation are tested empirically. The full mediating effects of knowledge transfer on the relationship between acquisitive learning and opening innovation are proved. Environmental dynamism just moderates the relationship between acquisitive learning and knowledge transfer.

Key words： acquisitive learning; opening innovation; knowledge transfer; environmental dynamism

當(dāng)前技術(shù)發(fā)展日新月異，市場發(fā)展動(dòng)態(tài)變化使得技術(shù)創(chuàng)新不斷突破組織邊界，呈現(xiàn)開放式創(chuàng)新的格局［1］。環(huán)境的發(fā)展變化要求企業(yè)推動(dòng)開放式創(chuàng)新以應(yīng)對變化、挑戰(zhàn)和競爭。開放式創(chuàng)新指企業(yè)打破組織邊界，整合組織內(nèi)部和外部各種資源，在創(chuàng)新的各階段與相關(guān)者進(jìn)行多方動(dòng)態(tài)合作的創(chuàng)新模式［2］，企業(yè)與外部進(jìn)行知識(shí)和資源交換與共享是重點(diǎn)，從而解決企業(yè)創(chuàng)新資源匱乏的難題［3］。

開放式創(chuàng)新的研究以理論構(gòu)建為主要內(nèi)容，相關(guān)實(shí)證研究非常少［4］。開放式創(chuàng)新的本質(zhì)是通過內(nèi)外各種渠道獲得知識(shí)和技術(shù)，這要求企業(yè)開展組織學(xué)習(xí)。獲得式和實(shí)踐式學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的兩種基本模式［5］，其中獲得式學(xué)習(xí)側(cè)重外部知識(shí)資源的獲取，這與開放式創(chuàng)新要求打破組織邊界與外部進(jìn)行合作和知識(shí)共享相吻合。已有研究發(fā)現(xiàn)組織學(xué)習(xí)對基礎(chǔ)創(chuàng)新有正向顯著影響［6］，但是組織學(xué)習(xí)發(fā)揮作用受制于知識(shí)轉(zhuǎn)移，后者有助于企業(yè)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)并對創(chuàng)新產(chǎn)生重要促進(jìn)作用［7］。但知識(shí)轉(zhuǎn)移在獲得式學(xué)習(xí)和開放式創(chuàng)新中作用機(jī)理的實(shí)證研究還是空白。

本文依據(jù)314 家企業(yè)的一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究，探討以下問題：獲得式學(xué)習(xí)能否推動(dòng)開放式創(chuàng)新？知識(shí)轉(zhuǎn)移在二者關(guān)系中是否起中介作用？環(huán)境動(dòng)態(tài)性是否在這些關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用？

1理論分析與研究假設(shè)

1.1獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新

獲得式學(xué)習(xí)指在組織外部獲取知識(shí)和技術(shù)并將其內(nèi)化為內(nèi)部知識(shí)。獲得式學(xué)習(xí)的研究集中于其先行變量和后果［5］。本文主要關(guān)注后果。李雪靈等發(fā)現(xiàn)，獲得式學(xué)習(xí)有利于新企業(yè)創(chuàng)新性和先動(dòng)性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行［5］。Zhao等認(rèn)為獲得式學(xué)習(xí)能提高績效［8］。目前尚無獲得式學(xué)習(xí)影響創(chuàng)新的研究。

獲得式學(xué)習(xí)可以較低成本獲得諸多來自外界不同領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)，知識(shí)的深度和廣度均得到擴(kuò)張，從而推動(dòng)開放式創(chuàng)新；獲得式學(xué)習(xí)要求持續(xù)監(jiān)控外部環(huán)境，及時(shí)獲取相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、技術(shù)，特別是市場變化的信息，從而提升開放式創(chuàng)新的績效。由此提出如下假設(shè)：

H1：獲得式學(xué)習(xí)對開放式創(chuàng)新有顯著正向影響

1.2獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移

知識(shí)轉(zhuǎn)移指知識(shí)在組織內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)移擴(kuò)散并被內(nèi)化吸收。獲得式學(xué)習(xí)使企業(yè)從外部渠道獲得知識(shí)，這些知識(shí)隨之在企業(yè)中擴(kuò)散并內(nèi)化為企業(yè)知識(shí)。獲得式學(xué)習(xí)也是進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移的重要方式，通過學(xué)習(xí)對現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，幫助企業(yè)提高知識(shí)轉(zhuǎn)移的效率。由此提出如下假設(shè)：

H2：獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移有顯著正向影響

1.3知識(shí)轉(zhuǎn)移的中介作用

1.3.1知識(shí)轉(zhuǎn)移與開放式創(chuàng)新

知識(shí)利用在創(chuàng)新中具有不可替代的作用［9］，知識(shí)整合也對技術(shù)創(chuàng)新有重要影響［10］，知識(shí)轉(zhuǎn)移是推動(dòng)創(chuàng)新的重要方式，并對技術(shù)創(chuàng)新績效有決定作用。通過知識(shí)轉(zhuǎn)移，開放式創(chuàng)新的知識(shí)基礎(chǔ)得到積累。Leiponen發(fā)現(xiàn)，頻繁進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移的企業(yè)有更高的創(chuàng)新力，外部知識(shí)比內(nèi)部知識(shí)的獲得更有利于創(chuàng)新力的提升［11］。知識(shí)轉(zhuǎn)移過程有利于知識(shí)的傳播和擴(kuò)散，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享提供良好的合作平臺(tái)，有利于開放式創(chuàng)新，內(nèi)部化可使新知識(shí)被員工吸收和消化并升華為自己的隱性知識(shí)，從而推動(dòng)開放式創(chuàng)新。由此提出如下假設(shè)：

H3：知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新有顯著正向影響

1.3.2知識(shí)轉(zhuǎn)移的中介作用

獲得式學(xué)習(xí)通過關(guān)系網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，有助于培養(yǎng)良好外部氛圍，獲得更多知識(shí)并進(jìn)行轉(zhuǎn)移。而知識(shí)轉(zhuǎn)移是開放式創(chuàng)新不可或缺的重要因素，知識(shí)轉(zhuǎn)移往往意味著企業(yè)能獲得新的知識(shí)和方法。因此，獲得式學(xué)習(xí)之所以會(huì)影響開放式創(chuàng)新，關(guān)鍵在于獲得式學(xué)習(xí)有助于知識(shí)轉(zhuǎn)移。由此提出如下假設(shè)：

H4：知識(shí)轉(zhuǎn)移在獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新的關(guān)系中起中介作用

1.4環(huán)境動(dòng)態(tài)性的調(diào)節(jié)作用

環(huán)境動(dòng)態(tài)性一方面指企業(yè)的產(chǎn)品與服務(wù)、市場發(fā)展、技術(shù)的變化程度，另一方面指客戶、競爭者、供應(yīng)商、政府等利益相關(guān)者的需求及其戰(zhàn)略的變化程度［12］。

1.4.1環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用

環(huán)境動(dòng)態(tài)性越強(qiáng)，產(chǎn)品、技術(shù)、市場需求變化速度越快，企業(yè)就有更強(qiáng)動(dòng)機(jī)進(jìn)行獲得式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移以應(yīng)對環(huán)境變化，即強(qiáng)環(huán)境動(dòng)態(tài)性會(huì)支持獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移的正向影響。反之，進(jìn)行獲得式學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)將明顯降低，削弱獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響。由此提出如下假設(shè)：

H5：環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用

1.4.2環(huán)境動(dòng)態(tài)性在知識(shí)轉(zhuǎn)移與開放式創(chuàng)新關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用

環(huán)境動(dòng)態(tài)性越強(qiáng)，企業(yè)進(jìn)行開放式創(chuàng)新的可能性越大。開放式創(chuàng)新的創(chuàng)新知識(shí)是在內(nèi)部的知識(shí)循環(huán)中產(chǎn)生，必然包含知識(shí)轉(zhuǎn)移過程，同時(shí)打破企業(yè)邊界，從外部獲得知識(shí)，進(jìn)入一次新的知識(shí)轉(zhuǎn)移循環(huán)，即開放式創(chuàng)新。環(huán)境動(dòng)態(tài)性增加了開放式創(chuàng)新對知識(shí)轉(zhuǎn)移的依賴。由此提出以下假設(shè)：

H6：環(huán)境動(dòng)態(tài)性在知識(shí)轉(zhuǎn)移與開放式創(chuàng)新的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用

2研究設(shè)計(jì)

2.1量表的形成

獲得式學(xué)習(xí)的量表以Li和Zhao的研究［8，13］為基礎(chǔ)。知識(shí)轉(zhuǎn)移的度量以Davenport 和Prusak的研究［14］為基礎(chǔ)。開放式創(chuàng)新參考蔡寧等的研究［15］。環(huán)境動(dòng)態(tài)性量表從陳國權(quán)使用的量表［12］中選取。均采用7級(jí)李克特量表。經(jīng)相關(guān)學(xué)者專家的討論、17位企管短訓(xùn)班學(xué)員的預(yù)測試以及97位在職MBA學(xué)員的小樣本測試后，進(jìn)行適當(dāng)修改形成正式問卷。

2.2研究樣本

本研究于2012年3~6月，以重慶、上海、武漢3個(gè)地區(qū)的企業(yè)員工為調(diào)查對象，問卷收集方法包括郵寄、培訓(xùn)班、電子郵件和人員訪談?wù){(diào)查等多種形式，共發(fā)出問卷600份，收回387份。剔除填答有嚴(yán)重缺漏以及答案呈現(xiàn)明顯規(guī)律性的問卷。有效問卷314份，有效回收率為523% 。在有效樣本企業(yè)中，來自重慶、上海和武漢的分別占3732%、3451%和2817%；產(chǎn)業(yè)分布在電子信息、生物醫(yī)藥、汽車等多個(gè)行業(yè)。樣本特征見表1。表1樣本企業(yè)特征分布情況（N=314）

規(guī)模（員工數(shù)）經(jīng)營年限所有制性質(zhì)類型數(shù)量占比%類型數(shù)量占比%類型數(shù)量占比%100人以內(nèi)662102~5年45143國有控股136433101~500人722295~10年65206民營78248501~1000人5116210~15年60191外商獨(dú)資551751001~5000人6721315年以上144460中外合資411315000人以上58185其他4133研究結(jié)果

31信度與效度

主要變量的Cronbachsα系數(shù)均超過08，信度較好（見表2）。問卷設(shè)計(jì)參考相關(guān)文獻(xiàn)，征求專家意見，保證了內(nèi)容效度。進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，擬合度較好，因子載荷均在05~095 之間，全部指標(biāo)的t 值均達(dá)到較高的顯著性水平（P<001），顯示了較好的收斂效度（表2）。各變量的AVE均方根都大于與其他潛變量的相關(guān)系數(shù)，表明各維度間存在足夠的區(qū)分效度。表2信度分析與驗(yàn)證性因子分析

因子測量項(xiàng)目載荷值因子測量項(xiàng)目載荷值獲得式學(xué)習(xí)

Cronbachs

α= 0807從合作伙伴獲得新技術(shù)0832從合作伙伴獲得市場技能0764從合作伙伴獲得管理技能0799獲得關(guān)于技術(shù)發(fā)展的信息0801獲得顧客需求信息0697獲得政府信息0621獲得市場環(huán)境信息0737知識(shí)轉(zhuǎn)移

Cronbachs

α=0833為知識(shí)轉(zhuǎn)移投入了大量人力0837投注大量資源保障來支持知識(shí)的搜索、

擴(kuò)散和共享0747有明確的激勵(lì)機(jī)制來推動(dòng)激發(fā)搜尋和

共享知識(shí)/技巧0817為成員安排了學(xué)習(xí)計(jì)劃0862環(huán)境動(dòng)態(tài)性

Cronbachs

α= 0818競爭對手的行為變化快0804市場和客戶的需求變化快0721合作伙伴的行為變化快0836政府部門政策和要求變化快0728產(chǎn)品或服務(wù)的類型變化快0833相關(guān)技術(shù)發(fā)展變化快0716相關(guān)行業(yè)發(fā)展變化快0789開放式創(chuàng)新

Cronbachs

α= 0875研發(fā)人員素質(zhì)研發(fā)人員比例研發(fā)資產(chǎn)規(guī)模組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)新的管理技術(shù)創(chuàng)新管理流程開放式創(chuàng)新思維創(chuàng)新文化構(gòu)建產(chǎn)品市場地位品牌價(jià)值外創(chuàng)新合作網(wǎng)絡(luò)跨部門創(chuàng)新合作知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度市場新產(chǎn)品ROS企業(yè)新產(chǎn)品ROS新產(chǎn)品開發(fā)成本專利數(shù)量市場新產(chǎn)品數(shù)量企業(yè)新產(chǎn)品數(shù)量0798072507670812080807040719080407690807080607340771078506870834069206800808χ2/df=2781，GFI =0 94，NFI = 0 92，CFI =095，RMSEA=006832描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析

表3為描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)系數(shù)表。獲得式學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移以及環(huán)境動(dòng)態(tài)性的得分率均大于60%。說明多數(shù)被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移對企業(yè)非常重要，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為環(huán)境變化頻繁。開放式創(chuàng)新得分率為58%， 大部分企業(yè)重視開放式創(chuàng)新。相關(guān)系數(shù)顯示主要變量顯著相關(guān)。這些結(jié)果初步支持了本文的研究假設(shè)。表3變量均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)表

均值標(biāo)準(zhǔn)差12341 獲得式學(xué)習(xí)33222524512 知識(shí)轉(zhuǎn)移1845238470443***13 開放式創(chuàng)新771461480353***0557***14 環(huán)境動(dòng)態(tài)性3101745810127**0159**0322**133假設(shè)檢驗(yàn)

參照林亞清等［16］學(xué)者的做法，用層級(jí)回歸進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。

331知識(shí)轉(zhuǎn)移的中介作用檢驗(yàn)

變量居中化以減少多重共線性的影響。設(shè)置控制變量，包括企業(yè)規(guī)模、經(jīng)營年限和所有權(quán)性質(zhì)。回歸分析結(jié)果如表4。模型1、模型3為基準(zhǔn)模型，模型2表明獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移有顯著正向影響（β=0395，p<001），獲得式學(xué)習(xí)可解釋知識(shí)轉(zhuǎn)移105%的變異，結(jié)果支持H2。模型4顯示獲得式學(xué)習(xí)對開放式創(chuàng)新具有顯著正向影響（β=0317，p<001），額外的變異解釋量增加了103%，H1得到支持。模型5顯示，知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新具有顯著正向影響（β=0433，p<001），能額外解釋開放式創(chuàng)新95%的變異量，H3得到支持。模型6將獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移同時(shí)引入回歸方程，知識(shí)轉(zhuǎn)移的作用仍顯著（β=0327，p<001），獲得式學(xué)習(xí)的回歸系數(shù)不顯著（β=0054，p>005），表明知識(shí)轉(zhuǎn)移在獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新之間起完全中介作用。各變量VIF均遠(yuǎn)小于10，說明多重共線性不嚴(yán)重，D-W統(tǒng)計(jì)量均在2附近，說明殘差序列不存在一階自相關(guān)，分析結(jié)果是可靠的。

332環(huán)境動(dòng)態(tài)性的調(diào)節(jié)作用

檢驗(yàn)結(jié)果如表5。模型7表明獲得式學(xué)習(xí)和環(huán)境動(dòng)態(tài)性對知識(shí)轉(zhuǎn)移有顯著正向影響，回歸系數(shù)為0387（p<001）和0189（p<001），模型8加入交互項(xiàng)，交互項(xiàng)系數(shù)為0097（p<005），環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用，H5成立。表4知識(shí)轉(zhuǎn)移的中介作用檢驗(yàn)

因變量：知識(shí)轉(zhuǎn)移因變量：開放式創(chuàng)新模型1模型2模型3模型4模型5模型6企業(yè)規(guī)模00440038002200190053-0033經(jīng)營年限003500310017-0001-0221-0217企業(yè)性質(zhì)001300110004000900120015獲得式學(xué)習(xí)0395***0317***0054知識(shí)轉(zhuǎn)移0433***0327***F27345955***17943174***3623***2877***R2036604710362046504570529⊿R20105**0103**0095***0167***VIF最大值175417861401148618971904D-W186518621858185418331946注：系數(shù)已標(biāo)準(zhǔn)化；**表示P<005，***表示P<001；截距未列示，下同

表5環(huán)境動(dòng)態(tài)性的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)

因變量：知識(shí)轉(zhuǎn)移因變量：開放式創(chuàng)新模型7模型8模型9模型10模型11模型12模型13企業(yè)規(guī)模00270042-0003006600640056-0015經(jīng)營年限0004-003900130032-0071-00850038企業(yè)性質(zhì)00160024-0028-0031-008100010051獲得式學(xué)習(xí)0387***0365***0328***003500400108**0078環(huán)境動(dòng)態(tài)性0189***0183***0138***0208***0192***0211***0101**獲得式學(xué)習(xí)×環(huán)境動(dòng)態(tài)性0097**0095**0069知識(shí)轉(zhuǎn)移0308***0301***0299***知識(shí)轉(zhuǎn)移×環(huán)境動(dòng)態(tài)性0019F529***853***1178***2369***3587***1239***3642R2026103901720295029801010233⊿R20129***0123**00030132***VIF最大值1789180115751621177514861671D-W1921197219071899182419241941H6提出，環(huán)境動(dòng)態(tài)性越強(qiáng)，知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新的影響程度越強(qiáng)。這是被調(diào)節(jié)的中介效用。參考劉東等［17］的方法，先檢驗(yàn)中介效應(yīng)再檢驗(yàn)調(diào)節(jié)效應(yīng)。模型7顯示獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移有顯著正向影響（β=0387，p<001）；模型9顯示獲得式學(xué)習(xí)對開放式創(chuàng)新有顯著正向影響（β=0328，p<001）；模型10顯示知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新有顯著正向影響（β=0308，p<001），可見知識(shí)轉(zhuǎn)移中介效應(yīng)顯著。模型11將開放式創(chuàng)新對獲得式學(xué)習(xí)、環(huán)境動(dòng)態(tài)性、知識(shí)轉(zhuǎn)移以及知識(shí)轉(zhuǎn)移與環(huán)境動(dòng)態(tài)性的交互項(xiàng)進(jìn)行回歸，知識(shí)轉(zhuǎn)移與環(huán)境動(dòng)態(tài)性的交互項(xiàng)對開放式創(chuàng)新的影響不顯著（β=0019，p>005）。環(huán)境動(dòng)態(tài)性在知識(shí)轉(zhuǎn)移和開放式創(chuàng)新的關(guān)系中不起調(diào)節(jié)作用，H6不成立。

由于H4和H5均得到支持，本文進(jìn)一步研究環(huán)境動(dòng)態(tài)性是否為有中介的調(diào)節(jié)變量，即考察獲得式學(xué)習(xí)與環(huán)境動(dòng)態(tài)性的交互項(xiàng)是否會(huì)通過知識(shí)轉(zhuǎn)移來影響開放式創(chuàng)新。此時(shí)，先檢驗(yàn)調(diào)節(jié)效應(yīng)再檢驗(yàn)中介效應(yīng)。首先檢驗(yàn)獲得式學(xué)習(xí)、環(huán)境動(dòng)態(tài)性及其交互項(xiàng)對開放式創(chuàng)新的影響，如模型12所示，交互項(xiàng)回歸系數(shù)顯著（β=0095，p<005）；其次，模型8顯示獲得式學(xué)習(xí)、環(huán)境動(dòng)態(tài)性及其交互項(xiàng)對知識(shí)轉(zhuǎn)移有顯著影響，交互項(xiàng)系數(shù)為0097（p<005）；最后考察獲得式學(xué)習(xí)、環(huán)境動(dòng)態(tài)性以及二者的交互項(xiàng)在加入知識(shí)轉(zhuǎn)移后對開放式創(chuàng)新的影響，模型13顯示，知識(shí)轉(zhuǎn)移的系數(shù)仍然顯著（β=0299，p<0001），而獲得式學(xué)習(xí)與環(huán)境動(dòng)態(tài)性交互項(xiàng)回歸系數(shù)不再顯著（β=0069，p>005），這說明環(huán)境動(dòng)態(tài)性的調(diào)節(jié)效應(yīng)完全通過知識(shí)轉(zhuǎn)移這個(gè)中介變量起作用。

環(huán)境動(dòng)態(tài)性是有中介的調(diào)節(jié)變量，即環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)系中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用，這種調(diào)節(jié)作用還會(huì)進(jìn)一步通過知識(shí)轉(zhuǎn)移來影響開放式創(chuàng)新。但環(huán)境動(dòng)態(tài)性對中介效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用并不顯著，這說明環(huán)境動(dòng)態(tài)性不會(huì)明顯影響知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新的正向作用。

環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)如圖1所示，可形象地說明環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)。無論環(huán)境動(dòng)態(tài)性是高還是低，獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移都有顯著正向影響。但高環(huán)境動(dòng)態(tài)性樣本組的直線斜率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于低環(huán)境動(dòng)態(tài)性的對照組。這說明在環(huán)境動(dòng)態(tài)性較高的情況下，獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移的積極作用更為明顯，這進(jìn)一步驗(yàn)證了H5。

4結(jié)論與討論

本文基于組織學(xué)習(xí)、知識(shí)管理和技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合的視角考察了獲得式學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移與開放式創(chuàng)新的關(guān)系，檢驗(yàn)環(huán)境動(dòng)態(tài)性的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：獲得式學(xué)習(xí)推動(dòng)開放式創(chuàng)新，知識(shí)轉(zhuǎn)移在其中發(fā)揮完全中介作用；環(huán)境動(dòng)態(tài)性僅在獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。

中國企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新目前還處于模仿階段，要提升創(chuàng)新能力，獲得式學(xué)習(xí)非常必要。本文首次檢驗(yàn)了獲得式學(xué)習(xí)對開放式創(chuàng)新的影響及其作用機(jī)制，揭示了知識(shí)轉(zhuǎn)移、環(huán)境動(dòng)態(tài)性在其中發(fā)揮的作用，研究結(jié)論具有一定理論意義。第一，考察獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新的關(guān)系及作用機(jī)制，獲得式學(xué)習(xí)對企業(yè)實(shí)施開放式創(chuàng)新具有重要作用；第二，知識(shí)轉(zhuǎn)移對開展開放式創(chuàng)新發(fā)揮關(guān)鍵作用。已有研究表明外部知識(shí)獲取對開放式創(chuàng)新具有直接的促進(jìn)作用，本文從知識(shí)轉(zhuǎn)移的視角拓展了相關(guān)研究；第三，將知識(shí)轉(zhuǎn)移與技術(shù)創(chuàng)新理論相結(jié)合，檢驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移在獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新的關(guān)系中的中介作用，為獲得式學(xué)習(xí)影響開放式創(chuàng)新的過程機(jī)制提供了新的解釋；最后，驗(yàn)證環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移中的調(diào)節(jié)作用，環(huán)境動(dòng)態(tài)性越強(qiáng)，獲得式學(xué)習(xí)的實(shí)施效果越好，處于高速動(dòng)態(tài)變化中的企業(yè)必須重視獲得式學(xué)習(xí)。

研究結(jié)果對企業(yè)管理實(shí)踐有如下啟示：第一，企業(yè)要高度重視并主動(dòng)進(jìn)行獲得式學(xué)習(xí)來推動(dòng)開放式創(chuàng)新。以往研究主要關(guān)注企業(yè)內(nèi)部組織學(xué)習(xí)，對于如何從外部獲取知識(shí)來推動(dòng)開放式創(chuàng)新不夠重視，本文發(fā)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新有顯著影響。因此，中國企業(yè)開展開放式創(chuàng)新必須內(nèi)外并舉并進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移。第二，企業(yè)應(yīng)提供良好的環(huán)境和資源以利于獲得式學(xué)習(xí)，對技術(shù)創(chuàng)新能力較低的中國企業(yè)，從外部獲取知識(shí)的獲得式學(xué)習(xí)在創(chuàng)新中扮演了重要角色，企業(yè)應(yīng)該有意識(shí)地組織開展并營造獲得式學(xué)習(xí)的氛圍。最后，企業(yè)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注環(huán)境動(dòng)態(tài)性的影響。如果環(huán)境高速動(dòng)態(tài)變化，獲得式學(xué)習(xí)就更為必要，企業(yè)主動(dòng)有效地將外部知識(shí)和技術(shù)內(nèi)化為技術(shù)創(chuàng)新人員的知識(shí)，開放式創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)。

本研究的局限主要表現(xiàn)在：第一，由于條件的限制，本研究采用的是非概率抽樣，研究的外部效度可能存在問題；第二，問卷調(diào)查僅在重慶、上海、武漢三地實(shí)施，中國幅員遼闊，地區(qū)差異較大，這三個(gè)城市是否能作為中國西部、東部和中部的代表尚可推敲；最后，本研究采用截面數(shù)據(jù)，獲得式學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移發(fā)揮作用以及產(chǎn)生效果需要時(shí)間，如果能采用縱向跟蹤研究將更符合實(shí)際情況。

因此，未來可從以下幾個(gè)方面開展研究：一是采取兩年以上的縱向跟蹤研究；二是增加樣本城市；三是盡可能采取概率抽樣。并對中外企業(yè)獲得式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新進(jìn)行比較研究。另外，還可以考慮獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新中其他調(diào)節(jié)變量和中介變量的影響，以豐富研究體系。

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（責(zé)任編輯：何彬）

由于H4和H5均得到支持，本文進(jìn)一步研究環(huán)境動(dòng)態(tài)性是否為有中介的調(diào)節(jié)變量，即考察獲得式學(xué)習(xí)與環(huán)境動(dòng)態(tài)性的交互項(xiàng)是否會(huì)通過知識(shí)轉(zhuǎn)移來影響開放式創(chuàng)新。此時(shí)，先檢驗(yàn)調(diào)節(jié)效應(yīng)再檢驗(yàn)中介效應(yīng)。首先檢驗(yàn)獲得式學(xué)習(xí)、環(huán)境動(dòng)態(tài)性及其交互項(xiàng)對開放式創(chuàng)新的影響，如模型12所示，交互項(xiàng)回歸系數(shù)顯著（β=0095，p<005）；其次，模型8顯示獲得式學(xué)習(xí)、環(huán)境動(dòng)態(tài)性及其交互項(xiàng)對知識(shí)轉(zhuǎn)移有顯著影響，交互項(xiàng)系數(shù)為0097（p<005）；最后考察獲得式學(xué)習(xí)、環(huán)境動(dòng)態(tài)性以及二者的交互項(xiàng)在加入知識(shí)轉(zhuǎn)移后對開放式創(chuàng)新的影響，模型13顯示，知識(shí)轉(zhuǎn)移的系數(shù)仍然顯著（β=0299，p<0001），而獲得式學(xué)習(xí)與環(huán)境動(dòng)態(tài)性交互項(xiàng)回歸系數(shù)不再顯著（β=0069，p>005），這說明環(huán)境動(dòng)態(tài)性的調(diào)節(jié)效應(yīng)完全通過知識(shí)轉(zhuǎn)移這個(gè)中介變量起作用。

環(huán)境動(dòng)態(tài)性是有中介的調(diào)節(jié)變量，即環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)系中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用，這種調(diào)節(jié)作用還會(huì)進(jìn)一步通過知識(shí)轉(zhuǎn)移來影響開放式創(chuàng)新。但環(huán)境動(dòng)態(tài)性對中介效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用并不顯著，這說明環(huán)境動(dòng)態(tài)性不會(huì)明顯影響知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新的正向作用。

環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)如圖1所示，可形象地說明環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)。無論環(huán)境動(dòng)態(tài)性是高還是低，獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移都有顯著正向影響。但高環(huán)境動(dòng)態(tài)性樣本組的直線斜率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于低環(huán)境動(dòng)態(tài)性的對照組。這說明在環(huán)境動(dòng)態(tài)性較高的情況下，獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移的積極作用更為明顯，這進(jìn)一步驗(yàn)證了H5。

4結(jié)論與討論

本文基于組織學(xué)習(xí)、知識(shí)管理和技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合的視角考察了獲得式學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移與開放式創(chuàng)新的關(guān)系，檢驗(yàn)環(huán)境動(dòng)態(tài)性的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：獲得式學(xué)習(xí)推動(dòng)開放式創(chuàng)新，知識(shí)轉(zhuǎn)移在其中發(fā)揮完全中介作用；環(huán)境動(dòng)態(tài)性僅在獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。

中國企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新目前還處于模仿階段，要提升創(chuàng)新能力，獲得式學(xué)習(xí)非常必要。本文首次檢驗(yàn)了獲得式學(xué)習(xí)對開放式創(chuàng)新的影響及其作用機(jī)制，揭示了知識(shí)轉(zhuǎn)移、環(huán)境動(dòng)態(tài)性在其中發(fā)揮的作用，研究結(jié)論具有一定理論意義。第一，考察獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新的關(guān)系及作用機(jī)制，獲得式學(xué)習(xí)對企業(yè)實(shí)施開放式創(chuàng)新具有重要作用；第二，知識(shí)轉(zhuǎn)移對開展開放式創(chuàng)新發(fā)揮關(guān)鍵作用。已有研究表明外部知識(shí)獲取對開放式創(chuàng)新具有直接的促進(jìn)作用，本文從知識(shí)轉(zhuǎn)移的視角拓展了相關(guān)研究；第三，將知識(shí)轉(zhuǎn)移與技術(shù)創(chuàng)新理論相結(jié)合，檢驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移在獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新的關(guān)系中的中介作用，為獲得式學(xué)習(xí)影響開放式創(chuàng)新的過程機(jī)制提供了新的解釋；最后，驗(yàn)證環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移中的調(diào)節(jié)作用，環(huán)境動(dòng)態(tài)性越強(qiáng)，獲得式學(xué)習(xí)的實(shí)施效果越好，處于高速動(dòng)態(tài)變化中的企業(yè)必須重視獲得式學(xué)習(xí)。

研究結(jié)果對企業(yè)管理實(shí)踐有如下啟示：第一，企業(yè)要高度重視并主動(dòng)進(jìn)行獲得式學(xué)習(xí)來推動(dòng)開放式創(chuàng)新。以往研究主要關(guān)注企業(yè)內(nèi)部組織學(xué)習(xí)，對于如何從外部獲取知識(shí)來推動(dòng)開放式創(chuàng)新不夠重視，本文發(fā)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新有顯著影響。因此，中國企業(yè)開展開放式創(chuàng)新必須內(nèi)外并舉并進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移。第二，企業(yè)應(yīng)提供良好的環(huán)境和資源以利于獲得式學(xué)習(xí)，對技術(shù)創(chuàng)新能力較低的中國企業(yè)，從外部獲取知識(shí)的獲得式學(xué)習(xí)在創(chuàng)新中扮演了重要角色，企業(yè)應(yīng)該有意識(shí)地組織開展并營造獲得式學(xué)習(xí)的氛圍。最后，企業(yè)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注環(huán)境動(dòng)態(tài)性的影響。如果環(huán)境高速動(dòng)態(tài)變化，獲得式學(xué)習(xí)就更為必要，企業(yè)主動(dòng)有效地將外部知識(shí)和技術(shù)內(nèi)化為技術(shù)創(chuàng)新人員的知識(shí)，開放式創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)。

本研究的局限主要表現(xiàn)在：第一，由于條件的限制，本研究采用的是非概率抽樣，研究的外部效度可能存在問題；第二，問卷調(diào)查僅在重慶、上海、武漢三地實(shí)施，中國幅員遼闊，地區(qū)差異較大，這三個(gè)城市是否能作為中國西部、東部和中部的代表尚可推敲；最后，本研究采用截面數(shù)據(jù)，獲得式學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移發(fā)揮作用以及產(chǎn)生效果需要時(shí)間，如果能采用縱向跟蹤研究將更符合實(shí)際情況。

因此，未來可從以下幾個(gè)方面開展研究：一是采取兩年以上的縱向跟蹤研究；二是增加樣本城市；三是盡可能采取概率抽樣。并對中外企業(yè)獲得式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新進(jìn)行比較研究。另外，還可以考慮獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新中其他調(diào)節(jié)變量和中介變量的影響，以豐富研究體系。

參考文獻(xiàn)：

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［17］陳曉萍，徐淑英，樊景立主編. 組織與管理研究的實(shí)證方法［M］. 北京大學(xué)出版社，2012: 553-590.

（責(zé)任編輯：何彬）

由于H4和H5均得到支持，本文進(jìn)一步研究環(huán)境動(dòng)態(tài)性是否為有中介的調(diào)節(jié)變量，即考察獲得式學(xué)習(xí)與環(huán)境動(dòng)態(tài)性的交互項(xiàng)是否會(huì)通過知識(shí)轉(zhuǎn)移來影響開放式創(chuàng)新。此時(shí)，先檢驗(yàn)調(diào)節(jié)效應(yīng)再檢驗(yàn)中介效應(yīng)。首先檢驗(yàn)獲得式學(xué)習(xí)、環(huán)境動(dòng)態(tài)性及其交互項(xiàng)對開放式創(chuàng)新的影響，如模型12所示，交互項(xiàng)回歸系數(shù)顯著（β=0095，p<005）；其次，模型8顯示獲得式學(xué)習(xí)、環(huán)境動(dòng)態(tài)性及其交互項(xiàng)對知識(shí)轉(zhuǎn)移有顯著影響，交互項(xiàng)系數(shù)為0097（p<005）；最后考察獲得式學(xué)習(xí)、環(huán)境動(dòng)態(tài)性以及二者的交互項(xiàng)在加入知識(shí)轉(zhuǎn)移后對開放式創(chuàng)新的影響，模型13顯示，知識(shí)轉(zhuǎn)移的系數(shù)仍然顯著（β=0299，p<0001），而獲得式學(xué)習(xí)與環(huán)境動(dòng)態(tài)性交互項(xiàng)回歸系數(shù)不再顯著（β=0069，p>005），這說明環(huán)境動(dòng)態(tài)性的調(diào)節(jié)效應(yīng)完全通過知識(shí)轉(zhuǎn)移這個(gè)中介變量起作用。

環(huán)境動(dòng)態(tài)性是有中介的調(diào)節(jié)變量，即環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)系中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用，這種調(diào)節(jié)作用還會(huì)進(jìn)一步通過知識(shí)轉(zhuǎn)移來影響開放式創(chuàng)新。但環(huán)境動(dòng)態(tài)性對中介效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用并不顯著，這說明環(huán)境動(dòng)態(tài)性不會(huì)明顯影響知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新的正向作用。

環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)如圖1所示，可形象地說明環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)。無論環(huán)境動(dòng)態(tài)性是高還是低，獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移都有顯著正向影響。但高環(huán)境動(dòng)態(tài)性樣本組的直線斜率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于低環(huán)境動(dòng)態(tài)性的對照組。這說明在環(huán)境動(dòng)態(tài)性較高的情況下，獲得式學(xué)習(xí)對知識(shí)轉(zhuǎn)移的積極作用更為明顯，這進(jìn)一步驗(yàn)證了H5。

4結(jié)論與討論

本文基于組織學(xué)習(xí)、知識(shí)管理和技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合的視角考察了獲得式學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移與開放式創(chuàng)新的關(guān)系，檢驗(yàn)環(huán)境動(dòng)態(tài)性的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：獲得式學(xué)習(xí)推動(dòng)開放式創(chuàng)新，知識(shí)轉(zhuǎn)移在其中發(fā)揮完全中介作用；環(huán)境動(dòng)態(tài)性僅在獲得式學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。

中國企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新目前還處于模仿階段，要提升創(chuàng)新能力，獲得式學(xué)習(xí)非常必要。本文首次檢驗(yàn)了獲得式學(xué)習(xí)對開放式創(chuàng)新的影響及其作用機(jī)制，揭示了知識(shí)轉(zhuǎn)移、環(huán)境動(dòng)態(tài)性在其中發(fā)揮的作用，研究結(jié)論具有一定理論意義。第一，考察獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新的關(guān)系及作用機(jī)制，獲得式學(xué)習(xí)對企業(yè)實(shí)施開放式創(chuàng)新具有重要作用；第二，知識(shí)轉(zhuǎn)移對開展開放式創(chuàng)新發(fā)揮關(guān)鍵作用。已有研究表明外部知識(shí)獲取對開放式創(chuàng)新具有直接的促進(jìn)作用，本文從知識(shí)轉(zhuǎn)移的視角拓展了相關(guān)研究；第三，將知識(shí)轉(zhuǎn)移與技術(shù)創(chuàng)新理論相結(jié)合，檢驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移在獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新的關(guān)系中的中介作用，為獲得式學(xué)習(xí)影響開放式創(chuàng)新的過程機(jī)制提供了新的解釋；最后，驗(yàn)證環(huán)境動(dòng)態(tài)性在獲得式學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移中的調(diào)節(jié)作用，環(huán)境動(dòng)態(tài)性越強(qiáng)，獲得式學(xué)習(xí)的實(shí)施效果越好，處于高速動(dòng)態(tài)變化中的企業(yè)必須重視獲得式學(xué)習(xí)。

研究結(jié)果對企業(yè)管理實(shí)踐有如下啟示：第一，企業(yè)要高度重視并主動(dòng)進(jìn)行獲得式學(xué)習(xí)來推動(dòng)開放式創(chuàng)新。以往研究主要關(guān)注企業(yè)內(nèi)部組織學(xué)習(xí)，對于如何從外部獲取知識(shí)來推動(dòng)開放式創(chuàng)新不夠重視，本文發(fā)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移對開放式創(chuàng)新有顯著影響。因此，中國企業(yè)開展開放式創(chuàng)新必須內(nèi)外并舉并進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移。第二，企業(yè)應(yīng)提供良好的環(huán)境和資源以利于獲得式學(xué)習(xí)，對技術(shù)創(chuàng)新能力較低的中國企業(yè)，從外部獲取知識(shí)的獲得式學(xué)習(xí)在創(chuàng)新中扮演了重要角色，企業(yè)應(yīng)該有意識(shí)地組織開展并營造獲得式學(xué)習(xí)的氛圍。最后，企業(yè)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注環(huán)境動(dòng)態(tài)性的影響。如果環(huán)境高速動(dòng)態(tài)變化，獲得式學(xué)習(xí)就更為必要，企業(yè)主動(dòng)有效地將外部知識(shí)和技術(shù)內(nèi)化為技術(shù)創(chuàng)新人員的知識(shí)，開放式創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)。

本研究的局限主要表現(xiàn)在：第一，由于條件的限制，本研究采用的是非概率抽樣，研究的外部效度可能存在問題；第二，問卷調(diào)查僅在重慶、上海、武漢三地實(shí)施，中國幅員遼闊，地區(qū)差異較大，這三個(gè)城市是否能作為中國西部、東部和中部的代表尚可推敲；最后，本研究采用截面數(shù)據(jù)，獲得式學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移發(fā)揮作用以及產(chǎn)生效果需要時(shí)間，如果能采用縱向跟蹤研究將更符合實(shí)際情況。

因此，未來可從以下幾個(gè)方面開展研究：一是采取兩年以上的縱向跟蹤研究；二是增加樣本城市；三是盡可能采取概率抽樣。并對中外企業(yè)獲得式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新進(jìn)行比較研究。另外，還可以考慮獲得式學(xué)習(xí)與開放式創(chuàng)新中其他調(diào)節(jié)變量和中介變量的影響，以豐富研究體系。

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（責(zé)任編輯：何彬）