葉晶

一、 初中物理實驗資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

當今，初中學校物理教學工作中越來越重視實驗教學，基本建立了設施齊全的現(xiàn)代物理實驗室，但實驗教學仍然以“倉庫化管理，簡單化服務，粗放式實驗”為主，物理實驗資源的開發(fā)和利用存在不足之處。

一方面，沒有利用好現(xiàn)有的實驗室資源。通常情況下，物理實驗室內的儀器、模型等資源都擺放整齊，但有不少資源是放置在櫥柜內，實際利用率不高，學生多是進行參觀，沒有進行實際操作。另一方面，很多學校沒有按照教育部的規(guī)定配備相應的物理教學儀器，不能滿足數(shù)量繁多的物理探究性實驗教學的需要。此外，缺乏利用生活中的物品進行實驗開發(fā)，物理實驗資源主要拘泥在學校配置的儀器設備上，對生活、生產中的資源開發(fā)和利用水平低下。

這些不足之處都是我們在進行物理實驗資源開發(fā)與利用時應該注意的。

二、初中物理實驗資源的開發(fā)與利用

1.開放實驗室，充分利用實驗室資源

物理實驗室內的各種儀器和設備都是物理實驗教學的寶貴資源，所以，應當開放實驗室，改變當前物理實驗室的封閉管理模式，讓學生到實驗室動手操作。而傳統(tǒng)物理實驗教學都是學生根據設計好的實驗步驟進行實驗，使得實驗室內的儀器利用率較低，導致資源浪費。實驗教學應當以提高學生的動手能力為主，通過學生的研究，自己進行實驗器材的選取和實驗操作。而在實驗的選取上不應當只是局限于課本，應適當選取課外探究實驗，充分利用實驗室資源，提高學生對物理的興趣。

2.利用好閑置報廢的儀器

充分利用閑置報廢儀器，做好探究實驗。學校通常會有很多因為損壞或超過使用期而閑置下來的儀器，這些閑置的儀器會放置一邊，或者進行丟棄處理，物理教師應當盡量利用這些儀器，即使某些儀器不能使用，但可以通過解剖儀器，展示儀器的內部結構，進行儀器的工作原理教學，利用閑置儀器做好探究實驗。比如，拆解廢棄的顯微鏡，展現(xiàn)其內部結構，讓學生了解顯微鏡工作的光學原理；讓學生拆開閑置廢棄的電表，使學生進一步了解電表的工作原理。這樣不僅提高學生在學習過程中的新鮮感，也增強了物理實驗的趣味性，鍛煉了學生的動手能力。

3.充分利用生活中的物品進行物理實驗

如今實驗室儀器設備比較齊全，但隨著物理課程改革以及教學需要的變化，學校的資源并不能滿足物理實驗教學的要求，應盡可能利用生活中的資源進行實驗。

（1） 自身資源的利用

生活中處處有物理，我們人的自身也不例外，也有很多可以利用的物理實驗資源，通過自身的體驗，能加深對所學知識的理解。比如，聲音的產生，學生可以用手觸摸自己發(fā)聲時的聲帶；在教學杠桿時，可讓學生把一個等重量的物品放到胳膊上和手掌上，通過自己的直觀感受，加深對費力杠桿省距離的理解。這些小實驗相對比較簡單，而且學生自己也能感受到 。

（2）生活中資源的開發(fā)利用

日常生活和學習中的一些不起眼的物品也可成為實驗資源。如，廢棄的飲料瓶可以用來開展液體壓強的探索性實驗；透明酒瓶的底部可以作為試驗用的凸透鏡；果凍杯可用來模擬眼睛的成像過程；用塑料尺與布料可以做摩擦起電實驗；利用醫(yī)用針管，堵住針管頭，拉伸活塞，可以感受大氣壓的存在。學習用品也可變成實驗資源，如，在壓力效果的教學中，學生可以把削尖的鉛筆和未處理的鉛筆分別放在手指上，感受因受力面積的不同而產生的效果也不同；在摩擦力教學中，可通過在文具盒的下面放置鉛筆進行拉動和不放置任何東西進行拉動相比，感受滑動摩擦和滾動摩擦的區(qū)別。

4.運用多媒體資源

在物理實驗教學中，多媒體是一種能取到很好效果的資源。在一些實驗教學中，由于時間限制，不方便進行演示實驗教學。但可利用多媒體，先錄制好實驗過程和結果，然后播放，這樣既節(jié)省時間，又可以通過調節(jié)視頻播放速度對實驗現(xiàn)象進行仔細觀察。多媒體教學有良好的效果，應當在物理實驗教學中很好地應用。

總之，初中物理實驗資源的開發(fā)與利用是一項需要長期堅持的活動，隨著科技進步以及信息技術的普及，物理實驗資源的開發(fā)與利用，不能僅局限在以上幾方面，我們應挖掘出更多的實驗資源。

參考文獻

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（責任編輯易志毅）endprint