徐守群

新課改要求學生及時改變學習方式，教師及時轉(zhuǎn)變教學理念，實現(xiàn)師生共謀發(fā)展、和諧共處、教學相長的一種局面.為此，情感教育在教學中發(fā)揮著重要的作用.本文重點探討如何在初中數(shù)學課堂上滲透情感教育.

一、培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感，加強心理素質(zhì)教育

興趣是最好的老師.培養(yǎng)學生學習興趣，是培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的表現(xiàn).而濃厚的學習興趣，可刺激人的大腦和器官處于活躍的狀態(tài)，進而對學習動機進行誘發(fā)，能夠?qū)?shù)學信息有效地接收，在學習數(shù)學過程中，更加全神貫注、集中注意力.新課改要求教師為了充分調(diào)動學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲，應采用適當?shù)慕虒W手段和方法，進而培養(yǎng)學生濃厚的數(shù)學學習興趣，使學生養(yǎng)成頑強拼搏、刻苦鉆研、堅韌不拔和不怕困難的優(yōu)秀品格.而現(xiàn)代的課堂教學不單單是一種認識過程，即知識在師生之間的輸出和輸入，同時也是師生之間交流情感的過程.中學數(shù)學教學大綱中指出，數(shù)學教學不單單是對學生的空間想象力、邏輯思維能力和運算能力進行培養(yǎng)，同時也是對學生良好的審美素質(zhì)、個性品質(zhì)和心理素質(zhì)進行培養(yǎng).相關調(diào)查顯示，學生對學科的喜愛程度，決定了學習效果的好壞，而對該學科教師是否喜歡，該學科是否擁有生動有趣的教學內(nèi)容，又決定了學生對該學科的喜愛程度.所以，在新課程數(shù)學教學中，教師應充分發(fā)揮各種情感因素的作用，調(diào)動學生的情感體驗，實現(xiàn)情感和認知的水乳交融和有機協(xié)調(diào)，使數(shù)學教學能成為一項愉悅的活動，真正被學生所喜歡.

二、靈活運用教材的開發(fā)能力，提高學生的情感素質(zhì)

作為一種教育模式，素質(zhì)教育的宗旨是提高學生各個方面的素質(zhì).它對人的身體和心理健康、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)和思想道德素質(zhì)非常重視.它為教師教學新課程提供了良好的契機，實現(xiàn)了教材呈現(xiàn)形式的多樣化和內(nèi)容的豐富化，而富有靈活性的新教材，為教師提供了廣闊的空間，使教師能夠充分展示自己的個性.教師對教材的開發(fā)過程，就是上課時的施教過程和課前的準備過程，也是教師對教材靈活運用的過程.而先進的教學方法和教學思想，體現(xiàn)了對資料和教材選用、分析及運用的能力，也是一種對教材的綜合開發(fā)能力.如在“面積與代數(shù)恒等式”的教學中，公式是讓學生拼成正方形和長方形的面積來體現(xiàn)（a+b）2=a2+2ab+b2.它改變了過去教學方法中，結(jié)論是由多項式乘以多項式計算得到的，接著再用特殊推出一般，利用長方形紙片得出：（a+2b）（2a-b）=2a2+3ab-2b2.這種對結(jié)果的推算能力，需要教師掌握一定的技能，能對最佳的教學方案進行設計，并且能全面理解和準確把握教學要求，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，將學生的情感素質(zhì)進行全面的提升.

三、善于對學習情境進行創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學過程中，應充分鼓勵和肯定學生在學習過程中所產(chǎn)生的積極情感，并向一種持久和穩(wěn)定的情感轉(zhuǎn)變，進而產(chǎn)生強烈的欲望，鍥而不舍地追求和獲取知識.教師應善于創(chuàng)設成功的情境，幫助學生解決各種疑難問題，以滿足學生強烈的學習愿望和好奇心，讓學生由即時興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣，對認識活動的快樂情境進行真正的體驗.課堂教學活動會使學生產(chǎn)生更多的成功體驗，教師不應代替和包辦，為了能對學生更好地引導，應積極地創(chuàng)設思維情境，幫助學生尋找解決問題的方法和思路.啟發(fā)學生對相關的知識進行聯(lián)系，通過總結(jié)、歸納和思考，得出結(jié)論、猜出規(guī)律.讓學生自己去發(fā)現(xiàn)證明方法和定理的結(jié)論.如，在教學“三角形內(nèi)角和定理”時，可實施以下的教學方案：由特殊到一般，引導學生先從一副三角板和正三角形的三個角去發(fā)現(xiàn)所具有的共同結(jié)論“90°+60°+30°=90°+2×45°=3×60°=180°”后，向?qū)W生提出問題：任意一個三角形是否都具有這樣的關系呢？然后讓學生用量角器去量任意一個三角形的三個角，觀察它們的三角之和是否都等于或者是與180°接近，進而對定理的結(jié)論進行驗證.通過動手嘗試，使學生得出多種證法.通過作用于學生心境，將學生的內(nèi)部需要喚醒，并產(chǎn)生相對應的情感.作為素質(zhì)教育工作者，教師只有站在一定的高度，對學科教學中情感教育的重要性有充分的認知，且能將情感教育的可導性、自主性、情境性、感染性和遷移性的功能充分地發(fā)揮和利用起來，并在數(shù)學教學中有效運用，才能真正實現(xiàn)教書育人的目的.

總之，將情感教育滲透在數(shù)學教學中，會實現(xiàn)事半功倍的教學效果.為了能更好地與素質(zhì)教育的要求相符合，我們在今后的數(shù)學教學中，應積極探索情感教育的途徑，與新課程的標準相貼近，在提高數(shù)學教學質(zhì)量的同時，不斷提升情感教育的效益.

（責任編輯黃桂堅）endprint