黃建永

（溫州醫(yī)科大學(xué)，浙江 溫州 325027）

高校思政理論課開展大學(xué)生廉潔教育的思考

黃建永

（溫州醫(yī)科大學(xué)，浙江 溫州 325027）

對大學(xué)生開展廉潔教育，既是一項具有前瞻性從源頭上預(yù)防腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的系統(tǒng)工程，又是高校思想政治教育的題中應(yīng)有之義。高校要發(fā)揮思政理論課的主課堂、主渠道、主陣地作用，真正使廉潔教育進教材，進課堂，進學(xué)生頭腦，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值取向和道德觀念。

高校思政理論課 廉潔教育 教育方法

對大學(xué)生開展廉潔教育，已逐漸成為高校的共識。這既是一項具有前瞻性從源頭上預(yù)防腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的系統(tǒng)工程，又是高校思想政治教育的題中應(yīng)有之義。開展大學(xué)生廉潔教育，在思想政治教育體系中全面滲透廉潔教育。［1］高校思政理論課承擔著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。高校要發(fā)揮思政理論課的主課堂、主渠道、主陣地作用，真正使廉潔教育進教材，進課堂，進學(xué)生頭腦，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值取向和道德觀念。

一、深刻認識高校思政理論課在大學(xué)生廉潔教育中的重要作用

（一）思政理論課功能與大學(xué)生廉潔教育目標的本質(zhì)關(guān)聯(lián)。教育部《關(guān)于在大中小學(xué)開展廉潔教育試點工作的意見》中指出，大學(xué)階段，主要教育學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)和社會道德規(guī)范，切實增強反腐倡廉的自覺性。根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》精神，高校思想政治理論課被賦予了培養(yǎng)大學(xué)生運用馬克思主義世界觀和方法論認識問題的政治導(dǎo)向功能；培育大學(xué)生馬克思主義人生觀和價值觀的價值指引功能；開展馬克思主義道德觀和法制觀教育的道德塑造功能；以及引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確行為規(guī)范的行為指導(dǎo)功能。［2］高校思政理論課與大學(xué)生廉潔教育可謂是教育對象相同，目標指向一致，知識結(jié)構(gòu)匹配，途徑方法相通，兩者在本質(zhì)上有密切的關(guān)聯(lián)性。

（二）思政理論課課程性質(zhì)的特殊性決定了它在大學(xué)生廉潔教育中的主課堂地位。思政理論課最顯著的特征就是政治思想性。作為大學(xué)生思想政治教育的主干課程，思政理論課擔負著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想道德教育、用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生頭腦的特殊使命。它在提高大學(xué)生廉潔素質(zhì)、促進大學(xué)生健康成長方面發(fā)揮著其他課程無法比擬的重要作用，因而必然是對大學(xué)生進行廉潔教育的主課堂。

（三）思政理論課教學(xué)內(nèi)容的針對性決定了它在大學(xué)生廉潔教育中的主渠道作用。與其他專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容有別，思政理論課的教學(xué)內(nèi)容與廉潔教育體系相匹配，完全適合作為對大學(xué)生進行科學(xué)系統(tǒng)的廉潔教育的核心課程。該課程幫助學(xué)生運用馬克思主義觀點，樹立堅定的理想信念，增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長成才過程中遇到的實際問題。這些恰恰是大學(xué)生廉潔教育理論灌輸?shù)闹匾獌?nèi)容，因而它在大學(xué)生廉潔教育方面的主渠道作用是毋庸置疑的。

（四）思政理論課教育任務(wù)的特殊性決定了它應(yīng)當成為大學(xué)生廉潔教育的主陣地。思政理論課承擔著弘揚主旋律、提供主導(dǎo)向的歷史責任，該課程最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，核心就是幫助大學(xué)生作出正確的價值選擇。廉潔教育的目的在于促進大學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是在面對各種誘惑與壓力時，能潔身自好，做出清醒的判斷。因此，思政理論課能實現(xiàn)大學(xué)生廉潔教育的本質(zhì)要求。

二、充分發(fā)揮高校思政理論課在大學(xué)生廉潔教育體系構(gòu)建中的效用

高校思政理論課發(fā)揮主渠道和主陣地功能，就是要發(fā)揮其政治導(dǎo)向、道德塑造、價值指引和行為指導(dǎo)的作用，促進大學(xué)生在廉潔教育體系構(gòu)建中知情意行的和諧統(tǒng)一。

（一）發(fā)揮思政理論課的政治導(dǎo)向作用，提升廉潔認知。思政理論課用馬克思主義的基本立場和觀點方法，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念。當前在我國社會轉(zhuǎn)型、分配關(guān)系和利益關(guān)系發(fā)生變化的過程中，一些黨員和黨員干部私欲膨脹，出現(xiàn)腐化墮落、貪污受賄等違紀違法現(xiàn)象，其背后一個深層次的原因就是理想信念的動搖、淡化和喪失信仰。思政理論課開展的理想信念教育，正是廉潔教育的首要任務(wù)。通過思政理論課教學(xué)能逐步培養(yǎng)大學(xué)生明確的政治意識和鑒別力，幫助大學(xué)生科學(xué)準確的判斷當前的反腐敗形勢，堅定反腐倡廉的決心和信心。

（二）發(fā)揮思想政治理論課的道德塑造作用，培養(yǎng)廉潔情感。思政理論課通過教育把良好的道德準則和高尚的品德境界傳遞給受教育者，使其將觀念的東西內(nèi)化為道德品質(zhì)。廉潔教育注重增強受教育者的廉潔、自律、節(jié)儉等意識，就是使受教育者在不良風氣的侵襲面前、在聲色犬馬的誘惑面前，自覺地不為其所動搖心志，即使是在無人監(jiān)督的情況下，也能“慎其獨也”。思想政治理論課的道德塑造作用，能使大學(xué)生自覺堅守道德底線，并把這種優(yōu)秀的品格帶到社會，促進個人身心和社會的和諧發(fā)展。

（三）發(fā)揮思想政治理論課的價值指引作用，強化廉潔意志。思政理論課擔負著對大學(xué)生進行價值觀引導(dǎo)的重任，通過教育教學(xué)活動，使大學(xué)生對認識對象的評價標準、評價原則和評價方法形成科學(xué)的觀念體系。根據(jù)教育部開展廉潔教育試點工作的意見，以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)和主導(dǎo)是開展廉潔教育的指導(dǎo)原則。通過引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其今后在干大事業(yè)時抗得住誘惑、耐得住清貧、守得住寂寞，這是開展廉潔教育的目的所在。因此，高校思政理論課的價值指引作用，能保證大學(xué)生廉潔教育的正確方向。

（四）思政理論課落到實處就是指導(dǎo)大學(xué)生進行正確的行為選擇，堅定廉潔行為?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》要求，思政理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，加強組織和管理，把實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習等結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。教育部關(guān)于全面開展廉潔教育的意見中也明確指出：要組織開展以廉潔教育為主要內(nèi)容的綜合實踐活動，通過內(nèi)容豐富、形式新穎和吸引力強的實踐活動，給廣大青少年學(xué)生以潛移默化的影響。思政理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以與廉潔教育的實踐活動有機結(jié)合，使大學(xué)生在實踐中增進體驗，提升認識，促其在學(xué)習期間以至今后參加工作，真正做到“一言一行展廉潔新風，一舉一動顯正氣本色”。

三、積極探討高校思政理論課開展廉潔教育的途徑

（一）完善工作機制，切實落實思政理論課開展廉潔教育的工作目標。高校教學(xué)部門和社科部要精心部署，組織協(xié)調(diào)，保證廉潔教育進課堂。要將廉潔教育目標的實現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的完善作為思政理論課教學(xué)的重要任務(wù)，科學(xué)制訂教學(xué)計劃，逐步建立和完善廉潔教育的內(nèi)容體系，保證相應(yīng)課時，落實好具體教學(xué)任務(wù)。學(xué)校紀委、宣傳、學(xué)工、團委等部門要協(xié)同配合，加強溝通，注重聯(lián)動，形成合力，建立健全反腐倡廉大宣教格局。要加強對大學(xué)生廉潔教育工作的研究部署，形成系統(tǒng)全面的教育體系，逐步完善隊伍、陣地、經(jīng)費等工作保障機制。

（二）加強培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高思政理論課教師實施廉潔教育的主動性。教育者必先受教育，廉潔教育的成效如何，與教育者的素質(zhì)高低有著直接的關(guān)系。目前一些教師對反腐倡廉實踐關(guān)注不夠，了解不多，同時缺乏對反腐倡廉最新理論的研究。為此，要組織他們認真學(xué)習黨中央反腐倡廉教育的精神和教育部的相關(guān)工作部署，通過舉辦學(xué)習班、培訓(xùn)班，開展理論研討和工作交流等多種形式，引導(dǎo)教師充分認識大學(xué)生廉潔教育的重要意義，在教學(xué)中主動滲透廉潔教育。教師是廉潔教育的主要實施者和組織者，同時應(yīng)該是廉潔文化的弘揚者和廉潔行為的示范者［3］。要把反腐倡廉教育納入師德建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，著力提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，規(guī)范廉潔執(zhí)教行為，以教師廉潔自律、克己奉公的思想和行為，對大學(xué)生產(chǎn)生直接的示范效應(yīng)，增強廉潔教育的感染力。

（三）挖掘與整合思政理論課中的廉潔教育資源，豐富廉潔教育內(nèi)容。當前高校思想政治理論課的四門必修課，以及形勢與政策課，每一門課程都與廉潔教育的內(nèi)容存在契合點。如在《馬克思主義基本原理概論》課中，通過講授馬克思主義的基本原理，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的共產(chǎn)主義理想信念；讓大學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的基本原理認識和分析現(xiàn)實問題，提高政治上的是非判斷能力?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的一大特點就是與現(xiàn)實聯(lián)系緊密。無論是作為黨的性質(zhì)與宗旨的根本要求，還是在黨的理論發(fā)展與實踐探索中凝練出的歷史經(jīng)驗，為民務(wù)實清廉的廉政思想是我們黨保持先進性和純潔性的根本特征和價值考量，中國共產(chǎn)黨廉政思想的歷史演進貫穿于中國特色社會主義理論體系之中。《中國近現(xiàn)代史綱要》課兼有歷史課程和政治理論課程的特點，可以從歷史的視角開展廉潔教育，結(jié)合中國近現(xiàn)代一百多年的歷史，結(jié)合政權(quán)興衰的歷史，結(jié)合黨執(zhí)政以來的歷史，用歷史事實向?qū)W生講述腐敗會導(dǎo)致亡國亡黨的道理，揭示中國共產(chǎn)黨與腐敗水火不容的理念?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課作為大學(xué)生進入高校后接觸的第一門思想政治理論課程，其中蘊含的理想信念教育和世界觀、人生觀、價值觀教育，以及道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育、法制意識教育等，正是大學(xué)生廉潔教育的重要內(nèi)容。廉潔教育中以廉潔為價值追求的權(quán)力觀、利益觀和地位觀教育，可以滲透在課程中的“理想信念”、“人生價值”、“道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)”等環(huán)節(jié)；反腐倡廉的法律法規(guī)和制度教育可以結(jié)合在“法律意識”、“法治理念”的教學(xué)中；廉潔奉公、愛崗敬業(yè)等教育內(nèi)容可以納入 “職業(yè)道德”、“家庭美德”、“社會公德”的教學(xué)內(nèi)容中?！缎蝿菖c政策課》一般采取講座形式，不受專門的教材限制，能反映最前沿的形勢、最新的政策、結(jié)合最新的案例。因此，廉潔教育完全可以作為專題內(nèi)容，相對系統(tǒng)地給學(xué)生講授廉潔教育的內(nèi)容，讓學(xué)生正確認識黨風廉政建設(shè)的政策與實踐，準確把握反腐倡廉的形勢?？傊?，深入挖掘并整合高校思政理論課中的廉潔教育內(nèi)容，既可以增進思政理論課的實效性，又可以保證廉潔教育的系統(tǒng)性。

（四）改進教學(xué)方法，增強廉潔教育的實效性。從認識論的角度看，被教育者的認知結(jié)構(gòu)對教育效果起主要作用。開展大學(xué)生廉潔教育，必須遵循大學(xué)生思想和心理發(fā)展規(guī)律，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，使廉潔教育貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。

1.建立師生的主體間關(guān)系。高校思政理論課的課堂教學(xué)中，應(yīng)注重師生之間建構(gòu)主體間對話的關(guān)系。廉潔教育是一種全方位滲透式的教育，不能僅滿足于讓學(xué)生知道什么是廉潔，其目的是要把廉潔以及與此相關(guān)的德性走進學(xué)生們的心里，成為他們骨子里的東西，成為他們抵抗社會誘惑的本性［4］。因此，在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，廣泛組織結(jié)合時政的課堂討論，多采用啟發(fā)式教學(xué)和互動式討論的教學(xué)方法，將原來以教師為權(quán)威的教學(xué)變成師生互相交流，學(xué)生充分參與的平等對話，使廉潔教育起到春風化雨潤物無聲的效果。

2.綜合運用多種教學(xué)方法和手段。如案例教學(xué)法，選用生動具有典型意義的案例，以案說法，幫助學(xué)生提高辨別事非的能力，從思想深處意識到廉潔自律的重要性。情景教學(xué)也是值得推介的方法，比如通過廉潔劇，以情景表演激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情，這種寓教于樂、寓教于情的教學(xué)方式能讓學(xué)生更深刻地體會廉潔的真正含義，教學(xué)必然更受學(xué)生歡迎。

3.突出教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，在實踐中育人。按照教育部《廉潔教育試點工作的意見》的要求，要安排一定課時，用于開展以廉潔教育為主題的綜合實踐活動課。要根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)特點，緊密結(jié)合一些各具特色的傳統(tǒng)學(xué)生課外活動項目，組織開展豐富多彩的以廉潔教育為主題的社會實踐和學(xué)習體驗活動。如組織開展以廉潔為主題的黨日活動；引導(dǎo)大學(xué)生積極參加廉政文化建設(shè)；組織學(xué)生參加暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐，開展普法宣傳、志愿服務(wù)、尋訪優(yōu)秀黨員和廉政模范等活動，在實踐和體驗中實現(xiàn)廉潔教育理念的內(nèi)化。

［1］高建林.從廉潔文化的功能特性看高校廉潔教育的架構(gòu)及應(yīng)把握的環(huán)節(jié)［J］.思想教育研究，2009（8）：49-52.

［2］曹萍.思政理論課功能與大學(xué)生廉潔教育目標的實現(xiàn)［J］.中國高等教育，2008（24）.

［3］李景平，韓銳，雷艷.論大學(xué)生不廉潔行為及其矯治［J］.思想政治教育研究，2011（2）37-40.

［4］余玉花.論以社會主義榮辱觀為核心的學(xué)校廉潔教育［J］.江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（2）13-16.

本文為溫州醫(yī)科大學(xué)2013年度黨建與思想政治工作課題“大學(xué)生廉潔教育研究”（編號：13DJSZYB19）、教學(xué)改革課題“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革”研究成果。