摘 要：大學(xué)生在消息標(biāo)題寫作中存在正題句子結(jié)構(gòu)不完整；消息標(biāo)題與散文、論文和通訊標(biāo)題混淆；標(biāo)題與新聞主要內(nèi)容不符；多行標(biāo)題關(guān)系不清等問題。大學(xué)生只有加強(qiáng)概括能力、敘述能力訓(xùn)練，運(yùn)用生活化的語言，才能擬制出準(zhǔn)確而又貼近生活的消息標(biāo)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 消息標(biāo)題 常見問題

對(duì)于大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生來說，消息是必須要學(xué)習(xí)的文體之一。這其中，消息的標(biāo)題是全文的眉目，其作用尤為重要。但是大學(xué)生在消息的標(biāo)題擬制過程中卻呈現(xiàn)出諸多問題，令人擔(dān)憂。本文將結(jié)合筆者近幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)大學(xué)生在消息標(biāo)題寫作中的常見問題以及解決辦法。

一、標(biāo)題不完整

消息標(biāo)題要概括事實(shí)、揭示主要內(nèi)容、說明結(jié)果，即昭示“誰”“怎么樣”。標(biāo)題重在敘事，著重具體表現(xiàn)新聞事實(shí)中的人物、事件等要素，要讓人一看就明白主要事實(shí)是什么。消息標(biāo)題往往“一語中的”，且是結(jié)構(gòu)完整的句子。但是大學(xué)生在擬制標(biāo)題時(shí)，標(biāo)題往往不完整，只有主語，即只涉及新聞要素里面的“誰”，而沒有對(duì)“怎么樣”進(jìn)行概括。例如，有學(xué)生反映我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，將標(biāo)題定為“XX大學(xué)第23屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”。這個(gè)標(biāo)題要告訴人們什么內(nèi)容呢？從標(biāo)題上根本看不出來。又如“讀書節(jié)開幕式”“寢室文化活動(dòng)”“XX辯論賽”“聯(lián)誼活動(dòng)”等等，對(duì)新聞事實(shí)的概括缺少了謂語，句子不完整。又如“清明掃墓 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”，是報(bào)道學(xué)校某一社團(tuán)組織清明進(jìn)行掃墓活動(dòng)，但標(biāo)題缺少了主語“XX社團(tuán)”，即“誰”，因而使得標(biāo)題表達(dá)不完整，未能讓人一目了然。以上標(biāo)題不完整的現(xiàn)象不在少數(shù)，從筆者近幾年的教學(xué)情況來看，幾乎要占授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)的四分之一以上。

二、寫成散文、論文或者通訊的標(biāo)題形式

學(xué)生在擬制消息標(biāo)題時(shí)十分隨意，將標(biāo)題寫成“難忘的……”“感動(dòng)瞬間”“為……而努力吧”等等，根本不是消息的標(biāo)題，而是記敘文、散文的標(biāo)題形式。更有甚者，完全是論文的標(biāo)題模式，如“論XX醫(yī)院外的乞討現(xiàn)象”“論低頭一族”等等。有學(xué)生還會(huì)在消息標(biāo)題中加上通訊標(biāo)題常用的破折號(hào)和用語，如“唇槍舌辯——記XX大學(xué)第15屆辯論賽”“無限活力——記校運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上的健兒們”等等，顯然是沒有搞清楚消息和通訊在標(biāo)題上的差異。

三、標(biāo)題與主體內(nèi)容不符

消息的標(biāo)題，是新聞核心事實(shí)或編輯態(tài)度、立場(chǎng)的凝練與濃縮，它的作用在于對(duì)事實(shí)的概括。許多學(xué)生的標(biāo)題與主體內(nèi)容聯(lián)系甚少。例如學(xué)生報(bào)道學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)情況時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題。一般來說，大學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)安排得非常緊湊，往往在兩三天內(nèi)就會(huì)結(jié)束，而學(xué)生寫作消息一般都是在運(yùn)動(dòng)會(huì)完全結(jié)束以后，因而常常出現(xiàn)這種情況：標(biāo)題寫的是“XX大學(xué)第23屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式隆重舉行”，但是在消息的主體部分，對(duì)于開幕式一筆帶過，而花大量筆墨去寫運(yùn)動(dòng)員的比賽情況、各院系的獲獎(jiǎng)情況等；有學(xué)生標(biāo)題是“XX運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿結(jié)束”，但在主體部分卻對(duì)開幕式大書特書，問其原因，學(xué)生認(rèn)為開幕式很隆重，讓他印象深刻。但如果學(xué)生把標(biāo)題改動(dòng)一下，就完全是一篇很好的習(xí)作。另外，標(biāo)題與主體內(nèi)容不符還有一個(gè)表現(xiàn)，即消息的題目太大。例如，學(xué)生在主體部分寫的是寢室文化活動(dòng)的有關(guān)情況，但是標(biāo)題卻是“第X屆校園文化節(jié)正如火如荼開展”。校園文化節(jié)包含了一系列活動(dòng)，寢室文化活動(dòng)只是其中的一個(gè)組成部分。顯然，標(biāo)題概括不準(zhǔn)確。還有這樣的情況：學(xué)生為了突出所報(bào)道事件的重要性，就夸大了新聞事實(shí)的影響力和影響范圍，將經(jīng)驗(yàn)成果大加拔高，定性定量都不實(shí)在。例如這個(gè)標(biāo)題：“努力提高中華民族的文化修養(yǎng) 我校文學(xué)院舉辦漢字拼寫大賽”，就是以偏概全、小題大作，夸大了學(xué)校舉辦比賽的目的和影響。

四、對(duì)多行標(biāo)題錯(cuò)誤運(yùn)用

消息的標(biāo)題有單行、雙行、多行之分。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，一般來說，為了追求簡(jiǎn)單易操作性，學(xué)生采用單行式標(biāo)題的較多，通常占到班級(jí)人數(shù)的90%以上。當(dāng)然也有部分學(xué)生追求標(biāo)題內(nèi)容的大容量，希望標(biāo)題形式能提升整個(gè)消息的檔次，因而會(huì)選用雙行或多行標(biāo)題形式。但是在擬制時(shí)總是處理不好各行標(biāo)題間的關(guān)系，反而達(dá)不到意想的效果。例如，有學(xué)生這樣擬制標(biāo)題：

第X屆校園文化藝術(shù)節(jié)隆重拉開帷幕

好戲連臺(tái) 精彩紛呈

顯然，此雙行標(biāo)題的引題、正題位置顛倒。要用好多行標(biāo)題必須注意正確處理它們之間的關(guān)系，注意行標(biāo)題的排序問題。引題的作用在于交代形勢(shì)、說明背景，揭示事實(shí)意義，烘托氣氛，引出正題，其位置在最上面。正題概括事實(shí)、揭示主要內(nèi)容、說明結(jié)果。副題位于正題之下，或補(bǔ)充正題的事實(shí)，或說明正題的來源和依據(jù)，或挑明意義，或展示效果，提示報(bào)道的事實(shí)結(jié)果，往往起到內(nèi)容提要的作用。制作多行標(biāo)題，一定要使其互相配合、互相補(bǔ)充，做到各行題目之間虛實(shí)搭配。

針對(duì)以上的消息標(biāo)題擬制中的常見問題，建議大學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：

第一，細(xì)心觀察報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上的消息標(biāo)題。

學(xué)生在進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要選擇正規(guī)的刊物和網(wǎng)站，否則會(huì)被錯(cuò)誤的標(biāo)題形式影響。

第二，對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析并歸納。

大學(xué)生必須在平時(shí)加強(qiáng)概括能力、敘述能力的訓(xùn)練。在調(diào)查采訪以后，對(duì)搜集到的材料應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真分析，從新聞中選擇進(jìn)入標(biāo)題的內(nèi)容，訓(xùn)練用一句話的形式來概括出新聞主要內(nèi)容的能力。這句話應(yīng)該是結(jié)構(gòu)完整的句子，并且應(yīng)該是新聞事實(shí)中最重要的、或是最新鮮的部分，標(biāo)題選擇的事實(shí)與觀點(diǎn)必須與新聞內(nèi)容的本質(zhì)一致。在一句話標(biāo)題基礎(chǔ)之上再來寫雙行標(biāo)題、多行標(biāo)題。

第三，對(duì)標(biāo)題一定要錘煉字詞，盡量簡(jiǎn)潔，強(qiáng)調(diào)標(biāo)題的親和力。

消息的生命力在于它的生動(dòng)性、可讀性和貼近性，通俗的標(biāo)題更能接近讀者、接近生活。用普通老百姓日?？谡Z中最形象生動(dòng)的語言來作標(biāo)題，更接地氣。這類標(biāo)題所統(tǒng)領(lǐng)的新聞也常常是百姓愛看的。例如學(xué)生寫的這個(gè)標(biāo)題就很好：

我校學(xué)生活動(dòng)齊聚4月

部分學(xué)生直喊“遭不住”

此標(biāo)題既對(duì)新聞內(nèi)容高度概括，語言又貼近學(xué)生生活，顯得親切又生動(dòng)。

標(biāo)題是消息的“眼睛”，只有標(biāo)題寫好了，才能在生活節(jié)奏緊張的今天抓住讀者繼續(xù)往下閱讀。

（本文系四川省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心立項(xiàng)項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：CJF13051）

（陳伶俐 四川南充 西華師范大學(xué)文學(xué)院 637000）