李霞

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，符合時(shí)代精神，是當(dāng)今社會(huì)所必需的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地輔助教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。那么，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)前，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也正因?yàn)槭欠e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生接受教學(xué)情境所表達(dá)的知識(shí)內(nèi)涵。

比如，我在教學(xué)《圖形與變換》這節(jié)課時(shí)，先用課件創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園的教學(xué)情境。游樂(lè)園是學(xué)生較喜歡的游樂(lè)場(chǎng)所，當(dāng)他們看到畫(huà)面時(shí)特別興奮，都躍躍欲試要開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。再如，我在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，以課件的形式出示店員在統(tǒng)計(jì)商店礦泉水的銷(xiāo)售情況，以此讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)在生活中的必要性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭梯子

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是層層加深的過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)考慮新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生設(shè)計(jì)有梯度、有層次的問(wèn)題，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的困難。

比如，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先用課件出示一些相同的數(shù)量，讓學(xué)生用相同加數(shù)相加的方法解決問(wèn)題，再為用乘法解決問(wèn)題進(jìn)行鋪墊，從而引導(dǎo)學(xué)生找到乘法與加法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生加深對(duì)乘法的理解。再如，我在進(jìn)行《小數(shù)乘法》的教學(xué)時(shí)，先用課件出示整數(shù)乘法計(jì)算的題目，再出示小數(shù)乘法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)應(yīng)按照計(jì)算整數(shù)乘法的方法來(lái)計(jì)算。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，變抽象為直觀(guān)

有些數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，小學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。如何變抽象為直觀(guān)呢？我一直在教學(xué)中思考這個(gè)問(wèn)題，希望可以讓學(xué)生更輕松地理解所學(xué)的知識(shí)。

比如，教學(xué)《三角形邊的關(guān)系》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生充分感悟、理解三角形邊的關(guān)系，在教學(xué)之初我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與用三根小棒擺成三角形的活動(dòng)，其中對(duì)于“3厘米、4厘米、7厘米這三種長(zhǎng)度的小棒，能否擺成一個(gè)三角形?！蓖瑢W(xué)們之間產(chǎn)生了爭(zhēng)議，這時(shí)課件發(fā)揮了直觀(guān)的作用，我用課件進(jìn)行演示。課件如同放大鏡一般，一下一下地慢慢放大，終于讓學(xué)生很直觀(guān)地觀(guān)察到這樣的三根小棒無(wú)法組成三角形。課件在這里發(fā)揮了無(wú)法替代的作用，既突破了教學(xué)重難點(diǎn)，又提高了教學(xué)有效性。再如，教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我用課件以動(dòng)畫(huà)的形式出示兩個(gè)角比較大小的過(guò)程，這樣的教學(xué)一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面直觀(guān)地演示了比較角大小的方法，讓知識(shí)變難為易，易于學(xué)生理解。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行分層練習(xí)

作為教師，應(yīng)該讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。為此，在我的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生各自的情況盡可能進(jìn)行分層教學(xué)，為不同的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，這樣的教學(xué)既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，又能讓不同的學(xué)生學(xué)有所得，讓學(xué)生得到更好地發(fā)展。

比如，在教學(xué)《解決問(wèn)題》時(shí)，我先用課件為學(xué)生出示高、中、低三個(gè)層次的習(xí)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇。這樣把選擇權(quán)給學(xué)生的做法，既避免了教師給學(xué)生有意識(shí)地分成不同層次，可能出現(xiàn)傷學(xué)生自信心的問(wèn)題，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)解題的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

欣賞生活中美的事物，能讓人賞心悅目，讓人心情愉悅。為了給學(xué)生營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍，課件發(fā)揮著很重要的作用。

比如，在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí)，通過(guò)課件出示秋天隨風(fēng)飄落的樹(shù)葉和空中飛舞的美麗蝴蝶，從而引入課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)生活中美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。這里課件創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以美為起點(diǎn)，讓學(xué)生很快地融入到教學(xué)內(nèi)容中。

六、運(yùn)用信息技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

多媒體除了能運(yùn)用視頻技術(shù)，還能動(dòng)用音頻技術(shù)。視頻能起到充分直觀(guān)的作用，能更形象地突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，音頻技術(shù)產(chǎn)生的效果能有效引起學(xué)生的注意力。

比如，在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)課件出示生活中的鐘表，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，然后讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鐘面，發(fā)現(xiàn)鐘表上有時(shí)針、分針和秒針，再通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)秒針走得最快，以此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。在新課教學(xué)讓學(xué)生感受一分鐘時(shí)，音頻技術(shù)在這里充分發(fā)揮了作用。學(xué)生在觀(guān)察秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，聲音效果在這里很自然地吸引了學(xué)生的注意力，于是自然而然地發(fā)現(xiàn)1分等于60秒，感受到分與秒之間的關(guān)系，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，這種教學(xué)方式的最大優(yōu)勢(shì)是讓教學(xué)更形象、更生動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，將知識(shí)點(diǎn)化難為易，變抽象為直觀(guān)等。我會(huì)繼續(xù)將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，和學(xué)生一起徜徉在數(shù)學(xué)世界中。

（責(zé)任編輯 馮 璐）