張丹丹

隨著教學(xué)條件的不斷改善，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)入了課堂。有可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的投影儀，有豐富學(xué)生知識的網(wǎng)絡(luò)，有和教材配套的備課系統(tǒng)。要達(dá)到教學(xué)手段的有機(jī)整合，就要求教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，依托信息技術(shù)平臺，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，以“教學(xué)效果最優(yōu)化”為原則，處理好信息技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系。

下面，我就自己的一點(diǎn)體驗(yàn)談一談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！痹谡Z文教學(xué)中，傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式有很多，如直接導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等，豐富多彩的導(dǎo)入方式無非是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在上課之初就對課文產(chǎn)生濃厚的興趣?，F(xiàn)在，我們有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，可以讓學(xué)生看圖片、看視頻、聽音樂，甚至可以播放一段學(xué)生喜歡的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片。這些直觀、形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在講授《探索海底世界》一課時(shí)，我首先把海底美麗的景色展示在學(xué)生面前。學(xué)生看到美麗的珊瑚礁會(huì)發(fā)出嘖嘖的贊嘆，看到海洋生物時(shí)，一些知識豐富的學(xué)生會(huì)驕傲地告訴大家：這是小丑魚，這是烏賊……這時(shí)，我從學(xué)生的臉上看到的是好奇、自信和探索海洋的欲望，實(shí)際上我們這一課的教學(xué)目標(biāo)就已經(jīng)完成一部分了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)中通過視聽結(jié)合，能使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、給學(xué)生直觀感受和想象空間

在一些課文的教學(xué)中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受到聲形并茂的效果。學(xué)生在屏幕上看到栩栩如生的圖片，充分發(fā)揮想象力，再結(jié)合自己的感知進(jìn)行理解，這樣教師進(jìn)行講授就輕松很多。如我在講授《三峽之秋》一課時(shí)，考慮到這是一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情，那怎樣才能讓學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？學(xué)生對三峽景色沒有直觀的認(rèn)識，根本沒見過文中所說的橘柚樹，而它又怎么會(huì)發(fā)出淡淡清香，這對于學(xué)生的理解來說很困難。 “月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降，又像一匹匹素錦，從山上掛起。”這些景物描寫單憑學(xué)生的想象，理解起來會(huì)很片面、不具體。因此，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體播放長江三峽的圖片，并配以簡潔的文字解說。導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生就被三峽美麗的景色深深吸引，再往后，把文中的文字配上圖片，相信不用教師去解釋為什么像瀑布，為什么像素錦了。課文講解完，我讓學(xué)生帶著自己的感受再讀課文，這時(shí)，我給他們配上優(yōu)美的音樂。學(xué)生們在聲情并茂朗讀中插上了想象的翅膀，對三峽的感知有了一個(gè)新的認(rèn)識。此外，我還讓學(xué)生課下上網(wǎng)瀏覽有關(guān)三峽的圖片、視頻，查找一些描寫三峽的文章，對我們偉大的祖國有一個(gè)更深層次的了解。

在古詩教學(xué)中，學(xué)生往往對寥寥無幾的幾十個(gè)字不能理解，朗讀時(shí)也不能加入自己的感情，古詩朗讀變成了背課文。去年，我校組織開展了詩文誦讀活動(dòng)，通過與其他老師的交流讓我受益匪淺，當(dāng)然這里面離不開多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。利用備課系統(tǒng)的內(nèi)容，把古詩所要表達(dá)的情景進(jìn)行再現(xiàn)，使古詩內(nèi)容具體化、形象化，再通過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染和熏陶，很容易理解和感受古詩賦予我們的真正含義。

三、拓寬學(xué)生知識面，加大交流內(nèi)容

語文學(xué)科是一個(gè)涉及范圍廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科，和其它學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系非常密切。這需要教師在備課時(shí)要更多地查閱相關(guān)資料，對所教學(xué)的知識在各個(gè)方面都有一些了解，這樣在學(xué)生提出問題時(shí)教師才不會(huì)出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象。如果教師的精力不夠，可以把這項(xiàng)任務(wù)交給學(xué)生去做，上課之前讓學(xué)生搜索一些相關(guān)的知識，課堂中一方面可以恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生搜集資料、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過多媒體課件制作，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的多種感官相結(jié)合，讓學(xué)生置身于視覺、聽覺和感覺相結(jié)合的環(huán)境中，會(huì)使學(xué)生的理解能力、感受能力和想象能力在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)高潮，加快課堂的教學(xué)速度。這種教學(xué)方法既節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)增加了課堂信息量，提高了課堂效率。學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，剩余時(shí)間可以相互交流。

《大漠升起蘑菇云》這篇課文記敘了我國成功爆炸第一顆原子彈的事，歌頌了科學(xué)工作者克服困難、勇于探索的精神，肯定了我國人民為世界科技革命做出的重要貢獻(xiàn)，也表明了我國維護(hù)和平的愿望。文章敘議結(jié)合，內(nèi)容清楚，主題深刻；多角度全方位的場面描寫，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生如果單純從課文的角度并不能深刻了解當(dāng)時(shí)工作的困難和中國成功爆炸第一顆原子彈時(shí)人們的驚心動(dòng)魄，人們的自豪和驕傲。在講解課文之前，教師可以讓學(xué)生把課前搜集的背景和當(dāng)時(shí)的一些情況介紹給全體同學(xué)，再通過課件讓學(xué)生看到爆炸成功后人們激動(dòng)的心情和熱烈的場面，以此來激發(fā)學(xué)生的自豪感。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)要比我們普通的教學(xué)手段更快使

學(xué)生接受知識，更高效地感受知識。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也有一定的弊端，這就需要身為教師的我們不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，既合理又有效地利用多媒體教學(xué)手段。

（責(zé)任編輯 史玉英）