莊曉蓉

【摘 要】物理學是一門以實驗為基礎的學科，任何的物理知識都是建立在實驗驗證的基礎上的，可以說，實驗是物理的靈魂。物理實驗不僅是物理教學的重要內容，同時也是學習物理的重要方法，更是培養(yǎng)學生物理思維的重要手段。

【關鍵詞】初中生；物理實驗；能力培養(yǎng)

眾所周知，物理學是一門以實驗為基礎的學科，任何的物理知識都是建立在實驗驗證的基礎上的，可以說，實驗是物理的靈魂。物理實驗不僅是物理教學的重要內容，同時也是學習物理的重要方法，更是培養(yǎng)學生物理思維的重要手段。

筆者認為，應該從以下幾個方面對初中生的物理實驗能力進行培養(yǎng)。

1.重視物理實驗教學

在中學教育中，多數(shù)學校傾向于理論知識的灌輸，同時出于實驗儀器的保護，大多不愿讓學生親自操作實驗儀器進行實驗，導致物理實驗課實質上變?yōu)榻處煹难菔尽Ｈ绱艘詠?，不僅沒有遵循物理教學中的實驗安排，而且缺乏對實驗的講解，造成了學生僅限于理論知識的記憶，學生的實驗能力、觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的獨立思考能力偏弱，更為嚴重的是，使得學生嚴重缺乏對物理學習的興趣，甚至放棄對物理的學習，況且初中生處于學習物理的啟蒙階段，因此，教師在物理教學中應給予高度的重視。

教師應轉變傳統(tǒng)的重理論輕實驗的教學觀念，多組織學生們進行實驗操作。在課堂上，不僅要通過實驗儀器講述實驗操作過程、通過觀察現(xiàn)象、分析得出結論，還要與學生們進行互動，讓學生們親自操作，探究實驗，使學生們在實驗時占據(jù)主導地位，同時學校應開放實驗室，提供充足完好的實驗儀器，為學生們提供良好的實驗環(huán)境。

2.實驗趣味化

興趣是學習的最大動力，也是每個人最好的老師。趣味化的實驗教學不僅能夠有效地培養(yǎng)學生們的積極主動性，而且使得學生們對實驗的體會、理解以及知識的掌握更加深刻。那么，如何讓實驗賦予趣味性呢？教師在教學中應賦予語言表達、教學手段的趣味性，可通過物理趣味歷史的幽默講解或游戲化的實驗方式實現(xiàn)。

例如：在進行摩擦起電實驗時，教師先不要講述實驗及結果，可讓學生們先進行探究。可使學生門動用身邊的工具，如鉛筆、小紙屑，分別用毛皮（頭發(fā)）、手帕（眼鏡布）摩擦鉛筆，靠近碎紙屑時，觀察現(xiàn)象。先讓學生們進行小組討論，然后進行課堂回答，對于解釋充分與正確的學生，進行鼓勵和表揚，這樣以來，充分激發(fā)了學生們的好奇心與求知欲，更能促進大家的共同進步。再比如，進行馬德堡半球實驗時，教師可以以拔河比賽的方式或者比賽力量的方式進行，并給予能夠將兩個半球分開挑戰(zhàn)者的獎勵或者鼓勵。“重賞之下，必有勇夫”，讓同學們親自挑戰(zhàn)自我，這樣的課堂實驗趣味性肯定濃厚，學生們的興趣一下子就被調動起來了，之后讓學生們通過實驗進行思考、討論、得出結果，更能夠加深學生學習的印象，知識理解的深刻性。

3.實驗結合實際生活

物理知識來源于生活，也服務于生活，物理實驗與生活有著密切的聯(lián)系，其研究生活中的各種現(xiàn)象。教師在課堂上應緊密結合生活中的現(xiàn)象對實驗展開論述，不僅能夠有效地對物理知識進行講解，更能夠讓學生門留心觀察生活中的現(xiàn)象，運用所學的知識進行分析解釋，潛移默化地增強了學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

例如：某學生將一近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間，如圖3-1在光屏上得到了一個縮小倒立的清晰實像，拿開眼鏡后，光屏上的像變得模糊了，根據(jù)現(xiàn)象回答以下問題。

（1）為了使光屏上的像重新變得清晰，在不移動光屏和凸透鏡位置的前提下，該怎么做？如果他不戴眼鏡看書，應該將書靠近還是遠離眼睛？

（2）如圖3-1所示A、B、C、D，正確表示近視眼成像情況的是？其矯正做法是？遠視眼成像情況的是？其矯正做法是？

（3）為了保護視力，你認為應該注意什么？

分析：分別利用凸透鏡與凹透鏡對光具有匯聚與分散的特點以及人眼相當于凸透鏡的知識，可手動畫出光路圖，問題即可迎刃而解。由此可見，凸透鏡與凹透鏡在生活中被廣泛地應用，實驗與生活緊密聯(lián)系，題目中的凸透鏡與凹透鏡可被生活中的各種實物替代，并且這樣的實驗題目具有實際應用性，更能激發(fā)學生們學習的欲望，加深學習印象，培養(yǎng)了學生自主應用的意識。

4.注重培養(yǎng)探究及創(chuàng)造能力

通過對物理實驗的不斷地探究和創(chuàng)新，可以靈活地理解和運用物理知識，實驗能力的提升更在于對實驗的探究和創(chuàng)新。教師在教學中應為學生們創(chuàng)造條件提供必要的背景，積極引導學生對實驗等問題進行探究，大膽地創(chuàng)新。

例如：在探究音調與響度的關系時，可以引導學生通過以下實驗進行探究，如圖4-1甲所示，使學生用硬紙片在鋼鋸齒上以不同的速度來回滑動，仔細聽發(fā)出聲音的音調與滑動速度的關系，即可得出音調與由頻率的決定關系，如圖4-1乙所示，使學生將用一只手將鋸條壓在桌沿上，用另一只手以不同的力度撥鋸條一端，聽其響度，以此探究響度的決定因素。

5.結論

物理實驗在物理教學中極其重要，學校及教師應給予高度的重視，本文通過對物理實驗能力的培養(yǎng)策略展開論述。首先應重視物理實驗的教學，其次在實驗過程中賦予實驗的趣味性，并通過解釋生活中物理現(xiàn)象達到物理實驗的目的，并充分學習和理解物理知識，最后，教師在教學中應有意識的培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新實驗的能力，可通過開展豐富多彩的物理實驗創(chuàng)新活動，給予學生積極的引導作用。

【參考文獻】

[1]張仁夕.物理實驗教學中自主能力的培養(yǎng).中學生數(shù)理化.2014

[2]顧兵.如何使物理實驗教學富有成效.中學生數(shù)理化. 2014

[3]韓秋宇.新課程物理實驗教學初探.教苑學科教研. 2004

（作者單位：福建省泉州實驗中學）

【摘 要】物理學是一門以實驗為基礎的學科，任何的物理知識都是建立在實驗驗證的基礎上的，可以說，實驗是物理的靈魂。物理實驗不僅是物理教學的重要內容，同時也是學習物理的重要方法，更是培養(yǎng)學生物理思維的重要手段。

【關鍵詞】初中生；物理實驗；能力培養(yǎng)

眾所周知，物理學是一門以實驗為基礎的學科，任何的物理知識都是建立在實驗驗證的基礎上的，可以說，實驗是物理的靈魂。物理實驗不僅是物理教學的重要內容，同時也是學習物理的重要方法，更是培養(yǎng)學生物理思維的重要手段。

筆者認為，應該從以下幾個方面對初中生的物理實驗能力進行培養(yǎng)。

1.重視物理實驗教學

在中學教育中，多數(shù)學校傾向于理論知識的灌輸，同時出于實驗儀器的保護，大多不愿讓學生親自操作實驗儀器進行實驗，導致物理實驗課實質上變?yōu)榻處煹难菔尽Ｈ绱艘詠?，不僅沒有遵循物理教學中的實驗安排，而且缺乏對實驗的講解，造成了學生僅限于理論知識的記憶，學生的實驗能力、觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的獨立思考能力偏弱，更為嚴重的是，使得學生嚴重缺乏對物理學習的興趣，甚至放棄對物理的學習，況且初中生處于學習物理的啟蒙階段，因此，教師在物理教學中應給予高度的重視。

教師應轉變傳統(tǒng)的重理論輕實驗的教學觀念，多組織學生們進行實驗操作。在課堂上，不僅要通過實驗儀器講述實驗操作過程、通過觀察現(xiàn)象、分析得出結論，還要與學生們進行互動，讓學生們親自操作，探究實驗，使學生們在實驗時占據(jù)主導地位，同時學校應開放實驗室，提供充足完好的實驗儀器，為學生們提供良好的實驗環(huán)境。

2.實驗趣味化

興趣是學習的最大動力，也是每個人最好的老師。趣味化的實驗教學不僅能夠有效地培養(yǎng)學生們的積極主動性，而且使得學生們對實驗的體會、理解以及知識的掌握更加深刻。那么，如何讓實驗賦予趣味性呢？教師在教學中應賦予語言表達、教學手段的趣味性，可通過物理趣味歷史的幽默講解或游戲化的實驗方式實現(xiàn)。

例如：在進行摩擦起電實驗時，教師先不要講述實驗及結果，可讓學生們先進行探究?？墒箤W生門動用身邊的工具，如鉛筆、小紙屑，分別用毛皮（頭發(fā)）、手帕（眼鏡布）摩擦鉛筆，靠近碎紙屑時，觀察現(xiàn)象。先讓學生們進行小組討論，然后進行課堂回答，對于解釋充分與正確的學生，進行鼓勵和表揚，這樣以來，充分激發(fā)了學生們的好奇心與求知欲，更能促進大家的共同進步。再比如，進行馬德堡半球實驗時，教師可以以拔河比賽的方式或者比賽力量的方式進行，并給予能夠將兩個半球分開挑戰(zhàn)者的獎勵或者鼓勵?！爸刭p之下，必有勇夫”，讓同學們親自挑戰(zhàn)自我，這樣的課堂實驗趣味性肯定濃厚，學生們的興趣一下子就被調動起來了，之后讓學生們通過實驗進行思考、討論、得出結果，更能夠加深學生學習的印象，知識理解的深刻性。

3.實驗結合實際生活

物理知識來源于生活，也服務于生活，物理實驗與生活有著密切的聯(lián)系，其研究生活中的各種現(xiàn)象。教師在課堂上應緊密結合生活中的現(xiàn)象對實驗展開論述，不僅能夠有效地對物理知識進行講解，更能夠讓學生門留心觀察生活中的現(xiàn)象，運用所學的知識進行分析解釋，潛移默化地增強了學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

例如：某學生將一近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間，如圖3-1在光屏上得到了一個縮小倒立的清晰實像，拿開眼鏡后，光屏上的像變得模糊了，根據(jù)現(xiàn)象回答以下問題。

（1）為了使光屏上的像重新變得清晰，在不移動光屏和凸透鏡位置的前提下，該怎么做？如果他不戴眼鏡看書，應該將書靠近還是遠離眼睛？

（2）如圖3-1所示A、B、C、D，正確表示近視眼成像情況的是？其矯正做法是？遠視眼成像情況的是？其矯正做法是？

（3）為了保護視力，你認為應該注意什么？

分析：分別利用凸透鏡與凹透鏡對光具有匯聚與分散的特點以及人眼相當于凸透鏡的知識，可手動畫出光路圖，問題即可迎刃而解。由此可見，凸透鏡與凹透鏡在生活中被廣泛地應用，實驗與生活緊密聯(lián)系，題目中的凸透鏡與凹透鏡可被生活中的各種實物替代，并且這樣的實驗題目具有實際應用性，更能激發(fā)學生們學習的欲望，加深學習印象，培養(yǎng)了學生自主應用的意識。

4.注重培養(yǎng)探究及創(chuàng)造能力

通過對物理實驗的不斷地探究和創(chuàng)新，可以靈活地理解和運用物理知識，實驗能力的提升更在于對實驗的探究和創(chuàng)新。教師在教學中應為學生們創(chuàng)造條件提供必要的背景，積極引導學生對實驗等問題進行探究，大膽地創(chuàng)新。

例如：在探究音調與響度的關系時，可以引導學生通過以下實驗進行探究，如圖4-1甲所示，使學生用硬紙片在鋼鋸齒上以不同的速度來回滑動，仔細聽發(fā)出聲音的音調與滑動速度的關系，即可得出音調與由頻率的決定關系，如圖4-1乙所示，使學生將用一只手將鋸條壓在桌沿上，用另一只手以不同的力度撥鋸條一端，聽其響度，以此探究響度的決定因素。

5.結論

物理實驗在物理教學中極其重要，學校及教師應給予高度的重視，本文通過對物理實驗能力的培養(yǎng)策略展開論述。首先應重視物理實驗的教學，其次在實驗過程中賦予實驗的趣味性，并通過解釋生活中物理現(xiàn)象達到物理實驗的目的，并充分學習和理解物理知識，最后，教師在教學中應有意識的培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新實驗的能力，可通過開展豐富多彩的物理實驗創(chuàng)新活動，給予學生積極的引導作用。

【參考文獻】

[1]張仁夕.物理實驗教學中自主能力的培養(yǎng).中學生數(shù)理化.2014

[2]顧兵.如何使物理實驗教學富有成效.中學生數(shù)理化. 2014

[3]韓秋宇.新課程物理實驗教學初探.教苑學科教研. 2004

（作者單位：福建省泉州實驗中學）

【摘 要】物理學是一門以實驗為基礎的學科，任何的物理知識都是建立在實驗驗證的基礎上的，可以說，實驗是物理的靈魂。物理實驗不僅是物理教學的重要內容，同時也是學習物理的重要方法，更是培養(yǎng)學生物理思維的重要手段。

【關鍵詞】初中生；物理實驗；能力培養(yǎng)

眾所周知，物理學是一門以實驗為基礎的學科，任何的物理知識都是建立在實驗驗證的基礎上的，可以說，實驗是物理的靈魂。物理實驗不僅是物理教學的重要內容，同時也是學習物理的重要方法，更是培養(yǎng)學生物理思維的重要手段。

筆者認為，應該從以下幾個方面對初中生的物理實驗能力進行培養(yǎng)。

1.重視物理實驗教學

在中學教育中，多數(shù)學校傾向于理論知識的灌輸，同時出于實驗儀器的保護，大多不愿讓學生親自操作實驗儀器進行實驗，導致物理實驗課實質上變?yōu)榻處煹难菔尽Ｈ绱艘詠?，不僅沒有遵循物理教學中的實驗安排，而且缺乏對實驗的講解，造成了學生僅限于理論知識的記憶，學生的實驗能力、觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的獨立思考能力偏弱，更為嚴重的是，使得學生嚴重缺乏對物理學習的興趣，甚至放棄對物理的學習，況且初中生處于學習物理的啟蒙階段，因此，教師在物理教學中應給予高度的重視。

教師應轉變傳統(tǒng)的重理論輕實驗的教學觀念，多組織學生們進行實驗操作。在課堂上，不僅要通過實驗儀器講述實驗操作過程、通過觀察現(xiàn)象、分析得出結論，還要與學生們進行互動，讓學生們親自操作，探究實驗，使學生們在實驗時占據(jù)主導地位，同時學校應開放實驗室，提供充足完好的實驗儀器，為學生們提供良好的實驗環(huán)境。

2.實驗趣味化

興趣是學習的最大動力，也是每個人最好的老師。趣味化的實驗教學不僅能夠有效地培養(yǎng)學生們的積極主動性，而且使得學生們對實驗的體會、理解以及知識的掌握更加深刻。那么，如何讓實驗賦予趣味性呢？教師在教學中應賦予語言表達、教學手段的趣味性，可通過物理趣味歷史的幽默講解或游戲化的實驗方式實現(xiàn)。

例如：在進行摩擦起電實驗時，教師先不要講述實驗及結果，可讓學生們先進行探究?？墒箤W生門動用身邊的工具，如鉛筆、小紙屑，分別用毛皮（頭發(fā)）、手帕（眼鏡布）摩擦鉛筆，靠近碎紙屑時，觀察現(xiàn)象。先讓學生們進行小組討論，然后進行課堂回答，對于解釋充分與正確的學生，進行鼓勵和表揚，這樣以來，充分激發(fā)了學生們的好奇心與求知欲，更能促進大家的共同進步。再比如，進行馬德堡半球實驗時，教師可以以拔河比賽的方式或者比賽力量的方式進行，并給予能夠將兩個半球分開挑戰(zhàn)者的獎勵或者鼓勵?！爸刭p之下，必有勇夫”，讓同學們親自挑戰(zhàn)自我，這樣的課堂實驗趣味性肯定濃厚，學生們的興趣一下子就被調動起來了，之后讓學生們通過實驗進行思考、討論、得出結果，更能夠加深學生學習的印象，知識理解的深刻性。

3.實驗結合實際生活

物理知識來源于生活，也服務于生活，物理實驗與生活有著密切的聯(lián)系，其研究生活中的各種現(xiàn)象。教師在課堂上應緊密結合生活中的現(xiàn)象對實驗展開論述，不僅能夠有效地對物理知識進行講解，更能夠讓學生門留心觀察生活中的現(xiàn)象，運用所學的知識進行分析解釋，潛移默化地增強了學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

例如：某學生將一近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間，如圖3-1在光屏上得到了一個縮小倒立的清晰實像，拿開眼鏡后，光屏上的像變得模糊了，根據(jù)現(xiàn)象回答以下問題。

（1）為了使光屏上的像重新變得清晰，在不移動光屏和凸透鏡位置的前提下，該怎么做？如果他不戴眼鏡看書，應該將書靠近還是遠離眼睛？

（2）如圖3-1所示A、B、C、D，正確表示近視眼成像情況的是？其矯正做法是？遠視眼成像情況的是？其矯正做法是？

（3）為了保護視力，你認為應該注意什么？

分析：分別利用凸透鏡與凹透鏡對光具有匯聚與分散的特點以及人眼相當于凸透鏡的知識，可手動畫出光路圖，問題即可迎刃而解。由此可見，凸透鏡與凹透鏡在生活中被廣泛地應用，實驗與生活緊密聯(lián)系，題目中的凸透鏡與凹透鏡可被生活中的各種實物替代，并且這樣的實驗題目具有實際應用性，更能激發(fā)學生們學習的欲望，加深學習印象，培養(yǎng)了學生自主應用的意識。

4.注重培養(yǎng)探究及創(chuàng)造能力

通過對物理實驗的不斷地探究和創(chuàng)新，可以靈活地理解和運用物理知識，實驗能力的提升更在于對實驗的探究和創(chuàng)新。教師在教學中應為學生們創(chuàng)造條件提供必要的背景，積極引導學生對實驗等問題進行探究，大膽地創(chuàng)新。

例如：在探究音調與響度的關系時，可以引導學生通過以下實驗進行探究，如圖4-1甲所示，使學生用硬紙片在鋼鋸齒上以不同的速度來回滑動，仔細聽發(fā)出聲音的音調與滑動速度的關系，即可得出音調與由頻率的決定關系，如圖4-1乙所示，使學生將用一只手將鋸條壓在桌沿上，用另一只手以不同的力度撥鋸條一端，聽其響度，以此探究響度的決定因素。

5.結論

物理實驗在物理教學中極其重要，學校及教師應給予高度的重視，本文通過對物理實驗能力的培養(yǎng)策略展開論述。首先應重視物理實驗的教學，其次在實驗過程中賦予實驗的趣味性，并通過解釋生活中物理現(xiàn)象達到物理實驗的目的，并充分學習和理解物理知識，最后，教師在教學中應有意識的培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新實驗的能力，可通過開展豐富多彩的物理實驗創(chuàng)新活動，給予學生積極的引導作用。

【參考文獻】

[1]張仁夕.物理實驗教學中自主能力的培養(yǎng).中學生數(shù)理化.2014

[2]顧兵.如何使物理實驗教學富有成效.中學生數(shù)理化. 2014

[3]韓秋宇.新課程物理實驗教學初探.教苑學科教研. 2004

（作者單位：福建省泉州實驗中學）