程一紅

雅斯貝爾斯曾說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。”教育的真諦是培養(yǎng)人。新課程的改革要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，從而改變教研流于形式、教師缺乏合作精神、教學(xué)方法相對隔閡的教育局面。我總在思考建立一所學(xué)校，在這所學(xué)校里每個人都是教師，同時又是學(xué)生，無論學(xué)生還是教師，無論校長還是家長，每個人都真誠友善、相親相愛，交流體驗、分享知識，互相關(guān)心、共同提高。教師不再是知識的搬運工，而是集多種智慧于一身的專業(yè)人才，能把學(xué)生培養(yǎng)得更加優(yōu)秀。于是，我開始了我的教研真夢之旅——培育書香教師，構(gòu)建智慧課堂，創(chuàng)設(shè)幸福校園。

一、確立“好習(xí)慣成就一生”的辦學(xué)思想

哲學(xué)家培根在其《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！敝逃覍O云曉也曾說：“習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實證明，習(xí)慣決定一個人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。”可見，幼年養(yǎng)成的習(xí)慣對人的一生有著重要的影響，而小學(xué)時期正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。為此，我們將“好習(xí)慣成就一生”定位為辦學(xué)理念，將“為學(xué)生健康成長奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”確立為辦學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)“分工合作，落實三會”的管理模式

教師的職能應(yīng)體現(xiàn)合作精神：第一，教師一起談?wù)摻虒W(xué)；第二，教師互相觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)思考和討論；第三，教師通過教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)研究和教學(xué)評估一起規(guī)劃課程安排；第四，教師互相傳授各自在教學(xué)、學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)方面的知識。只有教師之間互相交流、互相監(jiān)督、互相幫助，才能真正落實學(xué)校的改革，因此，我校創(chuàng)設(shè)了“分工合作，落實三會”的管理模式，教師之間互相傾聽，認(rèn)真對待彼此的意見，學(xué)校管理不再是“我的事”，而是“我們的事”。共同管理極大地凝聚了教師的情感與智慧。

1.分工合作

我校立足學(xué)校的實際形成了“六橫六縱十九點”的管理系統(tǒng)，“六橫”即德育處、教導(dǎo)處、教科室、教育技術(shù)處、總務(wù)處、工會等六個職能科室，負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計、計劃擬定和服務(wù)指導(dǎo)；“六縱”即六個科室主任負(fù)責(zé)1—6年級的全面工作；“十九點”即十九個教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)管理和教研活動的設(shè)計及實施。這樣的橫、縱、點三維式的“放權(quán)”，產(chǎn)生的是“牽一發(fā)而動全身”的“漁網(wǎng)”效應(yīng)，能幫助教師釋放潛在的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。

2.落實三會

為了做到學(xué)校的管理重過程、抓細(xì)節(jié)、強落實，我校始終強化“三會”制度，即每周的學(xué)校管理工作例會、每月的教研組長交流會和每月的班主任總結(jié)通報會，尤其是每周的學(xué)校管理工作例會，通常是按三步走，即總結(jié)工作，反思問題，協(xié)調(diào)下步的工作。由于中層干部兼任科室主任，與本學(xué)科教師同處一個辦公室，能及時準(zhǔn)確地傳達(dá)會議精神，避免了傳達(dá)過程中的變形走樣，從而實現(xiàn)信息的上下暢通和實施的快捷高效。

三、建構(gòu)以人為本、德能并重的管理制度

我校在管理制度方面進(jìn)行了改革與優(yōu)化，即突出民主、體現(xiàn)規(guī)范、強調(diào)實用，在發(fā)現(xiàn)問題時尋求解決之道，倡導(dǎo)以人為本，把教師放在學(xué)校管理的主人翁位置，遵循“調(diào)研——修訂——反饋——實踐——再修訂”的原則，通過教師會宣讀、學(xué)校網(wǎng)站公示及發(fā)放意見征求表等多種渠道廣開言路、問計納諫，力求通過管理模式與管理制度上的改革創(chuàng)新，使管理制度高效可行，從而達(dá)到“全員參與、共同管理”的目的。

同時，我校改革了“評優(yōu)評先”制度，以“德”為先，以“能”為重，采取“教師會上宣讀相關(guān)文件要求——分管科室提名推薦——全體教師會討論投票——校委會集體討論決定——校園公示欄上公示”的公開透明的方式，使評選出的教師能真正起到榜樣和示范作用。

四、創(chuàng)設(shè)智慧課堂，打造書香教師團隊

教育科研是學(xué)校教育的第一生產(chǎn)力，新時代的教師作為教育科研的主體，只有具備良好的專業(yè)素質(zhì)，才能改變“耗時、耗量、耗精力”的外延式發(fā)展，從而實現(xiàn)以“低耗”為主要特征的內(nèi)涵式發(fā)展。遵照“好習(xí)慣成就一生”的理念，我校要求全體教師以閱讀增內(nèi)涵、以勤練提素養(yǎng)、以團隊融智慧，奏響了“學(xué)習(xí)型、合作型、智慧型”教師團隊成長的三部曲。

1.從讀書習(xí)慣開始，打造學(xué)習(xí)型教師團隊

教師的專業(yè)成長離不開高品質(zhì)的閱讀，我校注重培養(yǎng)教師的閱讀習(xí)慣，籌劃了一系列的教師讀書活動，舉辦了“閱讀成就魅力課堂”專題講座。此外，我校還主張師生同讀一本書，以課堂為載體進(jìn)行“課外閱讀活動課”的課題研究。課題研究初見成效，如課外導(dǎo)讀課“那些人，那些事，走進(jìn)《城南舊事》”分別參加了全區(qū)校本課教學(xué)競賽和全省現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課競賽，均獲一等獎。

2.從基本功開始，建設(shè)教師團隊

教師的基本功對教師和學(xué)校而言至關(guān)重要，我校將寫好規(guī)范字和說好普通話列為兩項教師基本功，把錘煉教師基本功作為“學(xué)習(xí)型”教師的提升之路。在寫好規(guī)范字方面，給教師布置練字任務(wù)，每周一練，每月一評，每學(xué)期進(jìn)行教師鋼筆字、粉筆字考核，優(yōu)秀的作品分期分批以“朵朵花開淡墨痕”為?？趯W(xué)校宣傳窗展出。在說好普通話方面，開展“誦讀經(jīng)典，浸潤心靈”的美文誦讀活動，每天下午課前五分鐘，教師們輪流在學(xué)校廣播室誦讀美文，并由學(xué)生點評，激勵教師說好普通話。

3.從合作教研開始，提升教師智慧

我校在各教研組推行了“團隊合作，捆綁評價”的教研模式，教師們在合作中能取他人之長補己之短，從而促進(jìn)自身水平的提升。通過合作，教師能深入理解新課改的理念并充分演繹新課標(biāo)的內(nèi)涵，能對課堂教學(xué)的得失做出準(zhǔn)確的評價，這些無不體現(xiàn)了團隊合作的優(yōu)勢。例如，在孔子誕辰日舉行的“首屆教學(xué)節(jié)”，將團隊合作這一新型教研模式推向了高潮，助推了全體教師 “合作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新”的階梯式成長之路，促進(jìn)了教師智慧的進(jìn)步與提升。

五、構(gòu)建多元發(fā)展平臺，塑造“香樟英才”

著名教育家葉圣陶曾說：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，并讓良好的習(xí)慣伴隨他們一生。基于這樣的思考，我們根據(jù)“好習(xí)慣成就一生”的辦學(xué)理念對學(xué)生展開了全方位多元化的習(xí)慣塑造，力求打造新時代的合格人才。

1.實施“五凈”德育，用好習(xí)慣成就“儒雅少年”

我校建成了“好習(xí)慣成就一生”的校園主題文化墻，將小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣分為做人、禮貌、學(xué)習(xí)、閱讀、安全、衛(wèi)生、飲食、運動、勞動9大板塊共81個習(xí)慣，并用簡練的文字、活潑的圖畫懸掛于校園中，以凈體、凈言、凈行、凈校、凈心的“五凈”目標(biāo)，將81個習(xí)慣以兒歌的形式分學(xué)段解讀，引領(lǐng)各年級學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成。我校還采取了一些評價措施，例如“周周紅旗班”的評比，還有“閱讀之星、藝術(shù)之星、運動之星、尚禮之星、勞動之星”等多項評比，讓學(xué)生“人人都有獎狀，人人都有自信”，從而打造身心健康、溫文爾雅的“儒雅少年”。

2.注重學(xué)生的閱讀和書法，培養(yǎng)智慧少年

秉承“讀書·明理·啟智·成才”的校風(fēng)，我校傾力打造“書香墨香溢滿校園”的系列活動，力求讓“讀好書，寫好字”成為每個學(xué)生受用一生的好習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我校實行了“七色花”閱讀考級制度，考核合格后頒發(fā)等級證書，證書的顏色分別為赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，紫色為第七級即最高等級，考過七級的學(xué)生可獲得印有七色花的“閱讀考級小博士”證書，此舉極大地調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。

為培養(yǎng)學(xué)生的書法技能，我校把書法教學(xué)納入到課程中，讓書法真正走進(jìn)課堂，每學(xué)期開展硬筆、軟筆書法競賽，舉辦書法作品展覽，讓學(xué)生在養(yǎng)成規(guī)范書寫習(xí)慣的同時，感受中華漢字的魅力，從而達(dá)到“立字立人”的目的。

3.用藝術(shù)和運動展現(xiàn)“陽光少年”風(fēng)采

藝術(shù)能陶冶學(xué)生的情操，運動能打造陽光少年，正是基于這樣的理念，我校開展了“天天動、周周樂、月月秀、四季青、年年展”的“五環(huán)一體”系列課外體藝活動，讓管樂、戲曲、聲樂、健美操、剪紙、泥塑、版畫、書法等不同特色的課堂成為學(xué)生藝術(shù)啟蒙的搖籃，讓運動成為伴隨學(xué)生一生的好習(xí)慣，形成了“活力體藝，幸福校園”的辦學(xué)特色。

（作者單位：江西省上饒市第一小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint