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        利用流行音樂激活音樂課堂

        2014-09-17 11:19:14秦黎
        江蘇教育·中學教學版 2014年8期
        關(guān)鍵詞:經(jīng)典音樂風琴豎笛

        秦黎

        流行音樂貼近生活,歌詞簡單,表達直白,容易理解。因此,比起莫扎特、貝多芬的經(jīng)典音樂,它更易于融入學生生活。可以說,流行音樂是當今初中生生活中的主流音樂。因此,我產(chǎn)生了在中學音樂課堂中有效滲透流行音樂從而提高教學效率的想法,并進行了初步的嘗試。

        一、對比法

        馬克思說:“如果你想得到藝術(shù)的享受,你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人?!币魳沸蕾p是人類訴諸聽覺的感性活動,它能喚醒人的音樂感覺,提升人的藝術(shù)修養(yǎng)??墒侨缃竦闹袑W音樂課堂,一些經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂往往是學生不愛聽的,而流行音樂卻容易讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴,也能活躍音樂課堂氣氛。因此,在授課時,我采用對比法,將經(jīng)典音樂同與經(jīng)典音樂相類似的流行音樂同時呈現(xiàn),相互對比,以此來激發(fā)學生的興趣。在欣賞柴可夫斯基著名的《六月船歌》一曲時,我在播放完作品后,又播放了周杰倫創(chuàng)作的歌曲《琴傷》的MV,頓時班上氣氛十分活躍。在這首歌里,《六月船歌》的主題旋律成了主線,在間奏中還出現(xiàn)了《土耳其進行曲》的旋律,兩首曲子的對比,將古典音樂與流行音樂結(jié)合得恰到好處。通過對比法,我相信學生一定會對《六月船歌》這首作品記憶深刻,長此以往,學生的音樂素養(yǎng)一定會得到提高。

        二、交替法

        在流行音樂的創(chuàng)作中往往會借鑒經(jīng)典音樂的某些元素,或者有些流行音樂就是經(jīng)典音樂的“現(xiàn)代包裝”,這就給我們用交替法提供了便利。交替法是將經(jīng)典音樂與借鑒了經(jīng)典音樂的流行音樂交替呈現(xiàn),通過流行音樂幫助學生學習經(jīng)典音樂,同時激發(fā)音樂課堂活力。用好交替法需要教師在選擇流行音樂時下功夫。在欣賞美國歌曲《揚基歌》時,我先讓學生聽原唱,學生們聽得如墜云里,然后我又播放了阿雅演唱的《銼冰進行曲》,學生們立即找到了共鳴,一個說:“這首歌我聽過,還會唱的?!绷硪粋€說:“原來是這首歌曲哇,蠻好聽的?!弊詈笪矣植シ帕酥形陌娴摹稉P基歌》,學生們一下就能跟著歌曲一起哼唱了,我的教學目標也在良好的氛圍中完成了,這無疑是流行音樂給課堂吹來的清風,這些做法有助于學生欣賞內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻的高雅音樂,更提高了音樂課堂效能。

        三、創(chuàng)改法

        隨著音樂教育改革的深入發(fā)展,器樂教學已逐步在課堂中普及。中小學器樂教學的基本指導思想是:通過演奏樂器更好地感受、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。如今的中學里,口風琴、豎笛(高、中音八孔)、葫蘆絲等已被廣泛地運用于課堂教學中。我校用的課堂樂器是口風琴和中音八孔豎笛,自從器樂進入了音樂課堂后,學生的課余生活就更加豐富了,可是教材中配套的器樂曲基本是兒童歌曲或者經(jīng)典民歌改編的,學生對這些樂曲普遍提不起精神,漸漸地,學生對器樂也失去了興趣,當然教學效果也不是很好。為此,我試著將流行音樂引入器樂教學,并產(chǎn)生了很好的效果。在學習口風琴演奏時,我選了久石讓的《天空之城》,并用鋼琴為他們彈奏曲譜,先讓學生把握樂曲的音準、節(jié)奏,然后作為作業(yè)讓學生反復練習。想不到在第二節(jié)課時,學生們就都能熟練地把這首歌吹奏出來了。這說明只要有興趣,學生就能在課后花時間練習。最后我還用中音豎笛為這首流行樂曲配上了二聲部,經(jīng)過我的創(chuàng)改,歌曲有了耳目一新的感受,在隨后口風琴和豎笛的合奏中,聽著兩種樂器、兩個聲部和諧的演奏,看著他們投入的表情和吹完后那成功的喜悅,我為他們感到驕傲。這次嘗試讓學生的激情得到了激發(fā),興趣也隨之越來越濃,有的學生還說:“老師,我下次吹《千與千尋》給你聽?!笨?,這就是流行音樂的魅力!這也讓我體會到了成功的喜悅,同時也大大提高了傳統(tǒng)音樂的教學質(zhì)量,教學效果非常好。

        結(jié)合流行音樂元素進行經(jīng)典音樂作品教學,能激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、提高音樂課堂效能和教學效果,也更能讓學生喜歡音樂課,提高學生的音樂素養(yǎng),使其身心得到全面的發(fā)展。

        (作者單位:江蘇省無錫市清名橋中學)

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