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        淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力

        2014-09-16 13:13:27王彥麗樊麗
        決策探索 2014年16期
        關鍵詞:小班親子圖書

        王彥麗 樊麗

        如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力,筆者結合自己的教育實踐,和大家一起交流、探討一些經(jīng)驗。

        首先,幼兒的閱讀興趣與閱讀環(huán)境有著直接的關系。愉悅良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果。例如:我們班的圖書角“開心閱讀屋”是與建構區(qū)、音樂角分開的,選擇在比較安靜的區(qū)域,并用簾子隔開,而且是開放式的。幼兒可以自由地根據(jù)自己的需求取放。安靜、溫馨的環(huán)境讓幼兒很喜歡到圖書角閱讀。營造閱讀的氛圍會讓幼兒潛移默化地喜歡上閱讀。在幼兒早上剛來園時、餐點前、午飯后和離園前,筆者都會和幼兒一起進行閱讀,培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。有時,會拿一本書給他們念故事、兒歌;有時,幼兒自己會拿書一頁一頁地翻看,老師和幼兒、幼兒與幼兒之間進行的這種交流,使幼兒在這種環(huán)境下受到潛移默化的影響。試想,如果老師或者父母一點都不喜歡看書,那么孩子怎么會喜歡上看書呢?

        其次,為幼兒選擇適合的圖書。根據(jù)小班幼兒的年齡特征,應為幼兒選擇圖片形象生動、色彩鮮艷的圖書。如:帶圖的兒歌、謎語圖書,有認知的啟蒙圖書,畫面簡單、直觀想象的故事圖書等。我們還利用家長資源讓幼兒自帶圖書,孩子們都帶來了自己喜歡的圖書。各種各樣的圖書吸引著幼兒每天都到圖書角閱讀。例如:早閱活動《小兔找太陽》,幼兒就特別喜歡,通過形象生動的畫面,孩子們一下子就知道小兔每一次找到的都是什么。還有《小貓釣魚》《三只小豬》等,深受孩子們的喜歡。

        再次,開展豐富的教學活動,提高幼兒的閱讀能力。根據(jù)幼兒的年齡特點,我們開展了一些豐富多彩的活動,幫助幼兒掌握一些閱讀的技能。如:故事比賽、表演游戲,讓幼兒通過扮演角色或肢體動作把在閱讀中學到的故事、詩歌等展現(xiàn)給大家,這也是鞏固幼兒記憶閱讀材料的一個手段,而且還能達到較好的教學效果,使幼兒的表演能力、創(chuàng)造能力、想象能力也能得到發(fā)展。既鞏固了幼兒對閱讀的興趣,又發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力,增強了幼兒的自信心。在教學活動中,還開展了圖畫排序活動,就是教師為幼兒提供一套打亂順序、內容較簡單的故事圖片,鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎上,根據(jù)故事的內容、自己的理解分析,將圖片按序排列。例如:《小豬變干凈了》《聰明的大公雞》等,故事情節(jié)簡單,意思容易理解,幼兒能夠按照圖片排序。

        最后,培養(yǎng)幼兒正確閱讀圖書的方法。教會幼兒正確的閱讀方法是非常重要的,它是幼兒閱讀活動的前提。小班幼兒剛開始都不會正確翻閱圖書,教師可以和幼兒一起進行閱讀,教師邊講故事邊翻閱圖書,給幼兒樹立一個正確的榜樣。在閱讀活動中,教師可以先進行集體學習,講解并示范翻閱圖書的方法,用拇指和食指捏住書的右下角一頁一頁地翻看,然后請幼兒每人拿一本書進行閱讀練習,教師進行指導。逐漸讓幼兒知道看書要一頁一頁地翻看,只有一頁一頁有序地翻看圖書,才能看懂整個故事,懂得畫面與畫面間的聯(lián)系。讓幼兒在理解故事內容的基礎上,感受到有序翻看圖書的益處,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

        教師在對幼兒進行閱讀訓練時,要盡可能調動身體的各種感官,綜合運用手、眼、口、腦,在優(yōu)美的詩歌、故事,經(jīng)典的國學教學中感受語言文字的魅力,在整體的語言環(huán)境中掌握字的知識。這個訓練要從小班就抓起,例如:在國學《弟子規(guī)》的教學中,剛開始幼兒不能手、眼、耳協(xié)調做,經(jīng)常亂指一氣,教師要幫助幼兒進行有節(jié)奏地指字訓練?!兜茏右?guī)》的內容三個字為一小句,非常適合幼兒的指字節(jié)奏訓練。在詩歌和故事中,讓幼兒區(qū)分文字和標點符號,有標點符號的應該語氣停頓,掌握一定的指字速度和節(jié)奏。長此以往,指字訓練會對幼兒的閱讀有很大的幫助。

        親子閱讀對幼兒閱讀能力的提高也有著相當重要的作用。親子閱讀是溝通父母和孩子之間感情的重要途徑,也是幼兒感受父母之愛的重要途徑??墒?,大部分的家長由于工作忙,很少和孩子一起閱讀,這些孩子的閱讀興趣和能力往往不如經(jīng)常進行親子閱讀的孩子。親子閱讀看起來似乎只是父母講、孩子聽,但他們在這個過程中能學習到許多。孩子聽故事的過程,也是他們學習語言、運用語言的過程。親子閱讀不但能為孩子積累知識,豐富語言,而且有利于開發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

        陳鶴琴先生說:“孩子們來到人世之后,父母應盡早地為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,領著他們踏上第一步階梯,使他們認識書籍,愛上書籍,從此步入書籍的海洋之中,并且畢生視其為生命的伴侶和導師?!蓖瑯?,作為一名幼兒教師,更應為幼兒閱讀能力的提高作出自己的努力!

        (作者單位:中國人民解放軍駐洛63880部隊幼兒園)endprint

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