徐華都

自信是人生必備的重要品質(zhì)，對(duì)于歌唱事業(yè)來(lái)說(shuō)，自信更是一種必要的素質(zhì)，對(duì)歌唱有著積極地作用。歌唱的自信心包括對(duì)學(xué)習(xí)歌唱的能力的自信和對(duì)某一作品的成功演唱有信心。良好的自信心可以鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)、濃厚的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，并建立成功表演的信心，克服緊張心理、促進(jìn)演唱的良好發(fā)揮。作為聲樂(lè)教師，如何保護(hù)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、最大限度大發(fā)揮其潛能具有非常重要的。

一、以興趣為先導(dǎo)，利用各種教學(xué)手段激趣，培養(yǎng)自信

要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有自信的歌唱。興趣不是天生的，這就要求為人師者別出心裁的設(shè)計(jì)各種教學(xué)方法、模式，去激起孩子唱歌的欲望，想歌唱、愛(ài)唱歌！

（一）針對(duì)每個(gè)孩子歌曲的選擇要量體裁衣

孩子的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、音域的限度、及其形體的表演能力，都要綜合考慮，把握好尺度。每個(gè)孩子都有獲得成功的心里需求，教師針對(duì)孩子情況為其選擇的歌曲，一定要是符合孩子年齡特點(diǎn)，并能讓孩子理解歌詞意境，輕松、完整的演繹歌曲，讓孩子體會(huì)成功的快樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)唱歌興趣，培養(yǎng)唱歌的自信。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、借助游戲，激發(fā)孩子學(xué)歌的興趣

歌唱教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲都有其自身的音樂(lè)情境，教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)需要，可以通過(guò)語(yǔ)言描繪、圖畫展示，或舞蹈表演等各種形式，吸引孩子的注意力，使其不知不覺(jué)的參與到教學(xué)意境中，無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)歌唱。另外、游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：學(xué)唱《狐貍和烏鴉》這首兒歌，與其一遍又一遍的去背誦寓言故事的歌詞，不如讓孩子分角色進(jìn)行表演游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力，而且能體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣。

（三）鼓勵(lì)孩子參與到學(xué)校及社會(huì)上舉辦的各種比賽活動(dòng)

小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲較強(qiáng)，總希望得到老師、同學(xué)、及家長(zhǎng)的認(rèn)可！根據(jù)其年齡特點(diǎn)，量體裁衣的選練好歌曲，鼓勵(lì)其參與到比賽活動(dòng)中去，教師要用“放大鏡”找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)，讓一些自卑的學(xué)生覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，讓他們從中找到自信的支撐點(diǎn)，讓自信的光照亮每個(gè)孩子的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！讓其感到自己所學(xué)的本領(lǐng)得到展示，并獲得認(rèn)可，從中體會(huì)成功的快樂(lè)！從快樂(lè)中認(rèn)知到自己的歌唱能力，增強(qiáng)歌唱的自信心！

二、注重情感培養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生歌唱的自信心

情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性?！笔前?，教學(xué)過(guò)程是師生情感的雙向交流過(guò)程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。

（一）創(chuàng)建平等和諧的師生氛圍，拉近師生的距離

微笑是開(kāi)啟師生融洽關(guān)系的鑰匙，而融洽的師生關(guān)系則是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。俗話說(shuō)，“親其師，信其道！”教師面帶微笑、娓娓道來(lái)，學(xué)生如沐春風(fēng)、心情舒暢，教師始終以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生。這樣既消除了學(xué)生對(duì)教師的懼怕心理，又縮短了師生間的距離，學(xué)生唱得狀態(tài)輕松，教師少一份居高臨下，學(xué)生就多一份自信與熱情！

（二）加強(qiáng)師生情感的交流與溝通

教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)人際交往、情感溝通的過(guò)程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。在唱歌教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀意志設(shè)計(jì)教學(xué)并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯(cuò)特錯(cuò)，他的教學(xué)是失敗的。我們要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的心理動(dòng)向，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的眼神、表情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語(yǔ)言、真摯的愛(ài)心幫助學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生內(nèi)心，及時(shí)捕捉學(xué)生的情感信號(hào)，才能有的放矢的幫助學(xué)生建立起自信而歌的信心。

（三）教師要善于調(diào)控自己。

適度的寬容是必要的，特別是面對(duì)來(lái)自學(xué)生的批語(yǔ)和指責(zé)，教師適度的寬容是氣度，也是高超的藝術(shù)。作為一名小學(xué)生聲樂(lè)教師，課堂教學(xué)以小組課居多，要了解每個(gè)孩子的性格愛(ài)好，但又得打消孩子對(duì)自己的懼怕心理，在這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別孩子趁機(jī)搗蛋的情況。這時(shí)候教師要善于調(diào)控自己的情感，不管在什么情況下，都要保持心平氣和的風(fēng)度。

總之，在歌唱教學(xué)中，教師要善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予孩子自信心，使他們能夠自信地當(dāng)眾富有表情的歌唱，能夠自信的看待自我。學(xué)生自信心的培養(yǎng)直接關(guān)系到其一生的發(fā)展，越來(lái)越受到人們的關(guān)注，作為音樂(lè)教師我們應(yīng)該共同努力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，重塑學(xué)生的自信；通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻保持自信心，這也是音樂(lè)基礎(chǔ)教育所要達(dá)到的最終目標(biāo)之一。我們只有勇于發(fā)現(xiàn)、善于改變，才能使小學(xué)生的歌唱更有自信，從而促使他們對(duì)自身發(fā)展充滿信心！

【作者單位：灌云縣小伊中心小學(xué) 江蘇】