李小峰

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的年齡特點，要創(chuàng)造氛圍引發(fā)學(xué)生的熱忱；興趣是學(xué)習(xí)暢快順利的前提，是奔向成功的坦途，實驗課教學(xué)是一種積累，需要教師耐心周詳?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵每一個學(xué)生參與其中，學(xué)生的合作是新知識領(lǐng)悟的起點，當(dāng)然更需要師生的協(xié)作以及給他們制造的機會和適當(dāng)?shù)狞c撥。只要實驗教學(xué)的方法不拘一格，明確實驗教學(xué)重點難點，學(xué)生積極性創(chuàng)造性被引發(fā)出來，科學(xué)教學(xué)課堂一定會春光熠熠，下面將教學(xué)中的體悟逐做例舉。

一、引導(dǎo)大家注重探究

科學(xué)學(xué)習(xí)注重探究，探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的根本，是匯成大海之初流，是堆成高峰之基石；探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，這是小學(xué)科學(xué)新課程確定的標(biāo)準(zhǔn)。探究，推敲琢磨，反復(fù)試驗，重在親身經(jīng)歷親手研制，一系列的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，教學(xué)中盡最大的可能給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍、科學(xué)探究的機會，讓他們對科學(xué)產(chǎn)生興趣，樂意實踐，能夠像科學(xué)家那樣認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)探究，不斷地增長科學(xué)探究的能力，在快樂中獲取科學(xué)知識，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，對科學(xué)興趣濃濃，而且能夠長期保持，對科學(xué)發(fā)展的歷史也有所了解。探究作為學(xué)習(xí)方式，可以說高瞻遠(yuǎn)矚，它作為一種先進(jìn)的教與學(xué)的策略，備受師生青睞，學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，感受深刻，寓教于樂，沒有枯燥感。

二、提高探究活動的價值

一個完美的科學(xué)探究活動，是這樣的：“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對象，提出問題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實驗計劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實驗，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報、交流”。探究就是為了不斷地讓學(xué)生接受新知，獲得良好的發(fā)展。三年級有一節(jié)課是這樣的：探究液體的異同，認(rèn)清區(qū)別，記住特點。課前采取先學(xué)后教的方法，大家對新知識有了大致的了解，上課時，講臺兩側(cè)各種實驗材料五顏六色，有桔子飲料、食用油、礦泉水、桃汁、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、紙杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。我問學(xué)生：“怎樣分辨這些食用的油和飲料？你根據(jù)什么判斷？”學(xué)生暢所欲言，都是根據(jù)平時的生活經(jīng)驗說出了看法，比如，喝過、知道、見過等等，有的說通過顏色、稀稠程度，有的說通過手感、重量、味道、透明度等等，不一而足，各抒己見，群情踴躍，課堂上高潮迭起，思維充分活躍，教師在一旁及時指導(dǎo)。做實驗了，大家紛紛上前領(lǐng)取試驗材料，一陣忙碌……通過這些材料，借助以往的生活經(jīng)驗，學(xué)生找出了各種液體更多的不同，深刻地體驗到探究的樂趣，總結(jié)的時候，根據(jù)教材難點重點提出問題，讓大家熟練地掌握住科學(xué)概念和探究方法，得到了很多的收獲。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究

生活和科學(xué)桴鼓相應(yīng)，我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)課程最基本的特點就是了解身邊的自然事物，以此進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，引發(fā)興趣，形成習(xí)慣，形成對自然進(jìn)行探究的喜好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成一定的技能，教師要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使他們不斷地獲取關(guān)于自然的知識。如“空中跳動的乒乓球”實驗，讓學(xué)生開動腦筋，吹風(fēng)機朝上吹風(fēng)的過程中，乒乓球承受了風(fēng)的力量，會被吹走嗎？學(xué)生莫衷一是，當(dāng)然要看實驗了，冷風(fēng)和熱風(fēng)分別吹動乒乓球，最后的結(jié)果是乒乓球沒被吹走，只是浮在空中跳動而已，然后帶領(lǐng)大家一起分析原因，等到大家明白是由于力的平衡作用之后，恍然大悟，感覺到實驗真是其樂融融，他們強烈的探究欲望被激發(fā)了起來，學(xué)習(xí)可謂事半功倍。

綜上所述，讓小學(xué)生喜歡科學(xué)學(xué)習(xí)，熱衷于實驗，會讓教學(xué)事半功倍，當(dāng)然讓學(xué)生好學(xué)不倦，絕非易事，教師的自身素養(yǎng)要不斷提升，教學(xué)技巧要爐火純青，學(xué)生的特點要了解，教師要做舵手不做推手，要做引領(lǐng)人不做命令者。長此以往，我們的科學(xué)課堂一定魅力永存、芳香馥郁。

（責(zé)編 田彩霞）