王俊男 陳森強 關(guān)東?!∨藮|展
2013年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬,數(shù)據(jù)再創(chuàng)歷史新高。同時,經(jīng)濟放緩,復(fù)蘇勁頭不足,加上國際經(jīng)濟持續(xù)低迷,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整,導(dǎo)致部分行業(yè)就業(yè)需求降低,很多企業(yè)減少招聘人數(shù),致使用人單位提高對就業(yè)者的要求,進一步加劇了大學(xué)生就業(yè)難的趨勢。創(chuàng)業(yè)規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)者叩響投資者大門的“敲門磚”,科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃往往會使創(chuàng)業(yè)者達到事半功倍的效果。它是濃縮了的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的精華,是大學(xué)生能有效進行創(chuàng)業(yè)的指向燈;是大學(xué)生實現(xiàn)切實、高效創(chuàng)業(yè)的推手,因此,創(chuàng)業(yè)規(guī)劃應(yīng)該引起大學(xué)生的重視和學(xué)校相應(yīng)部門的關(guān)注。在此,筆者對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃展開分析討論,同時結(jié)合地區(qū)情況進行論述,從而更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出謀劃策。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
通過收集、分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,以及對廣西測繪專業(yè)大學(xué)生開展的問卷調(diào)查,與大學(xué)生進行交流,現(xiàn)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀闡述如下。
1.缺乏規(guī)范性。通過收集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并對其進行整理時發(fā)現(xiàn),許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃存在著許多錯誤和不當之處,其中就有書寫不規(guī)范,基本語句錯誤,甚至有抄襲的嫌疑。
2.缺乏專業(yè)性。大學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)而進行的創(chuàng)業(yè)項目,是應(yīng)該比普通大眾更具有專業(yè)的創(chuàng)新性、前瞻性的。然而,以測繪專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃為例,大部分的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并未很好地體現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的特性,83%的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃中沒有進行深入地專業(yè)分析和闡述。通過對部分制定規(guī)劃大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們在制定創(chuàng)業(yè)流程中只將粗淺、言之有理的計劃搬于紙上,沒有展開深入地分析和探討。以銷售測繪儀器創(chuàng)業(yè)項目為例,當中缺乏大學(xué)生對儀器生產(chǎn)企業(yè)的認識、缺乏各地對儀器的市場調(diào)查、缺乏對儀器的使用認識等。如此來看,創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不具有相應(yīng)的現(xiàn)實意義和專業(yè)性。就創(chuàng)新性而言,75%的創(chuàng)業(yè)項目集中在目前測繪工作領(lǐng)域競爭最激烈且科技含量較低的基礎(chǔ)測繪領(lǐng)域。就前瞻性而言,幾乎所有的測繪創(chuàng)業(yè)項目只涉及目前應(yīng)用最廣泛或早已被涉及的領(lǐng)域,而與專業(yè)相關(guān)的新興領(lǐng)域卻極少涉及。從國家測繪局地理信息與地圖司的《地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、機遇與對策》來看,隨著數(shù)字攝影測量工作站成功實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,測繪專業(yè)基于高精度、智能化、信息化的發(fā)展要求會越來越高。擁有高科技測繪技術(shù)的企業(yè),才可能進入市場更為龐大的高科技測繪領(lǐng)域。因此,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目若想長久發(fā)展,創(chuàng)業(yè)規(guī)劃中必不能缺少合理的專業(yè)性規(guī)劃。
3.缺乏時效性。一份合理并行之有效的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,必然考慮社會發(fā)展現(xiàn)狀等多方面情況,因而依此制定的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,才更有針對性和可行性。但就目前情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃所體現(xiàn)的時效性調(diào)查結(jié)果并不樂觀。同創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進行的交流中發(fā)現(xiàn),75%的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃只將時間作為創(chuàng)業(yè)流程的時間表,沒有充分地與社會發(fā)展形勢進行聯(lián)系。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的相對弱勢群體,缺乏資金、缺少社會經(jīng)驗等。但是,了解國家相關(guān)政策將為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供強有力的幫助,因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃須與各項政策及其時效聯(lián)系起來,才能更好服務(wù)于創(chuàng)業(yè)。在另一方面的匯總中,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃也沒能體現(xiàn)出地區(qū)的時效性。創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的時效性需要創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對社會發(fā)展趨勢有很好的了解,同時懂得如何緊隨時刻發(fā)展變化的市場,這就要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不可缺少時效性,并要對各項時效內(nèi)容有合理地安排,以此使創(chuàng)業(yè)項目更高效地展開。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀分析
1.大學(xué)生不理解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的重要性。部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的重要性缺乏認識,不理解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵,不理解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的作用,因此,在制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時,沒有規(guī)范地進行制定,以致有抄襲的現(xiàn)象。在此,就其中一點,大學(xué)生所處環(huán)境缺少創(chuàng)業(yè)氛圍,進行分析。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為近幾年黨、國家對大學(xué)生所提倡的就業(yè)方針,各地都不乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持與報道的案例,高校也做出積極響應(yīng)與宣傳行動,可是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè),簡單的、一時的宣傳等做法是不能很好地引起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)氛圍的。例如,大學(xué)生自身所關(guān)注的課程學(xué)分方面,大部分高校只開設(shè)與就業(yè)為主的就業(yè)指導(dǎo)等課程,如此,很難引起大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的足夠重視。另外,在現(xiàn)今社會條件和背景下,部分大學(xué)生在主觀選擇上也不傾向于自主創(chuàng)業(yè),在針對測繪專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查中,92%的大學(xué)生將自主創(chuàng)業(yè)列為備用就業(yè)選項,因此,在整個社會環(huán)境影響下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,進一步影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量。
2.大學(xué)生缺乏相應(yīng)規(guī)范指導(dǎo)。調(diào)查顯示,大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃是自我完成并且自我修正,較少有學(xué)生得到學(xué)校、社會部門細致地規(guī)范指導(dǎo)。雖然廣西各個高校為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目提供專業(yè)的指導(dǎo)教師,但是創(chuàng)業(yè)規(guī)劃作為涵蓋專業(yè)性和管理性的綜合性規(guī)劃,依靠個別專業(yè)的、以學(xué)校師資為主的指導(dǎo)人員,在數(shù)量和涉及內(nèi)容的涵蓋上是很難滿足規(guī)劃制定的要求。同時,各大高校開設(shè)的與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程和實習(xí)在一定程度上不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。就深度方面,如今各大高校開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程有限,例如書本《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃》只是理論地論述大學(xué)生就業(yè)問題,并未對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做過多深入分析與規(guī)劃。就廣度方面,多數(shù)高校開設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程有限,從網(wǎng)上收集的資料來看,多數(shù)高校只開設(shè)像《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等一兩門就業(yè)課程。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃建議
通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的分析,結(jié)合大學(xué)生自身特點,通過與大學(xué)生進行討論,為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀所面臨的問題,提出兩點建議。
1.在高校增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程,將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程與現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程區(qū)分開來,使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更有針對性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往有紙上談兵的傾向,容易把各種營銷曲線模型和時髦的商業(yè)模式理論背得滾瓜爛熟,可到了本土商業(yè)實戰(zhàn)上,卻寸步難行。任何理論都有其邊界和適用范圍,特別是在中國這個轉(zhuǎn)型期的市場經(jīng)濟初級階段,商業(yè)生態(tài)極端復(fù)雜的現(xiàn)實面前,亦步亦趨地套用西方經(jīng)濟學(xué)模型顯然是不行的。而大眾式的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃》等課程更無法滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求。通過增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程,使得大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃理念有更好的認識,進而重視創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,并懂得如何設(shè)計創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,為以后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
2.為大學(xué)生提供階段性、自主性的實習(xí)崗位。通過高校與企業(yè)的協(xié)商、合作,將有意愿并且接受過適當培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的高校大學(xué)生派送進與所學(xué)專業(yè)不同的單位實習(xí)。創(chuàng)業(yè)不是簡單地就業(yè),而是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合,從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。其中的創(chuàng)業(yè)管理更不同于傳統(tǒng)管理。它主要研究企業(yè)管理層的創(chuàng)業(yè)行為,研究企業(yè)管理層如何延續(xù)注入創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新活力,增強企業(yè)的戰(zhàn)略管理柔性和競爭優(yōu)勢。因此,為滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求,大學(xué)生實習(xí)不能局限于小范圍的、行業(yè)專一性的實習(xí),而是要進行廣泛的、有階段性的社會實習(xí),這樣才能獲得更多、更全面的社會經(jīng)驗和社會知識。如此一來,大學(xué)生在對創(chuàng)業(yè)進行規(guī)劃的時候,才能更加全面、合理地規(guī)劃,不再將視野局限于一處,拓寬創(chuàng)業(yè)視野。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關(guān)注,因為大學(xué)生屬于高級知識人群,并且經(jīng)過多年的教育以及背負著社會的種種期望,在社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。但隨著高校擴招,越來越多大學(xué)生走出校門的同時,創(chuàng)業(yè)就成為了就業(yè)之外的一個社會新問題。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃調(diào)查分析從創(chuàng)業(yè)規(guī)劃著手,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃問題,為全社會支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的建議,使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能更加合理、有備進行。
(責(zé)編 張景賢)