裴建軍

考試是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的有效途徑之一，尤其對(duì)面臨參加高考的高三學(xué)生而言，考試既是對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的重要手段，也是對(duì)學(xué)生考試心智的鍛煉.因此，考試結(jié)束后的試題講評(píng)將對(duì)學(xué)生的幫助與體會(huì)非常重要.經(jīng)常聽(tīng)教師說(shuō)：這個(gè)題都講了好幾遍了，考試時(shí)還是有這么多學(xué)生出錯(cuò).為什么會(huì)出現(xiàn)“老師反復(fù)糾錯(cuò)，學(xué)生重復(fù)出錯(cuò)”這種現(xiàn)象呢？自參加工作以來(lái)，我也不斷琢磨試題講評(píng)這件事.我覺(jué)得究其原因是：我們對(duì)講評(píng)課的認(rèn)識(shí)不夠，使得講評(píng)課的效率偏低，沒(méi)有真正起到幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺漏，加深理解，強(qiáng)化鞏固的作用.

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)試題的講評(píng)通常會(huì)出現(xiàn)以下的問(wèn)題：（1）閱卷不及時(shí)，講評(píng)滯后，使得講評(píng)失去了效果.（2）閱卷后不作分析，沒(méi)有針對(duì)性的逐題講評(píng).（3）只重解題過(guò)程，忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練.（4）教師一講到底，學(xué)生主體參與不夠.（5）只講錯(cuò)誤，就題論題.（6）試題講評(píng)后缺乏反饋練習(xí)，減弱了試題講評(píng)的效果.（7）不考慮各層次學(xué)生的需求，浪費(fèi)了部分學(xué)生的時(shí)間.

下面就此談一下我的粗淺看法.

一、掌握試題情況

包括試題的難易程度、試題的解法、考后學(xué)生的答題情況等.這樣就要求講評(píng)者必須要同學(xué)生一樣認(rèn)真地完成整張?jiān)嚲淼慕獯?，自己先?duì)考卷內(nèi)容做到了解，同時(shí)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤也能對(duì)講試題有很大的啟發(fā)，再通過(guò)分析學(xué)生的答卷對(duì)學(xué)生的答題情況做到徹底了解.

二、講評(píng)策略

1.重點(diǎn)突出.不同的知識(shí)點(diǎn)，其難易程度不同，在課本中的輕重地位也不同；不同的題型，其考查的能力層次不同，對(duì)學(xué)生的能力要求的側(cè)重點(diǎn)也不同；試題不同，其分析難度就不同，學(xué)生存在的問(wèn)題也必然不同.因此，對(duì)于數(shù)學(xué)試題的講評(píng)，教師不應(yīng)該也沒(méi)必要平均使用力量，更不應(yīng)該平均分配時(shí)間.

2.注重培養(yǎng)思維.試題講評(píng)的目的不僅僅是給出試題的正確答案，更要通過(guò)對(duì)典型試題的講評(píng)，處處啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生通過(guò)試題講評(píng)課，不僅糾正了錯(cuò)誤，而且訓(xùn)練了思維.對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適度引申，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而促進(jìn)其創(chuàng)新素質(zhì)的提高.筆者在典型試題的講評(píng)過(guò)程中的做法有：（1）對(duì)試題的解題思路和方法進(jìn)行發(fā)散——“一題多解”.講評(píng)時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生如何從不同角度進(jìn)行思考，展示多種解題思路，提高學(xué)生的綜合分析能力，在達(dá)到共同正確認(rèn)識(shí)的同時(shí)發(fā)展求異思維.（2）對(duì)試題本身進(jìn)行發(fā)散——“一題多拓”.在分析完某一道試題后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，透過(guò)題中情景的表面現(xiàn)象，抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征進(jìn)行開(kāi)放、發(fā)散式的講解.（3）對(duì)試題的條件或結(jié)論進(jìn)行發(fā)散——“一題多變”.講評(píng)時(shí)，可將原題中的數(shù)學(xué)情景、已知條件、設(shè)問(wèn)等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解.

3.講究激勵(lì)性.考試以后，學(xué)生的情感經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，甚至引出一些意想不到的結(jié)果.在試題講評(píng)時(shí)，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段.對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)要因人而異，讓受表?yè)P(yáng)者既有動(dòng)力，又有壓力，對(duì)存在的問(wèn)題提出善意的指導(dǎo)改進(jìn)方法的同時(shí)，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去.對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，促其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī).講評(píng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)，要大加推崇.講評(píng)后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點(diǎn)評(píng)張貼在“學(xué)習(xí)園地”，供全班同學(xué)效仿、借鑒.對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要能和他們一起尋找原因，鼓勵(lì)其克服困難，奮起直追.要善于挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步.要讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅，對(duì)他們的錯(cuò)誤解法要指出其合理成份，并和他們一起研究怎樣做就可以修正為正確答案，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其興趣，消除其壓抑感，增強(qiáng)其成功感.

三、講評(píng)注意事項(xiàng)

1.講評(píng)試題時(shí)，雖要一題多解，但講解中重點(diǎn)要以學(xué)生的思維方法為主線，從學(xué)生對(duì)該題的想法走，看如何解決.不要一味追求題目的簡(jiǎn)便解法，因?yàn)閷W(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的題目，只要思路正確就是好解法.

2.加強(qiáng)考試研究，認(rèn)真做好考前復(fù)習(xí)指導(dǎo).不能單純地進(jìn)行“題型教學(xué)”，平時(shí)教學(xué)要有意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不熟悉問(wèn)題的分析能力，找好切入點(diǎn).近年高考數(shù)學(xué)卷中出現(xiàn)較多的新題型，要注意收集這方面的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練，使學(xué)生能面對(duì)陌生情境，有一個(gè)良好的心態(tài)，冷靜地去分析、判斷和解決問(wèn)題，從而有效得分.

3.做好站位，教師講解中以學(xué)生站位為主，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生站位，使學(xué)生高站位，力求明白題目的意圖，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查心中有數(shù).

總之，試題講評(píng)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重反饋和總結(jié).教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建自主探究的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式.要給學(xué)生表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”.講評(píng)課是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)“加油站”、“休整期”，所以教師一定要重視它，真正達(dá)到以練促學(xué)，以評(píng)促教的目的.