木乃約哈

摘 要：書法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，民族地方學(xué)校書法教師只有掌握好書法教學(xué)的技能，才能更好的開展好書法教育。

關(guān)鍵詞：民族；學(xué)校教師；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-359-01

中國(guó)漢字書法歷史悠久，是中華民族對(duì)世界文化創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)之一。書法藝術(shù)是漢字的書寫藝術(shù)，是中華民族文化的瑰寶。傳承書法藝術(shù)則是我們教師的神圣職責(zé)。邊遠(yuǎn)民族地方學(xué)校由于受辦學(xué)條件限制和書法老師的缺失，書法教育課形同虛設(shè)，學(xué)生沒(méi)有得到良好的書法素養(yǎng)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，既可以鍛煉學(xué)生的毅力，又能提升學(xué)生道德修養(yǎng)和知識(shí)水平，更能使民族文化在祖國(guó)的未來(lái)中得到傳承和弘揚(yáng)。民族地方學(xué)校教師應(yīng)讓少數(shù)民族學(xué)生得到良好的書法教育，作為民族地方學(xué)校書法教師，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)毛筆書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、正確認(rèn)識(shí)書法與寫字的區(qū)別和聯(lián)系

有人說(shuō)“寫字就是書法”。我認(rèn)為只說(shuō)對(duì)了一半，書法與寫字既有區(qū)別又有聯(lián)系。簡(jiǎn)單的說(shuō)，寫字主要是實(shí)用，包括書寫毛筆字和硬筆字，書法則是供人們欣賞的一門藝術(shù)，它主要指毛筆書法，它除了保持一定的實(shí)用價(jià)值外，更多的是以藝術(shù)的形式、依托于一定的對(duì)象，表現(xiàn)出或嬌媚動(dòng)人、或端莊秀美、或峭拔險(xiǎn)峻、或?yàn)t瀟灑灑……書法是高于寫字的。利用毛筆本身特性，造成強(qiáng)烈的對(duì)比，給人以極大的視覺(jué)沖擊力。一句話，書法是以點(diǎn)畫與線條的組合，使觀者浮想聯(lián)翩，身心愉悅。兩者的聯(lián)系時(shí)書法是寫字的最高藝術(shù)表現(xiàn)，書法是從寫字開始練習(xí)的。

二、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高

俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”。書法教師應(yīng)首先自己能書寫一手好字，其次還要懂的書法藝術(shù)的發(fā)展知和如何鑒賞書法藝術(shù)，最后要書法教師要與時(shí)俱進(jìn)，每天要抽一定的時(shí)間加強(qiáng)書法練習(xí)。只有讓自己變成孱孱的泉水，才能澆灌出茁壯的樹苗。

三、選好書寫工具

俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。選擇好書寫工具是練習(xí)書法的第一步。學(xué)生初學(xué)，以羊毫加健的毛筆較為合適，因?yàn)樗扔袕椥?，又能把字寫得比較豐滿。毛筆用過(guò)以后要洗干凈，最好垂直懸掛，絕對(duì)不能插在墨瓶里。

紙張選擇毛邊紙，最好帶米字格，便于初學(xué)者把控。有條件的地方要準(zhǔn)備書法毛氈，書法毛氈吸水性好，有利于毛筆彈力的發(fā)揮，可以重復(fù)使用。墨汁一定要調(diào)水使用，平時(shí)練習(xí)時(shí)墨和水的比例在1比1到1比2之間效果不錯(cuò)。練習(xí)書法也可以因地而宜和因時(shí)而宜，讓學(xué)生不受限制的練習(xí)寫字，這樣更利于學(xué)生取得進(jìn)步。

四、要培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)

縱觀古今，凡書法集大成者，都具有正確的書寫習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)。小學(xué)生剛開始寫毛筆字興趣十足，寫一段時(shí)間后，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心煩氣躁的現(xiàn)象，拿著筆，亂寫亂畫。這時(shí)我們要耐心引導(dǎo)，給學(xué)生講一些古代書法家的練習(xí)書法的故事，比如：柳公權(quán)對(duì)唐穆宗講“用筆在心，心正則筆正”的故事。“王羲之觀天鵝練習(xí)之字的故事”等。告訴學(xué)生，每個(gè)練習(xí)書法的人都要經(jīng)歷的幾個(gè)過(guò)程：1、興趣足，樂(lè)于學(xué)；2、寫不像，很灰心；3、多揣摩，得要領(lǐng)；4、勤練習(xí)，出成績(jī)。很多沒(méi)有毅力的人就是被第二個(gè)過(guò)程“寫不像，很灰心”這個(gè)坎所絆倒，失去信心，變成了半途而廢。跟學(xué)生細(xì)致的講，出現(xiàn)“寫不像”這一過(guò)程是必然經(jīng)歷的，是一件好事，是由于練字一定時(shí)間后，人的大腦中已經(jīng)產(chǎn)生了標(biāo)準(zhǔn)字的形態(tài)與結(jié)構(gòu)的映像，可是手卻不能表現(xiàn)出來(lái)，只要不灰心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，自然就會(huì)跨越這道坎。這樣，就消除了學(xué)生的煩躁心理。從心理上鼓勵(lì)學(xué)生是很重要的，手把手教學(xué)更不可忽視，由于學(xué)生接受能力不同，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，很容易理解書法是的要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)就達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，有的接受慢，教師要多給這些開小灶做示范，讓他們慢慢地取得進(jìn)步，愛上書法練習(xí)。

五、要寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生愛好書法的興趣

興趣是最好的老師。書法練習(xí)是一項(xiàng)枯燥乏味的事，需要學(xué)生持之以恒的精神來(lái)練習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要寓教于樂(lè)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的欲望。比如：教學(xué)“三”字，可拓展知識(shí)，三顧茅廬，士別三日當(dāng)刮目相待，我們小學(xué)生寫字不能三心二意。接著讓學(xué)生伸出三個(gè)手指，看看是不是一樣長(zhǎng)？這樣，“三”字的三個(gè)橫不是一樣長(zhǎng)，這個(gè)結(jié)論學(xué)生會(huì)記得很牢固。再比如觀察：“從”字，“兩個(gè)人字，有沒(méi)有區(qū)別？”左邊的人字的捺變成了點(diǎn)，右邊的撇才能從容伸展，這叫穿插避讓，我們?nèi)伺c人在一起生活，和諧共處，不也應(yīng)該互相謙讓嗎？

六、積極開展校內(nèi)外書法活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成就感

教師每節(jié)課要對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立學(xué)生信心。學(xué)校要定期舉辦書法展，讓全校學(xué)生欣賞，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的書法興趣提升也是有很大幫助的。書法教師要積極運(yùn)用自身的特長(zhǎng)參與學(xué)校校園文化建設(shè)，使書法藝術(shù)在校園中得到體現(xiàn)，從而也爭(zhēng)取到校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)書法教育的支持。

書法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，民族地方學(xué)校書法教師只有掌握好書法教學(xué)的技能，才能更好的開展好書法教育。在舉國(guó)上下重視漢字書寫教育的時(shí)代，民族地方學(xué)校書法教師要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生良好的書法素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)光大好中華書法文化。