李毅

摘 要：積極是指在沒有外界壓力的情況下，自己自覺地主動地參與.有一句名言：“天才是一分的靈感加上九十九分的汗水”。但是現(xiàn)在很多中學(xué)生上數(shù)學(xué)課不是睡覺就是走神，完成作業(yè)不是抄襲就是隨便應(yīng)付，根本就談不上積極，因此數(shù)學(xué)成績不理想。如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性應(yīng)當(dāng)是每個中學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要考慮的一個問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；積極性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-288-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自發(fā)地獲得對數(shù)學(xué)知識理解、掌握的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展，是課改下廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題，對于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。只有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，才能更有效的提高教學(xué)效果。做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，只有有積極性，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？

一、利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，比如生活中的剪紙，實際上就包含著軸對稱和中心對稱的知識，體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美感。又如：學(xué)習(xí)了第五章《相交線、平行線》后學(xué)生對平移有了一定認(rèn)識，教師就此在班上組織學(xué)生開展圖案設(shè)計大賽，以及“我是一名建筑設(shè)計師”活動，設(shè)計我最喜歡的戶型等等。展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，又找到了生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、探尋充滿創(chuàng)意的數(shù)學(xué)實踐

現(xiàn)實生活、自然現(xiàn)象賦予生命能量，也賦予數(shù)學(xué)課題。為了讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生放飛心靈，實驗組達(dá)成共識，指導(dǎo)同學(xué)們把書本知識運用于日常生活實踐中，加深了對數(shù)學(xué)概念的理解，鍛煉了解決具體問題的能力，培養(yǎng)了“觸類旁通”的思維方法?！霸瓉頂?shù)學(xué)這么有意思！”同學(xué)們樂此不疲，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情被充分調(diào)動起來了。我改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的這種被動的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生主動參與，親自實踐、自主探索、合作交流來進(jìn)行多種形式的生動活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。讓學(xué)生通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。

三、聯(lián)系實際，培植學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)來源于實踐，又回到實踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如果是他們身邊的熟悉的、面目可親的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于未來。通過學(xué)生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識。比如學(xué)習(xí)點到直線的概念時，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來理解；在儲蓄中的利息和利息稅問題，我在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計了幾個實際生活中碰到的問題讓學(xué)生課前到銀行去詢問和調(diào)查，課上同學(xué)們展示了自己的調(diào)查成果，用實例引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，教學(xué)時要善于利用數(shù)學(xué)本身的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。比如，每個學(xué)生在去商店的時候，當(dāng)遇到打八折和買100送30的情況時，可讓他們學(xué)習(xí)自己動腦，如何買才會更經(jīng)濟(jì)、更劃算。又比如，校運動會將至，請學(xué)生根據(jù)甲、乙兩人的運動成績相近的跳高運動員，近期內(nèi)的十次訓(xùn)練紀(jì)錄，選出一名選手參加校運動會的跳高比賽，激起學(xué)生的積極性，他們才會著力解決問題。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐的意識。

四、讓學(xué)生體驗到成功

每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志?！昂帽頁P”是每一個學(xué)生共同的心理特點。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用大家鼓掌、獎給小紅花等形式。我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，加以肯定，增加學(xué)生克服困難的勇氣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。如教學(xué)初一新教材《立體圖形的表面展開圖》前，根據(jù)教材中教學(xué)的需要，我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：制作一個棱柱體教具（每個小組盡可能地制作出幾個不同的棱柱）。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察、精心準(zhǔn)備、設(shè)計，互相幫忙，互相請教，制作了一個個精致的模型，制作過程中，學(xué)生通過選紙，折疊，動剪……反復(fù)嘗試，課堂上同學(xué)們踴躍 的舉起手中的模型，每名同學(xué)都從心里發(fā)出“這是我創(chuàng)造的”的心聲，在制作的過程中，所有的同學(xué)都體會到了棱柱的：頂點的個數(shù)、棱的條數(shù)，各側(cè)面的形狀，側(cè)面展開圖的形狀等。更有好多出色的同學(xué)通過認(rèn)真分析、互相協(xié)作，得出精彩的結(jié)論. 在制作的順序上有兩個關(guān)鍵步驟可以使制作方法簡便易行：1、先制作兩個完全相同的正多邊形的上、下底面。2、再根據(jù)上、下底面多邊形的邊長依次截取相應(yīng)的長度作為各個側(cè)面的邊長。在這一方法的指導(dǎo)下，同學(xué)們又完成了一個又一個精彩的作品。制作完成，通過展開，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)上下底面的位置可以隨意變化。

總之，學(xué)生不是知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在課改新形勢下，我盡最大的努力，充分地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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